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1、当世界年纪还小的时候教学设计第1课时【教学目标】1 .正确认读14个生字，会写“世、界、功、复”4个字。2 .通过学习，可以正确流利地朗读课文。3 .学习课文的第1至3自然段，感受想象的奇妙，读好自己喜欢的部分。【教学重点】学习课文的第1至3自然段，感受想象的奇妙，读好自己喜欢的部分。【教学难点】学习课文的第1至3自然段，感受想象的奇妙，读好自己喜欢的部分。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .谈话导入。师：同学们，当我们小的时候，都学会了哪些本领？预设：走路、吃饭、穿衣服等等。师：不只是我们人类，万事万物都有自己年纪很小的时候，都要学习本领。今天，就 让我们起跟随课文，走进
2、作者的想象世界去看看吧！2 .板书课题当世界年纪还小的时候，让我们一起读一读课题。（板书：当世界年纪 还小的时候）设计意图：联系学生的生活实际引入课文学习，自然流畅，激发学生兴趣，引起他们 的探究欲望。二、整体感知1 .自读任务（1）标好自然段的序号。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2 .集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地理解课文，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。jigongshizhi xu年纪成功方式秩序caominjianyou粗糙敏感简单自由bi xuPizheng
3、0必须譬如睁开哦（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以 和大家一起分享吗？预设：借助形声字组词识记熟字加偏旁看图识字点拨：借助形声字的特点来识记“纪、功、譬、糙、简、睁”。同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基 本字与它的读音相关。那这些字你是怎么识记的呢？（出示魅）和老师一起读：绞丝旁，绞丝旁，与布匹有关。谁能来说一说“纪”字 怎么记？预设：纪，古时纪录是写在布匹上的，所以用“名”，基本字“己”音节是“父，所以 “纪”读“ji”。组词：纪录、世纪。很好，我们继续看下一个部首宝宝。（出示“力”）和老师一起读：力字旁，力
4、字旁，与力量有关。“功”字怎么记？预设：功，功夫需要使出力量，所以用“力”，基本字“工”音节是“gong”，所以“功” 读“gdng”。组词:功夫、功力。（出示“言”）和老师一起读：言字旁，言字旁，与语言有关。相信经过前几个字的练 习，你已经会准确快速地说出“譬”字的记法了，谁来说一说？预设:譬喻需要使用语言，所以用“言”,基本字“辟”音节是“pi”，所以“譬”读 “pi”。组词：譬如、譬喻。同学们真是学得又快又准呢！（出示“米”）和老师一起读：米字旁，米字旁，与大米有关。“糙”字怎么记？预设：糙，糙米是大米的一种，所以用“米”，基本字“造”音节是“zao”，所以“糙” 读“前0”。组词：粗糙
5、、糙米。（出示“竹”）和老师一起读：竹字头，竹字头，与竹子有关。“简”字怎么记？预设：简，古代用来写字的竹片叫竹简，所以用“竹”，基本字“间”音节是“jian”， 所以“简”读加”。组词：竹简、简单。最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示“目”）和老师一起读：目字旁，目字旁，与眼 睛有关。“睁”字怎么记？预设：睁，睁开眼睛，所以用“目”，基本字“争”音节是“zheng，所以“睁”读作 zheng组词：睁眼、口争开。设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深学生识字记忆。组词识记“必、须”式”“由二过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。出示“必、须”“式
6、”“由二孩子们，这几个字你能读好吗？谁来读一读并给它找个好朋友。预设：必须；式样、方式；由于、自由。熟字加偏旁识记“敏、哦”。预设：每+攵一敏，口 +我一哦。看图识字。“秩序”，出示有序排队乘车的图片和“秩序”两个生字，让学生用简单的话语描述画 面。设计意图：利用识记生字“秩序”的机会，锻炼学生说完整话的能力。通过集中识字 扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。三、问题探究（一）自主探究1 .探究任务朗读课文，找一我当世界还小的时候，都有谁在学习？它们分别学会了哪些本领。2 .探究活动（1）请你再读读课文，找一找当世界还小的时候，都有谁在学习？它们分别学会了哪些本领。出示填空：课文讲了、和
7、在学习本领。太阳学会，月亮学会,水学会.预设：课文讲了太阳、月亮和水在学习本领。太阳学会发光、上山下山，月亮学会不断变化，水学会流动。（板书：太阳 发光 上山下山 月亮 不断变化 水 流动）（2）学习第1自然段。出示课文第1自然段，全班齐读，想一想：“每样东西”指的是哪些东西？预设：太阳、月亮、水、星星、树木师：是啊，“每样东西”指的就是世界万物。师：那每样东西要是不愿意，可以不学吗？你从哪个词中知道的？（必须）引导学生明白“必须”是“一定要”的意思。指导朗读：“必须”要重读，教师强调学习怎么生活的必要性。设计意图：本环节教师以出示填空的形式，使学生有方向地把握全文的主要内容，帮 助学生厘清文
8、章思路，提高学生概括能力。（二）合作探究1 .探究任务学习第2、3自然段，结合关键词了解太阳、月亮是怎么学习的，感受作者想象的奇 妙。2 .探究活动（1）学习第2自然段，了解太阳是怎样学习的。过渡：（出示第2自然段）当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学习的呢？哪位小朋友 来读一读第2自然段。理解词语“譬如”“粗糙”“敏感”。引导换词理解“譬如：你知道“譬如”是什么意思吗？可以给它找个近义词吗？预设：可以换成“比如、例如”。联系上下文，理解“粗糙”：想一想，怎样的声音会把人吓坏？ “粗糙”的声音是什么 样的声音？预设：声音很大，很粗鲁，不好听。教师小结：“粗糙”是指声音大、粗鲁。联系生活，理解“敏
9、感”：同学们，刚出生的婴儿很娇嫩，感觉很敏锐。那么世界年纪 小的时候，就像婴儿一样娇嫩、敏锐。“敏感”的意思就是对事物反应快。指导朗读第2自然段：理解了词语的意思，让我们把它们送进句子里再来读一读 吧。拓展想象。交流：同学们，作者关于太阳的想象有趣吗？你觉得有趣在哪儿？预设：太阳本来就会发光，每天从东边升起，在西边落下。可是在作者眼里，它像一 个孩子一般天真可爱，竟然去学唱歌，最后才学会发光，学会上山下山。作者的想象真奇 妙！拓展：太阳还可能学过干什么呢，结果又怎样？大胆想一想，也用上“譬如”这个词 来说一说。预设：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说跳舞，它刚摆出造型，就扑通 下摔倒在地
10、。（2）学习第3自然段，了解月亮是怎样学习的。过渡：太阳学会了发光，学会了怎么上山下山，那月亮又是怎样学会不断变化的呢？自由朗读第3自然段，指导朗读“学发光吗？”交流：这是谁在问谁？该怎么读呢？预设：月亮自己在问自己，读的时候声音低一点，好像在思考问题。小结：你真会读书！我们还可以带上思考的样子读。理解“反反复复”，读出趣味。出示：白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反 反复复，一下子变圆，一下子又变抉。引导学生联系上下文，试着说说“反反复复”指什么。预设：我联系”白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。”“一下子变圆， 一下子又变缺”这两个句子理解“反复”
11、就是月亮的想法和行为变来变去。“反反复复”就 是一直这样变来变去。指导朗读：重读“白天、不好”“晚上、不错”“一下子”几个词，读出月亮的反反复 复、天真可爱。提问：生活中大家见到的月亮，是不是这样不断变化的呀？作者这么写给你什么感 受？预设1：在生活中见到的月亮，我发现也是有阴晴圆缺的，也是不断变化的。（教师顺 势出示图片）预设2：我仿佛看到月亮学习的时候犹犹豫豫的样子，像我们的同学一样，很可爱。教师小结：月痉就像一个拿不定主意的天真小孩儿，它在反反复复、犹豫不决中，不 知不觉地学会了不断变化。让我们再来读一读第3自然段。设计意图：本环节主要引导学生学习课文第2、3自然段，通过联系生活、联系.
12、上下文 等方式理解难懂的词语，并理解太阳和月亮是怎么学会本领的，以此提高学生语言运用的 能力。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它 们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。世、界、功、复点拨：（1） “世”是独体字。第一笔横写在横中线上，三个竖画高低不同，第三笔竖最高，第 五笔竖折的竖最短，之间的距离要均等。（2） “界、复”是上下结构，书写时上窄下宽。“界”的第六笔撇和第七笔捺要写得舒 展，能托住上面的部分，第八笔是竖撇，不能写成竖。“复”的第六笔横在田字格
13、横中线上， 第八笔横撇和第九笔捺笔要写得长而舒展。（3） “功”是左右结构，书写时左窄右宽。第三笔为提，第四笔横折钩的起笔在工字旁 两横的中间，最后一笔撇要舒展有力。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍 照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“世、界、功、复”4个 字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得 当，具有效率。五、课堂小结小结：这节课，我们跟着课本一起了解了当世界年纪还小的时候，太阳和月亮是怎么 学习的，真有趣！那水又是怎样学习的呢？下节课我们将继续学习。六、布置作业课后作业：抄写词语，注意书写规范、美观。世界学习成功月亮主意反反复复变化【板书设计】当世界年纪还小的时候太阳发光上山下山月亮 不断变化水流动