《小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-《出赛》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-《出赛》教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、出塞教学设计教学目标1、知识与能力：通过充分的预习，学习出塞，理解古诗的含义，2、过程与方法：极力营造诗意气氛，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗， 品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、渴望良将以及建设祖国、保卫 祖国的豪情壮志。教学重难点有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。教学准备 预习课文（预习题单），相关资料。一、预习检测，交流汇报（一）我们常说：“不打无准备之仗”，充分的课前预习可以使课堂上的你学得更 轻松。下面我们就来提供一下你的预习成果吧！（按照1、题目意思2、作者简介3、写作背景4、古诗朗读
2、5、重点词语6、诗 句意思由浅入深一次提供交流。）1、题目意思：出塞：乐府旧题。塞，边塞。出塞，就是到边防线上去守卫边疆。 是边塞诗的主要题目，以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。表达了战争的残酷 和对和平生活的向往。被称为“唐朝七绝之首二（预习很到位）（是的，待会我们就 要去了解为什么称为压卷之作，七绝之首？）2、作者简介：王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，他写的诗绪密而思清，有 文集六卷，今编诗四卷。代表作有参军行七首出塞闺怨等，后人誉为“七 绝圣手工（你很善于归纳总结）（有做学问的潜质）3、写作背景：出塞是王昌龄早年赴西域时所做，正值盛唐，这一时期，唐 在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信
3、心极强。同时，频繁的边塞战争，也使人民 不堪重负，渴望和平。出塞正是反映了人民的这种和平愿望。（你是做历史学家 的好苗子）师：谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。4、古诗诵读：（出示整首诗）师：读古诗不但要读正确，还要读出节奏，而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁 来学学王昌龄，一展诗情，展示一下你的古诗诵读预习成果适时评价 （师：也许你不是读得最动听的，但你是这个教室里最勇敢的；师： 字正腔圆，向你学习；师：很有自信，继续发扬。这是一个含蓄深沉的王昌龄。男生读：这是一个激情澎湃的王昌龄。女生读：这是一个沉着平和的王昌龄。5、重点词语理解6、诗句意思：师：“书读百遍，其义自见”，汇报一下你对
4、诗句的理解吧！（出 示诗句，逐一说诗意。）师：谁先来？（生1、2） “秦时明月汉时关”（秦汉时期的明月依然照亮着边关，）师：这里运用了一种叫“互文”的修辞手法，大家简单了解一下： 补充：这 里运用了互文的修辞手法，是古汉语中的一种特殊修辞手法。指前后互相呼应，互 相补充，共同表达一个完整的意思。（板书：明月边关），你中有我，我中有你。秦朝时期明月照着边关，汉朝时候明月 依旧照着边关。接着讲一一 万里长征人未还J出征边塞的士兵，至今仍没有回家。老师读诗句，齐读上面两句意思。但使龙城飞将在一一假如有李广将军来戍守边关师：李广将军就是诗中的一一龙城飞将不教胡马度阴山一一一定不让匈奴的军队越过阴山南下
5、入侵师：你从哪个词中读懂了 “匈奴的军队”一一胡马女生读诗句，男生读意思。二、诵读涵咏，品悟诗情（一）想象画面，触摸凄苦师：读着读着，说着说着，我多想去守关将士们生活的地方看看。你们呢？来，咱 们一起用眼睛去看，用心去感觉一一1.出示边关图片，配乐：你觉得这是一个（）的边关？（生自由回答：荒凉，寂寞、孤独、冷清、艰苦）2,师：环境恶劣，生活艰苦，这就是边关将士们的生活！此时，他们不由得发出感叹（出示）一一秦时明月汉时关，万里长征人未还。3、当我读到这句诗中“明月”这个词，它牵动着我的心。让我想起许多带有“明月”的诗句，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，你还收集了哪些带有明月的诗句？（生接背）
6、“举头望明月，低头思故乡”4、诗人笔下的明月常常表达了诗人一种什么样的情感？（思念家乡，思念亲人）5、是啊，明月从来都是思念的代名词，守卫边关的将士们望着那一轮明月，同样把 家乡、亲人思念。让我们仰望明月，齐读诗句，把战士们对家乡的思念传达。（齐读 这两句）6、守卫边关的将士们能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？（不能）你从哪句 诗读出来的？（万里长征人未还）7、师：将士们长期征战在边关，长期你知道有多长吗？老师来告诉你：从秦朝， 到汉朝，再到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊！他们一直“人未还”， 谁来说 说你对诗中所写“未还”的理解？是还活着仗没有打完不能回呢？还是已经战死沙 场回不去了呢？
