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1、18牛和鹅第一课时教案一、学情分析本课是一篇精读课文，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。作者以孩子的眼光写 了他小时候的事，便于学生与作者进行心灵对话，产生情感共鸣。第 一课时注重生词积累，学会借助批注，感知课文主要内容，理清文章 层次。二、教学目标1 .结合批注阅读课文，初步把握内容。2 .认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、 甚”等15个生字。理解“助威、平白”等词语。三、重点难点【教学重点】掌握生字词。借助批注，感知课文的主要内容。【教学难点】理清结构，把握多角度给课文作批注的阅读方法。四、教学过程（一）新课导入1 .欣赏
2、图片：出示各种牛和鹅的图片教师：你了解这些动物吗？它们有什么特点？2 .揭示课题：出示课题“牛和鹅”。教师：课题点明课文写作对象。课文围绕“牛和鹅”写了什么故 事？3 .走近作者：任大霖。(二)掌握字词1 .朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文。2 .检查预习：(1)本文是一篇记叙文。参阅课文空白处的批注理解内容。(2)认读“捶、襟、膊、掐”这四个字，明确意思。(3)说说课文讲了一个什么故事。(4)预习时不懂的问题，提出来交流。3 .我会读：出示会认的字词让学生读一读。教师：注意“胳膊”的“膊”连读时读轻声。4 .认识多音字：吁(yu xu yu)5 .掌握同音字：瓶、凭，要求组词
3、并积累。6 .词语积累：出示课后词语表词语，学生积累。7 .理解词语：“助威、平白、无缘无故”8 .认读生字：出示会写生字，读准字音，组词识记。9 .随文识字：出示文中语句，让学生分别用“昏、绕、脖、脱” 填空。10 .归类识记：摸、捶、握、摔、掐教师：说说这些生字的共同点，并进行词语搭配。明确：左右结构；都是提手旁，都和手部动作有关。(三)字词过关1.重点指导：指导学生掌握会写生字，了解这些生字的结构、部 首、组词等方面的知识。(1)跪：左窄右宽，右部起笔高于左部；“足”作部首时，“撇 和捺”要变为“竖和提”。最后一笔竖弯钩要舒展。(2)捶：左窄右宽，注意右边的“垂”字，第三笔是竖，第四 笔
4、是横，第五、六笔是短竖；还要注意四横的长短变化。(3)顽：左窄右宽。右部比左部稍长。右部最后一笔是长点。“元”的第4笔要变“竖提”。(4)概：左窄右宽，结构要紧凑。右部撇向中间下部伸展，竖 弯钩不要写得过大。(5)摔：左窄右宽，右部“率”字的第三笔是撇折，最后一笔 是竖。(6)掐：左窄右宽，第八笔是横，第九笔是横折。2.教师指导范写重点生字，学生练习书写，教师巡视指导。(四)阅读课文1 .小组交流：课文中一共出现了几处批注？每处批注的角度是什么？批注对阅读和理解课文有什么帮助？2 .阅读交流：课文批注“事情真的是这样吗？ ”，指的是什么事情?点拨：“批注”即加批语和注解，指在阅读的时候把读书感
5、想、 疑难问题等批写在书中的空白地方。3 .阅读交流：根据课文内容补充对话。4 .结构划分：第一部分（第1-4自然段）：欺负牛、惧怕鹅的原因和行为。第二部分（第5-12自然段）：被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走 鹅。第三部分（第1375自然段）：金奎叔的话改变了 “我”对牛 和鹅的态度。5 .主要内容：概括课文的主要内容。课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅,并改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。（五）课堂小结我的收获：（1）字词积累：所谓、拳头、捶背、顽皮(2)知道了作者放学路上被鹅追赶，后被金奎叔救，再也不怕 鹅的童年往事。(3)对于“牛怕人，鹅不怕人”的说法，你相信吗？(4)我的收获还有 o(六)布置作业1 .朗读课文，摘抄你喜欢的语句。掌握生字词的书写。2 .完成课后练习第二、三题。