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1、泸县天兴镇天兴中心小学校“生动课堂”教学结构改革备课设计年级上年级上册科目得攵执教人所属单元笫四单元课题12盘古开天地教学目标1 .会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。3 .通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神,了解神话故事想象神奇的特点。重难点预测重点:正确、流利、有感情地朗读课文，解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。难点:通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。教学准备教师制作多媒体课件，
2、准备生字、词语卡片。学生预习课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡。“1+N”模式表达“1 ”核心主题正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果， 把握课文的主要内容。“N”种方法或延 伸自主学习、合作探究第一课时总第课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入1学生思考教师提出的问 题并汇报。2 了解神话故事，同学们 谈谈自己的认识，学生交 流谈认识趣味导入1 .同学们，你记忆最深的神话故事是哪 个？请给大家提供一下。生讲H己喜欢的神话故事。师及时给予 鼓励性的评价。2 .什么是神话故事呢？请同学们谈谈自 己的认识。学生交流谈认识，教师总结。课件出示：神话故事
3、是民间文学的一种。是关于神 仙或神化的古代英雄的故事，是古代人 民对自然现象和社会生活的一种天真的 解释和美丽的向往。3 .今天我们要学习的就是一篇神话故 事。现在就让我们走进课文，一起来看 一看吧。（板书：盘古开天地）课中交流二、初读感知1 .自由读课文，要求读准 字音，读通句子，读顺课 文。2 .学生认读生字，并交流 易读错、写错的字。3 .四人小组合作读课文， 相互检查读书情况，相互 纠正读音，读顺句子。4 .个别学生读课文，教师 评价学生读书的情况。三、读课文，把握主要内 容1 .自由朗读课文。2 .同桌合作检查课文朗读 情况。3 .感知这篇课文主要内 容。4、学生读课文。与同桌讨 论
4、完成表格，概括课文内二、初读感知L自由读课文，要求读准字音，读通句 子，读顺课文。2.课件出示本课生字，学生认读生字， 并交流易读错、写错的字。翻劈缓浊丈撑竭累血 液奔茂滋学生交流易错点。预设：“缓”读“hudn”,不要读成“mid n；右边不要错写成“爱“累”下面 局部容易错写成“系”，书写时要注意。“血液”的“血”读“XU”,不能读成 “X 迷”。工四人小组合作读课文，相互检查读书 情况，相互纠正读音，读顺句子。4.指名读课文，教师评价学生读书的情 况。三、读课文，把握主要内容1 .自由朗读课文。2 .同桌合作检查课文朗读情况。3 .感知文意：这篇课文主要讲了什么？教师引导：要把握课文内容
5、，我们就要 找出故事的起因、经过、结果。在读课 文的过程中，我们要边读边概括，语言 要简练。课件出示表格，学生读课文，完成表格。课件出示：起因：.经过：结果：.学生读课文。可以同桌讨论完成表格， 概括课文内容。教师指名学生在全班交 流。起因：宇宙混沌一片。经过：盘古用H己的身体把天地分开。拓展延伸神话故事是民间文学的一 种。是关于神仙或神化的 古代英雄的故事，是古代 人民对自然现象和社会生 活的一种天真的解释和美 丽的向往。神话故事是民间文学的一种。是关于神 仙或神化的古代英雄的故事，是古代人 民对自然现象和社会生活的一种天真的 解释和美丽的向往。课堂小结说说自己学习本故事的感受布置作业基础题
6、抄写生字批改方式教师批改拓展题当堂检测师生互评板书设计12、盘古开天地第二课时总第课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入1、学生讲故事一、激趣导入上节课同学们了解了盘古开天地 的主要内容。谁来给大家讲讲这个故 事？讲故事的时候，可以适当加上自 己的想象哟！学生讲故事，其他同学认真听，并进 行评价。老师也及时给出鼓励性的评 价。二、研读交流二、研读交流1.学生自读课文。1.学生自读课文。2.研读课文。课件出示：（1）研读课文第23自然自读提示：段。读完课文，盘古给你留下了怎样的印大声朗读第23自然段，象？为什么会留下这样的印象？读出盘古开天地的紧迫感， 读出感情。学生分小组自由讨论
7、，并交流。（2）重点研读课文第5自然2.老师带着学生研读课文。段。（1）研读课文第23自然段。引导学生边读边想象，人大声朗读第23自然段，读出盘古类的老祖宗盘占给我们创造开天地的紧迫感,读出感情。了多么美丽的世界。教师指导朗读：要想读出感情，就学生根据课文描述介绍盘要注意语速的快慢，注意抓住重点词古创造的美丽世界。语。重点词语要重读,如“黑乎乎”“翻选择感受最深的局部读一 读。身坐了起来”“劈过去”等词语要读得 略快一些，“轻而清”“重而浊”等词 语，要读出惊喜的情感。课中交流（3）我们看到了盘古做出的 贡献。学生汇报盘古是个怎 样的人？引导学生分析天地形成的过程，通 过“宇宙混沌一片” “把
8、天地分开”“盘 古身体随着天地长高”这些词句体会生通读课文，分析盘古的人神话故事中想象的丰富。物形象。（2）重点研读课文第5自然段。（4）学生学会抓住重点段落 中的重点句子分析人物形 象。引导学生边读边想象，人类的老祖 宗盘古给我们创造了多么美丽的世 界。学生根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。选择感受最深的局部读读。（3）我们看到了盘古做出的贡献。那么，谁来说一说，盘古是个怎样的人？生通读课文，分析盘古的人物形象。（4）教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析人物形象。课件出示重点句子：课中交流（5）文章中的哪些情节让你 感到神奇？学生各抒己见。课件出示：他呼出的气息变成了四季的风和飘动 的
9、云；他发出的声音化作了隆隆的雷 声；他的左眼变成了太阳，照耀大地， 他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光 明：他的四肢和躯干变成了大地的四 极和五方的名山：他的血液变成了奔 流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛 的花草树木；他的汗水变成了滋涧万 物的雨露学生读这段话，理清楚盘古的身体部 位都变成了什么，并在全班汇报。预设：这段话运用了排比的修辞手法，写盘古倒下后，他的身体变成了世界 万物，反映了我国劳动人民丰富的想 象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇 敢献身的精神。（板书：雄伟高大，勇于献身）（5）文章中的哪些情节让你感到神 奇？学生各抒己见，教师引导评价。拓展延伸三、拓展延伸三、拓展延伸我国的神话故事和传说有很多， 收集或听爸爸妈妈讲神话故事或 传说，并和大家提供。课堂小结说说学习本文后的感受布置作业基础题批改方式拓展题当堂检测师生互评板书设计0广6 UH，妖先 棚蟒喇/0（麻鼾研n教学反思