7、（两者都有）一个“未还”字，饱含了多少辛酸与失望啊！师：听着听着，我们的心越发变得一一生1：沉重。 生2：凄凉。 生3：悲哀。师：真是百般滋味在心头啊！让我们怀着这样复杂的心情一起读一一秦时明月汉时 关，万里长征人未还8.人未还，心相系。在同一轮思念的明月下，守关将士的亲人也同样思念着他们。（板书：亲人）想象一下，他们的亲人在做些什么？出示：白发苍苍的父母遥望边关，老泪纵横柔弱无助的妻子遥望边关，痛苦思念孤苦年幼的孩子遥望边关，大声哭喊（生发挥想象，表达感受，完成练习）9、师：天伦之乐不能享，明明有家不能回。亲人们只能守望者明月，一声声无奈 的叹息一一秦时明月汉时关，万里长征人未还。10、此情
8、此景，守关将士能看见吗？对，他们的心可以感受到。因此，他们心中只 有一个愿望一一回家，只可惜他们愿望不能实现，只能一遍遍嗟叹一一秦时明月汉 时关，万里长征人未还。11、这一切都是什么造成的？（战争），此时此刻，你想对战争说什么？（讨厌, 痛恨，愤怒）让我们站起来，手指战争，痛恨、愤怒地读一一秦时明月汉时关，万里长征人 未还。（板书：恨战争）（二）拓展延伸，感受期盼1、师：尽管如此，将士心中依然有个期盼：请看一一但使龙城飞将在，不教胡 马度阴山。（出示后两句诗）2、师：他们盼望谁来带着他们守卫边关，保卫祖国，让匈奴的军队不敢入侵？ （李广将军）3、师：李广是一位了不起的人物，我们一起来夸夸他。（
9、出示资料，分组一句一句阅读）他是西汉著名军事将领。他射得一手好箭，以打硬仗而闻名。他一生都在守 卫边关，以英勇善战、百发百中著称。他曾经与匈奴交战七十屡次，每次制敌先机， 匈奴称他为“飞将军”。他镇守边关期间，匈奴都害怕得争相逃避，多年不敢入侵。 他一生为人清廉，爱兵如子。他深受边关军民的爱戴，在士兵中有着崇高的威望， 是一位难得的良将。4、师：通过刚才的语句，我们知道了李将军是西汉著名军事将领。他英勇善战、百发百中、爱兵如子、威震边疆，被称为“飞将军“，是一名难得的良将。5、是的，这样一位良将怎能不让士兵们怀念呢？因为读后两句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。师：要是汉朝的李将军在，胡人一一
10、 不敢度阴山。师：要是李将军在，边关一一就会有安宁。师：要是李将军在，将士一一就能回家乡。师：要是李将军在，国家一一也会更太平。6、要是李将军在，多好啊！这是千百年来千百万征人的希望，他们希望一一 但 使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（男生）这是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望一一但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（女生）7、可是，事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢？一一让我们从高适的诗句中寻找答案：出示：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞一一唐高适燕歌行 师：你读懂 了什么？生1：我读懂了当战士们在奋勇杀敌的时候，将领却在寻欢作乐； 生2：他们 在醉生梦死，完全不顾征人的死活一一
11、8、多么残酷的现实啊！这个时代没有像李将军那样的良将，所以他们殷切的呼唤着 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。9、师：读着读着，我们终于明白了，守关将士们明知道李将军这个良将已经不在, 也不可能带着他们保家卫国，他们是在明明是在期盼现在也有像一一生：现在也有像李广这样的良将（掌声）（板书：盼良将） 10、师：孩子们，尽管现在没有良将，但将土们依然在战场上拼杀，甚至战死沙场，誓死守 护着边关，为什么？（热爱祖国，保家卫国的决心板书：爱祖国）11、师：是的，将士们拥有一颗爱国之心，所以他们痛恨战争，期盼良将，渴望和 平！这仅仅是将士们的心愿吗？还有谁？亲人们、诗人，我们，你们，大家、中华儿女.是每一个人的心愿！因为我 们都有一颗爱祖国的心！三、激情诵读，升华情感1、让我们站起来齐诵全诗，把渴望和平，热爱祖国的心愿传达一（朗诵古诗）2、师：同学们，不要忘了战争，不要忘了人类苦难的历史，不要忘了这首诗，不要忘了这节课！让我们把这种豪情壮志通过背诗告诉全世界！（齐声背诗） 四、想象作画拓展积累（一）学了这节课，看看预习时候你的配图，把你新的想法补充画下来吧！（二）收集积累边塞诗，读一读，背一背。五、板书设计：出 塞明月边关人未还恨战争盼良将爱祖国