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1、第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会【目标定位】一、教学目标情感态度1.感受社会生活的绚丽多彩价值观2.增强学生的社会责任感,关心社会发展,为国分忧目标能力1.提高学生感受社会、认识社会的能力目标2.培养辩证地分析问题和参与社会实践的能力1.知道参与社会生活的重要意义知识八2.理解个人与社会的关系,知道人的身份是在社会关系中确定目标二、重点难点.感受社会生活的绚丽多彩。1 .理解个人与社会的关系。【课堂设计】一、新课导入教师借助多媒体，播放图文李铭的一天思考与交流：(1)上述四幅图展示李铭哪一领域的生活情境？(2)李铭是通过哪些方式了解社会生活的？(3)假如你是李铭,在参与社
2、会生活的过程中，你有哪些感受？教师点拨：上述四幅图片展示了李铭参与社会生活的情境。在了解社会生活的过程中，他采 取了观察、交流、参加社会公益活动以及观看电视等方式，从而深深体会到了社会生 活的绚丽多彩。二、教学建议.感受社会生活活动一:社会生活大观园投影展示图片说一说:我们身边的社会生活。谈一谈:置身于这些社会生活情境中,你有何感受?教师点拨:走进社会生活,参与社会生活,一幅幅生动的画卷在我们面前展开,我们的社会生活绚丽多彩。活动二:我与社会生活多媒体展示图片：“快乐小报童”和“社会调查小组”思考与交流：(1)仔细观察，他们在做什么?脸上有何表情?从他们的表情中你体会到了什么？(2)你参加过哪
3、些社会活动?结合你的经历谈一谈这些社会活动对你的影响。小组代表发言，班内交流师:结合大家的发言,请大家整理一下：“中学生参与社会生活有什么积极意义？” 学生回答。师:在肯定学生回答的基础上指出,积极参与社会生活,有助于我们认识社会,适应社会,促进自己的全面发展。活动三:名言解读多媒体展示名言：(1)人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总 和。马克思(2)要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。一一爱因斯坦(3)个人之于社会等于身体的细胞,要一个人身体健全,不用说必须每个细胞都健 全。闻一多思考:上述三则名言共同说明了什么?教师点拨:
4、个人是社会的有机组成部分。人在社会交往中形成了各种社会关系。2 .我们都是社会的一员活动四:生活情景剧一一我是谁？教师展示活动要求：向身份不同的陌生人介绍自己，你应该怎样介绍？(1)面对从未见过的长辈，我这样说:;(2)面对爸爸的同事,我这样说:;(3)面对同学的父母,我这样说:;(4)面对学校的校工,我这样说:;(5)面对,我这样说:。交流与思考：同一个人,为什么身份不同？教师点拨:人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同 的身份。活动五:我的社会关系图思考：(1)下图中的社会关系建立的基础有哪些？J ( At 11以“我”为中心，绘制自己的社会关系网络图，并介绍给同学听。教师点拨:社会关系建立的基础分为血缘关系、地缘关系和业缘关系，我们每个人 都是处在各种社会关系之中，是社会中的一员。三、课堂小结本节课我们学习了社会生活是绚丽多彩的,感受社会生活的意义,个人与社会的关系。通过本节课的学习，想一想你有哪些收获,还存在哪些疑惑?这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑: