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1、10爬山虎的脚第二课时一、教学目标：1 .正确、流利有感情朗读课文。2 .整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3 .通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能 力。二、教学重难点：1 .整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。2 .学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。三、教具准备：课件；图表四、教学过程：（一）、质疑导入：1 .图片展示：爬山虎。2 .质疑：（1）你们在生活中见过爬山虎吗？；（2）那你有细心观察过它吗？；（3）你知道爬山虎是怎么来爬的吗？；那么，这节课就让我们带着这些问题继续走进第十课爬山虎的脚。（
2、齐读课题）3 .针对题目，你能提出什么问题？（预设：爬山虎是怎样爬的？爬山虎的脚是什么样子？作者是如 何来描写爬山虎的？）（二）、新课探究：1、第三自然段（1） .问题探究一：请你找出直接描写爬山虎“脚”句子，思考“脚”生长的位置、颜色、形状是 什么？（脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝 跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。）（2） .枝状（借助图片理解）；像蜗牛的触角（比喻句一作用：生动形象。仿写练习，还可以像什 么？）；理解“嫩红”（3） .引导学生将脚的特点归纳分类位置：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝形状：枝状，像蜗牛
3、的触角颜色：嫩红（4） .作者能将爬山虎的脚写的这么形象、具体的原因是什么？（因为他经过了观察）爬山虎的脚如此的小，作者却能生动地将其传达出来，就是因为叶圣陶先生对其进行了细致的 观察。2、第二自然段（1） .叶圣陶先生除了细心观察爬山虎的脚，他还细心观察爬山虎的什么？请在第一、二自然段中 找一找。（叶子）课件展示：（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。）一颜色。从 颜色的变化，你能看出来什么？（观察的.时间.（长）小结：叶圣陶先生对爬山虎的观察，不仅观察细致，观察的时间还很长。（2） .在第二自然段中，还描写了叶子的什么特点，找出来读一读？（叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得
4、那么均匀，没有重叠起来，也不留一点儿空隙。一阵风拂过, 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。） .感受“均匀”，可以换成“匀称”吗？（不可以）写出了（每个地方都铺得整齐的感觉） T视频展示。 .这样的爬山虎，美吗？（美）。请同桌之前相互读一读，读出喜爱之情；全班读，读出喜 爱之情。3 .第一自然段（1） .第一自然段又是写的什么呢？（爬山虎生长的地方：从小院的西墙爬上去，在屋顶上占了一大片地方。）.第四自然段（1） .小组讨论：爬山虎又是如何从西墙爬上去的呢？你又从哪里看出爬山虎爬的过程呢？抓关键 词。（动词：触、巴、拉） .用手区分“触着墙、巴住墙”。感受触着墙时力气小，巴住墙时，力气大。 .请
5、生用动作，以手代脚的示范，感受爬山虎“爬”的过程。（生示范） .作者通过“触、巴、拉”等动词形象具体地写出了爬山虎“爬”的过程。（再读课文，去品味作者细致的描写）.第五自然段，体会叶圣陶先生对爬山虎的观察是长期而细致的。不触墙：不出几天就萎了触墙：逐渐变成灰色，相当牢固抓住“不出几天”、“逐渐”，说明观察的时间（长）。爬山虎一脚一脚地往上爬。今天，明天，一个月，两个月，甚至半年，在你不经意间爬到 房顶上去了，你要是不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。所以观察除了应该要细致，还应 该做好长期观察的准备。（三）、思维重构:思考作者围绕爬山虎写了哪几个方面？完成思维图。（位置，叶子，脚：特点、爬、变化）（四）、课堂小结:从这里，你学到了什么？有什么感悟呢？观察是一个过程，时间未知，需要我们去坚持；特点未知，需要我们用心去捕捉。只有在长期 细致的观察下，才能看到我们平时所不在意的点，才能把一篇文章写得如此生动、具体。