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1、18牛和鹅第二课时教案一、学情分析本课是一篇精读课文，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。作者以孩子的眼光写 了他小时候的事，便于学生与作者进行心灵对话，产生情感共鸣。第 二课时在教学中需要引导学生结合相关的语句读懂作者获得的启示， 引导学生学会边阅读边作批注。教学目标1 .按事情的发展顺序，掌握阅读方法，体会批注的作用。涵。三、2 .理解把握课文的主要内容，感悟“角度不同，结果各异”的内重点难点【教学重点】结合相关语句，读懂内容。能说出“直到现在，我还记得金奎叔 的话”的原因。【教学难点】借助批注，感受“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。四、教学过程（
2、一）巩固字词1 .复习生字：出示生字和组词，让学生读一读，记一记。2 .内容回顾：按照“谁做什么，结果怎么样”的方法，说说课文 讲了什么故事。课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅,并改变了对牛和鹅的看法和态度的故事。3 .结构梳理：欺负牛，惧怕鹅（第1-4自然段）被鹅追赶，被金奎叔救（第 5-12自然段）改变态度（第1375自然段）4 .资料链接：引导学生复习“批注”的含义和批注的角度及位置。（二）品读课文1 .阅读要求：（1） “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的 句子。（2）为什么人们对待牛和鹅的态度会不同呢？2 .阅读理解：我们对牛和鹅的态度有
3、什么不同？明确：欺负牛、惧怕鹅3 .阅读交流：“我”为什么欺负牛而惧怕鹅？出示第一、二自然段，明确原因：我们都很相信牛怕人，鹅不怕 人。4 .小组交流：划出相关的语句，说说文中的“我们”是怎样欺负 牛的？明确：拍牛背、摸牛肚、触屁股、扳牛角、骑牛背提问：你会这样对待牛吗？如果你是牛，你会想些什么呢？5 .小组交流：划出相关的语句，说说文中的“我们”是怎样对待 鹅的？明确：惧怕鹅提问：你怕鹅吗？如果你是鹅，你会想些什么呢？6 .小组探究：(1)事情的发展过程：起因、经过、结果是怎样的？(2)体会“我”被鹅袭击的心情和处境。(3)听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有什么变化？对 “我”有什么启发
4、？7 .阅读理解：起因(第5段)：孩子引逗鹅经过(第6-7段)：“我”被鹅追赶结果(第872段)：金奎叔赶走鹅，叫“我”不要怕鹅8 .体会心情：(1)鹅是怎样袭击“我”的？ “我”有怎样的反应？(2)用四字词语概括“我”被鹅袭击的心情和处境。参考：心惊肉跳、惊慌失措、胆战心惊、狼狈不堪9 .理解感悟：“我”对牛和鹅的态度发生了什么变化？原因是什 么？态度有变化不再欺负牛、不再害怕鹅原因：金奎叔说的话让“我”获得的启发不能盲目相信别人， 也不能仗势欺人。看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。10 .拓展阅读：教师根据课堂时间安排学生阅读或课后阅读。出示文章：半杯水不同的角度要求
5、：阅读文章，说说感悟。(三)小组交流1 .小组探究：出示课文中一共出现的五处批注，思考每处批注的 角度和作用。2 .多角度批注：交流整理五处批注，明白每处的内容(角度)和 作用。(四)课堂小结1 .我的收获：(1)知道可以从多种角度给文章作批注。(2)能感悟“角度不同，结果各异”的内涵。(3)联系生活经验，在课文空白处批注收获。(4)我的收获还有 o2 .主题归纳：课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助 下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们不能仗势欺人，欺负弱小; 事情从不同的角度出发就会得到不同的结果。(五)素养提升1 .按课文内容填空。鹅听见了，就（竖）起头来，（侧着）眼睛看了看，竟爬到 岸上，（一摇一摆）地、（神气）地朝我们走过来；还（伸） 长脖子，嘎嘎地（叫）着，（扑打）着大翅膀，好像在它们眼里 根本没有我们这些人似的。这段话用了动作描写（方法）。（六）板书设计18牛和鸠第1Y自然段不怕牛.惧怕鸭第13-15白然段不怕鹃、不欺费牛第13-15白然段不怕鹃、不欺费牛不能 仗等欺人 欺负弱小南度不同结果不同累572自然我被鸭追后敕金女叔救（七）布置作业2 .摘抄本课描写生动的句段。3 .阅读课后的“阅读链接”，从不同角度进行批注，说说你的阅 读感受。