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1、1古诗三首教案设计设计说明绝句生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子 和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。惠崇春江晚景是苏轼为 惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。三衢道 中是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生 活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生 注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的 生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认
2、识更加清晰。调动多种感官 体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时。教学过程.古诗三首教学目标：1 .认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写绝句。3 .理解古诗大意，能够边读边展开想象，融入到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点， 体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。教学准备：三首古诗作者的货料；多媒体课件第一课时绝句课时目标：1 .认识本课“鸳、鸯”
3、 2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯 4个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的绝句，同时能够默写。3 .理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。教学过程：一、创境激趣，引入学习1 .谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗（喜欢）？那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去 看看春天的美丽景色吧（播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美）。2 .指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中， 音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来,还有很多诗人那么写出了一首首赞美春天的诗歌。 你们听（配乐朗诵绝句）！孩子们，刚才
4、我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作（板书： 绝句）。3 .引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示（唐代著名大诗人，有“诗圣”之称, 与诗人李白并称为“大李杜”）。二、初读探究，感知诗意1 .过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看， 淘气的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。（1）课件出示生字“融、燕、鸳、鸯，指寤朗读.教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重 点提醒“融”读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示“鸳鸯”的图片，并简单介绍（鸟， 外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边）。（2）引导学生交流自主识字方法：生：因为“鸳、
5、鸯”在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半局部表达了两个 字的读音。师：你这是借助形声字形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的，非常不错!生：我觉得“燕”可以用顺口溜的方式记住一一“廿”在上头，“北”中添个“口”，“四点” 下边走。师：你运用了形象识字法，读着读着我们就准确记住了 “燕”这个字，谢谢你，你真棒！(3)指导书写生字，教师重点强调“融”字的左下局部易错的地方(“乂”不能写成两笔短横了)； “燕”中间局部的“口”要写得偏小，下面不能写得太散了，要注意后面三点的方向一致；”鸳、 鸯”两个字上半局部都要写得略扁，把下半局部的“鸟”盖住。学生自主描写生字，教师巡视检查 指导、强调
6、提醒。2 .出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，读通句子。(1)指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏(迟日/江山丽，春风/花 草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯)。(2)引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。3 .细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号，借助课文中的注释或是请教 同学、老师进行理解。(1)与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导。(2)指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教材中的注释理解词语“迟日、泥融”等词语的意思，并简要补充局部词语的意思(江山：江河 和山岭，借指国家)，同
7、时引导学生明确这是一首描写春天景物的诗歌。(3)引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些景象？教师根据学 生的思考、问答归纳板书(景物：迟日、江山、春风、花草动物：燕子、鸳鸯)。4 .再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？试着用诗歌中的词 语来概述。教师适时引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美，抓住“飞、睡”两个词语体会 鸟几的动态之趣(补充板书：静态动态)。5 .课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳此时正照耀着大地， 和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧 躺在温暖的沙
8、地上美美地睡觉。祖同的山河多像一幅美丽的图画呀！来，孩子们，让我们带着喜爱 之情再读一凄这首诗歌。6 .指导朗读，教师再次激情范读，学生练习有感情朗凄，可以边读边配上有趣的动作。7 .指名感情朗读，并试着进行背涌，学生齐背。三、拓展延伸，感悟诗情1 .过渡：诗人杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画 面中的主角，它们有动有静，一定也给你们留下了难忘的印象。那么你们通过这些事物感受到了春 天大自然怎样的气息呢？2 .学生简单交流，教师归纳板书（春光景色美动物显生机），同时引导学生从中体会诗人对春 天大自然的喜爱、赞美之情。3 .拓展学习：引导学生交流课前到的其他捕写、赞美春天的诗歌，同时让他们进行有感情 诵读。教师适时补充春雨春晓等，学生有感情地齐读诗歌。四、课堂小结同学们，让我们记住诗人杜甫以及他的诗歌绝句。并用自己优美的诵读表达我们对于春天 大自然的无限热爱之情吧（全班学生再次配乐齐诵诗歌）O板书设计：1古诗三首绝句景物：迟日、江上、春风、花草（静态）春光景色美动物：燕子、鸳鸯（动态）动物显生机教学反思: