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1、爬山虎的脚东禅小学 唐凤教学目标：【知识与技能目标】：1、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。2、朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文表达顺序，抓住课文主要内容。【过程与方法目标】：通过有感情地朗读，小组合作探究等方法学习作者的观察方法和表达方法。【情感、态度与价值观目标】：培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。【重点难点】重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法。难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。1 .同学们，你们在生活中见过爬山虎吗？2 .老师也没有见过。不过，课前，老师为了了解爬山虎的脚，我还从一本课外书中 了解到，爬山虎
2、的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。 你们看，老师这是怎么了解的?对，观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好 方法。我就是运用这些方法对爬山虎的脚有了一些了解。老师也希望同学们在预 习课文的时候这样做，大家能做到吗？3 .那么，叶圣陶他是怎样写爬山虎的脚的呢?今天我们就一起来继续学习爬山虎的 脚，板书课题，学生齐读课题。简介作者。4 .分男女生读学习目标。二、复习检测。1 .齐读生字组成的词语。2 .听写词语，同桌检查，错误的把每个词语再写两遍。三、初读课文，整体感知。1 .快速朗读课文，想一想：课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？（出示阅读提示，学生自读课文。）课文哪
3、几个自然段讲的是爬山虎的脚?课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什 么?（叶子、生长的位置）2 .学生汇报交流。四、合作探究，感受作者细致的观察。（一）自读课文第一自然段。1,自读课文。2 .画出说明位置的关键词语。3 .汇报交流。（二）以读代讲第二自然段1 .自读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能 知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。2出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的?（引人注意）3 .再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?
4、（345句）4 .那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢?（学生练读）（1）指名读。（学生评议）（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。（3）指名读。你来美美地读一读，其他同学一起来美美的一下那些引人注意的 长大了叶子。（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。 哪个词?声情并茂。读书就应该这样去读。）过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢?(三)读文，自主学习“爬山虎的脚”1 .读文画句，小组学习，出示学习提示。(1)读第三自然段，画出写脚的有关句子。(2)学生读句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状
5、的六七根细丝，每根细 丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。2 .读文画“脚”(1)教师板画，提出要求。a.教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。b.提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一局部内容在本子上画出爬山虎的“脚”。学生读书思考。(3)指名到黑板上画“脚” o选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。画“脚” O学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正 错误。重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面形状：
6、枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(4)男女生朗读。男生读1、2句，女生读3、4、5句，最后一句大家一齐读。过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，就读 懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样认真去读，看 看这一段，你们能知道什么？(四)品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”1 .读第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬的)2 .爬山虎是怎样爬的，读有关句子。课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙
7、上。爬山虎 就这样一脚一脚地往上爬。3 .爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一局部， 抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子, 想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。课件出示：(触)0()()0()4 .学生评议。小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。5 .体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了?教师指导重 点词的读法。6 .看画面配解说。那爬山虎是不是这样爬的呢？放动画。你们注意了吗?这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么？(2)给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的
8、，就是屏幕上演什么，我们就说什 么。解说一定要与画面同步进行。(试说后指名说)7 .质疑问难学到这儿，还有没有不懂的问题？(学生质疑：为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行 不行？爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的?)8 .解决问题(1)为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步” ？换成“一步一步”行不行?（2）教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一 只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。（3）在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出 什么？（叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。）小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。（五）交流爬山虎脚的变化1 ,读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？（板书：萎了牢固）2 .教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。五、回归整体，领悟方法这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样 爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。 学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有 新的理解和认识?（这脚在爬山虎身上可起着重要作用,如果没有脚爬山虎就没法往上 爬了 !）六、作业背诵三四自然段，仿写一种植物。