《小学语文人教三年级上册第一组16 金色的草地【教案】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第一组16 金色的草地【教案】.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、16金色的草地教学目标1 .认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个 词语。2 .朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会 “我”观察的细致。3 .读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。4 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。5 .正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。重点读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。难点一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”
2、观察的 细致。策略1 .字词教学本课的会认字，在初读课文之后集中识字。可以组成词语“蒲公英”“玩耍” “哈欠”“钓 鱼”“合拢”，在词语情景中进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而 记住“耍”的字形。“蒲、英、耍、欠、钓、拢”不但要求会认，也要求会写，除了词语情景识字和形近字识字 外，可按照结构进行归类指导，还要突出对易错字的指导。比如：上下结构的“蒲” “察”要先 进行整体观察，注意各部件的摆放位置；“睡”字要提醒右边部分“垂”的笔顺是撇、横、竖、 横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀； “喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些
3、，下“ 口”略宽于上“口”。2 .阅读理解阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生多读，体会文章 优美的语言，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读竹的评价，帮助学生在读中感悟，引领学生 体会课文中的关键词语在表情达意方面的作用，抓住典型的语言信息，领悟语言文字表情达意的 精妙。使学生受到美的熏陶，激发其观察自然的兴趣。3 .小练笔大自然中有许多神奇的地方，让学生观察一种植物，在之前的基础上，侧重观察事物的变化 情况，并和同学交流观察所得。-ax.学刖1 .预习提纲（1）通过查阅资料认识本课生字，理解新词。（2）搜集有关蒲公英的图片、文字资料。（3）搜集作者普里什文的简介
4、。（4）初读课文，读准字音，把课文读通顺。（5）再读课文，了解课文内容。2 .多媒体课件教学课时2课时。第二课时课时目标：1 .有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因， 体会“我”观察的细致。2 .读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐 趣。3 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。教学过程：一、复习旧课，导入新课。1 .上节课大家已经学习过课文了，现在同桌间互相检查一下字词的学习情况。读错、写错的 请及时纠正。课件出示：乡下窗前蒲公英盛开常常玩耍一本正经绒毛假装哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱睡
5、觉起床2 .读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？把你见过的蒲公英的样子讲给 同学听。3 .（课件出示蒲公英图片）请学生们欣赏图片，说一说自己眼中的蒲公英是怎样的。生：蒲公英开出一朵朵黄色的小花，在绿色的草地上格外显眼。设计意图：复习生字，抓住识字学词的教学，再次落实到了教学目标：会写“乡下、窗前”等18个词 语。通过听写找出错误率高的字，这样可以更好地以学定教。二、精读课文，品味感悟。1 .引导学生学习课文第1自然段。（1）指名朗读课文第1自然段。（课件出示：草地上开满蒲公英的图片。）思考：草地为什么会变成金色的呢？（2）在文中找出有关的句子读一读，说说自己的理解。课件出示：草
6、地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。2 .指导理解第2自然段。课件出示自读提示。1 .指名读一读第2自然段，想一想：“我”和弟弟是怎样玩耍的？把具体描写“我”和弟弟 玩耍时动作和神态的句子找出来读一读。（先用课文中的话说一说，再用自己的话说一说）2 .思考：从中你能体会出“我”怎样的感情？（用课文中的话来说）（1）学生自由读课文第2自然段，指名朗读。课件出示：他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把萧公英 的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（课件播放：蒲公英四处飘散的视频。）（2）指两名学生上台
7、表演，一名学生读课文。一边读一边想象画面，让学生猜测此时兄弟两人的心理、神态是什么样的。联系上下文理解“一本正经”。指名学生学着“我” “一本正经”的样子来喊一喊。“一本正经”的意思是：好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。听了同学们的朗读，看了同学们的表演，在你眼前浮现出怎样的画面呢？生：我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。 看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（3）指导朗读：朗读时语调轻松活泼，节奏应轻快一些，读出“我们”愉快的心情。3 .学习第3自然段。(1)指名学生朗读，说一说自己发现了什么？自由说。“我”先发现了什么？然后又
8、发现了什么？课件出示：萧公英的花就像,可以、早晨，花朵,花瓣是,草地是中午，花朵,花瓣是,草地是傍晚，花朵,花瓣是,草地是生1:蒲公英的花像人的手掌，可以张开、合上。 生2：早晨，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。 生3：中午，花朵张开，花瓣是金色的，草地是金色的。 生4：傍晚，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。O(2)同桌互相说一说。(3)课件出示:有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。小组讨论思考：为什么强调“我起得很早”？因为“我”从前从来没有起得这样早过，一直误以为草地本来就是金色的。所以要强调“我 起得很早”。(4)课件出示：我来到草地上，仔细观察，发现
9、蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手 掌，可以张开、合上。思考：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？生：运用了比喻的修辞手法。把蒲公英的花比作“我们的手掌”，生动形象地写出了蒲公英 的花可以“张开、合上”的特点。师：作者用这一比喻，把草地会变色这一现象讲得通俗易懂。我们要学习作者仔细观察周围 事物的好习惯，并把它记录下来。(这里课件出示蒲公英合拢、张开的动态图，旁边出示手掌张 开、合拢的动态图。)(5)交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英的开花规律。课件出示：蒲公英是一种药食兼用的菊科草本植物，可入药，也可生吃、做汤、炒食，38月份会开 花，一般是白天开放，晚上闭合
10、，整个花期近1个月。(6)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌，表示花开，收拢五个手指变为拳头，表示花儿合拢。（7）引导学生读第3自然段。课件出示问题：两次发现有哪些不同？你从中受到了什么启示？小组讨论，汇报交流。生：第一次是无意中的发现，第二次是有意识地观察。只要仔细观察，就能发现大自然的奥 秘。（板书：要善于观察，思考探究）（8）指名读第3自然段。课件出示朗读指导。最后两句是“我”仔细观察后的发现，读时应读出“我”有了新发现后的兴奋、欣喜之情。（9）练习朗读，给画面做配音解说。（背景音乐建议用儿童歌曲蒲公英）过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带
11、来了无限的欢愉。正因为如此，作者 不禁发出了这样的感叹一一多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！4 .学习第4自然段。（1）齐读第4自然段。它和我们一起唾觉，和我们一起起床。（2）思考：作者为什么说“它和我们一起睡觉，一起起床”？指名回答。（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）（3）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还 给我们带来了哪些快乐？生1：蒲公英就像我的朋友，我难过的时候找它，和它说话，我高兴的时候也会想到它。生2：我觉得它很美，它让我们的生活环境改善很多，很美观。这片草地带给我们无穷的乐趣。真是一一学生接读：多么可爱的草地！多
12、么有趣的蒲公英！师：从那时候一一生：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（4）课件出示朗读指导。两个叹句要带着赘叹、喜爱的语气读。有感情地朗读最后一段。引导学生体会蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，带来了发现的 喜悦，突出小作者对蒲公英的深深喜爱之情。设计意图：在教学中应注意读悟结合，在感悟语言文字之后，引导学生将这种感悟带到朗读中去，通过 朗读再一次深入体会作者所传递的思想感情，学生始终徜徉在语言文字的美感中。通过两次发现 的对比，体会作者细心观察的过程，从而渗透“主动观察、探究大自然”的教育。三、课堂练笔，拓展延伸。1 .过渡：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且还是
13、药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同 学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有 用。大自然的奥秘真是无穷无尽哪！你一定也是生活中的有心人，那么你曾经在大自然中发现了 什么呢？课件出示：把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻的方法，你也试着尝试一 下吧！2 .全班进行练笔。3 .全班交流自己的小练笔，说说自己是如何观察喜爱的花草的。引导学生明白善于观察是一 个很好的习惯。课件出示小练笔片段展示：春天，我在校园里散步，不知不觉来到了花坛边。我惊喜地发现桃树抽出了嫩绿的枝条，长 出了 一个个花苞，花苞像是一个个害羞的小姑娘，把半个脸蛋藏
14、起来。瞧，那边的山茶花开得多 旺，红的像火，白的像雪，我摘下一片花瓣，摸一摸，软软的，像绒布一样，闻一闻，有淡淡的 清香。花坛里一丛一丛的小草似乎刚从大地妈妈的怀抱里苏醒过来，它们偷偷地探出小脑袋，揉 着惺快的眼睛，打量着这个陌生而又美丽的世界！4 .总结：同学们，其实大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着我们去发现、去探 索！让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇吧！设计意图：课件出示植物的奥秘，唤醒了学生的记忆，激发了学生表达的兴趣，引领学生将这种发现及 时记录下来，在小练笔中引导学生尝试使用文中比喻的修辞手法，同时将这种发现、探究的兴趣 与欲望进行拓展，鼓励学生继续观察大自然
15、，激发他们热爱大自然的情感。板书设计蒲公英盛开一草地金色I草地It要一带来快乐涯有更化（善号腔喜爱落公英一一邂睡觉、起床一 一 I教学反思.J金色的草地这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们展现了 俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向学生 渗透了观察、了解自然的意识和方法。成功之处：学会认真细致地观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生需要学习的能力。本文作者因为 仔细观察而有了新发现，他抓住了时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公 英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶。同时，通过学习本文，学生真 正懂得了细致观察是认识事物的前提。这样非常自然地激发学生留心观察身边事物变化的兴趣， 发现生活中的美。不足之处：各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量 不足。教学建议：引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解“我”观察到的草地的变化 情况及变化的原因，感受“我”观察的细致。