《初中历史人教八年级上册（统编2023年更新） 新民主主义革命的开始 五四运动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史人教八年级上册（统编2023年更新） 新民主主义革命的开始 五四运动教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教部编版八年级上册第四单元 第13课五四运动教学设计设计人：中江继光实验学校高梓元课程标准知道五四爱国运动的基本史实；认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。课型新授课课时30分钟教学目标1 .通过课前完成学案知识梳理，课堂补充的第一次世界大战后巴黎和会召 开的背景，认识五四运动爆发的原因和导火线（素养目标：时空观念）。2 .通过阅读课本、图片、视频等资料，掌握五四运动的基本史实；通过表 格归纳法，提高获取信息、归纳信息的能力（素养目标：史料实证）。3 .通过阅读分析史料和五四运动的口号，对五四运动的性质、特点和历史 影响进行评价（素养目标：史料实证、唯物史观、历史解释）。4 .理解“五四精
2、神”的内涵，感受青年对于国家之意义，激发学生们身为 学生，未来报效社会，报销国家的（素养目标：家国情怀）教材分析从单元内容看，本课内容起到承上启下的作用。本单元主要阐述近代中 国从旧民主主义革命向新民主主义革命的过渡与发展。从时间线上讲五四运 动上承新文化运动，下接中国共产党成立，是新旧民主主义革命的分界点。学情分析“五四”青年节众人皆知，大部分学生对于“五四运动”都有所耳闻。 但是对整个事件的来龙去脉并不熟悉，尤其是对巴黎和会的背景比较生疏。 所以在授课中要补充说明当时的国际背景，构建时空观念。对于八年级学生 而言，“新民主主义革命”这一抽象的概念较难理解。所以在教学中要进行 新旧革命的对比
3、，剖析“新”在何处。同时他们有热情、有朝气、有一定的 历史知识的积累和判断是非的基本能力，应特别注意情感态度价值观的渗 透，增强其历史使命感和责任感。教学重点五四运动从爆发到扩大的基本史实及其历史意义教学难点理解五四运动是中国新民主主义革命的开端教法学法问题探究法、史料教学法、多媒体展示法；分析归纳法教学过程设计教学过程师生活动设计意图同学们都知道五月四日是青年节，每到这天全国导入新课上下都会举办和青年有关的各种活动。从青年节提问入 手，然后提问引（2分钟）设问：那么同学们知道五月四日为什么被称为“青 年节”吗？这个故事还要从100年前的一场运动讲起。入到“五四运动”国际背景补充说明当时的 国
4、际背景，构建是帝国主义为重新瓜分世界和争夺全球霸权而爆 发的一场世界级战争。最终以英、法、美为首的协约国一方胜利。而中国也作为协约国参与了这场世界大战。展示对一战的大概说明，教师讲授相关内容时空观念（一）五四1919年1月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召运动的爆开所谓的“和平会议”，也是中国也第一次以战胜国发的身份参加的国际会议。2、设问：这是近代历史上中国第一次以战胜国的身份 参加世界大会，那么这个时候身为中国人，你开心吗？学生回答：开心（8分钟）抽问学生，学生3、是的身为中国人此刻非常开心，而就在当时，身为回答：取消帝国中国外交官的顾维钧也非常开心于是他提出了中方的主义在华特权，要求，中
5、方提出了哪些要求呢？（学生回答后）中方废除二十一条，的这些要求都是围绕着收回中国的主权展开的，相对 于过去的那些不平等条约中方的要求过分吗？4、那列强的态度呢？书上用了简短的四个字“视若罔收回青岛主权。闻”，不仅仅是“置若罔闻”，甚至还堂而皇之地将 德国在山东半岛的特权转让给了日本。这样的结果， 各位同学如果身为中国的外交官能忍受吗？没错，不能忍受，不仅仅是中国的代表不能忍受， 中国的人民也不能接受，于是一场蕴藏着巨大能量的 五四风雷即将在中国爆发。巴黎和会上中国的外交失败成为了五四运动的导 火索，就在5月3日，中国北京全体学界发表了一则学生：不过分学生：不能宣言，下面请同学们有感情地朗读北京
6、全体学界宣 言。五四运动的爆发1、引入同学们读的非常有感情！在这样的情况下，中国 的学生们走上了街头，轰轰烈烈的五四运动就这样开 始了！2、播放建党伟业“五四运动”片段设问：学生提出了怎样的口号和要求？3.评价学生后：那么这些口号能反映五四运动的哪些 性质呢？解释口号中的反帝反封建性质的由来，告诉学生“五 四运动”是一场彻底的反帝反封建的运动。从视频和图片中，我们可以看到学生们走上街头，群 情激愤，大喊着“还我主权，还我青岛”，那么这场 以学生为主力开展的五四运动成功了吗？学生齐读北京 全体学界宣言进一步渲染气 氛，感受当年青 年学生们的爱国 激情。抽学生答：“外争主权，内 惩国贼”“废除 二
7、条”“誓 死力争，还我青 岛”“拒绝在合 约上签字”抽问学生学生答：没有是的，没有成功，所以五四运动的规模还不够大， 支持的群体还不够大，学生的力量不足以带领运动走 向成功。所以在“五四运动”的前期，北洋政府的镇 压，部分学生被捕，导致了 “五四运动”走向了一个学生：没有（二）五四暂时的低潮。运动的扩 大1.但“五四运动”结束了吗？引导学生明白可是的没有，五四运动没有结束，只是重心出现了转移，从北京到上海，更多的人，更多的阶级，更多从参与范围、参（5分钟）的力量加入到了这场运动之中。与人员、社会影 响、斗争方式等商人们关闭店门，走上街头举行罢市，工人们停方面理解“扩止工作走上街头开始罢工，就连
8、军人军阀也站出来支 持起了革命，最后就连社会上最底层的乞丐也加入到 了这次斗争中，我么可以看到社会从上到下，各个阶 层都加入到了这次运动中。最终将“五四运动”从一 场学生运动演化成了一场，全民族全社会的运动。设问：全社会加入了 “五四运动”之后，五四运大”。动成功了吗？最终五四运动取得了什么样的结果呢？学生从课本上找 到结果回答。（三）五四学生答：可以运动的历 史意义L “五四运动”为什么被称为初步胜利的原因？小组讨论设问：取得了这样的结果我们可以说， 五四运动胜利了吗？但是老师要在胜利的基础上加一学生讨论后抽问 回答。（10分钟）个限定词，“五四运动”只是初步的胜利。好现在请同学们进行小组讨
9、论告诉老师，“五四运动”的胜利 体现在哪些方面，初步又体现在哪些地方？教师引导学生完成对胜利和初步的理解如下：五四运动的意义讨论：为什么说五四运动取得了初步胜利？释放 罢免 拒绝提出的口号没有完全实现 没有改变山东的状况没有赶走帝国主义没有完成反帝反封建的任务2、五四运动的历史意义 请同学们在课本上找到五四运动的历史意义，给同学 们一点时间，抽几位同学来归纳一下。学生寻找归纳， 提高学生的归纳 寻找能力。3、设问：结合多媒体与课本知识思考，五四运动后中 国的革命出现什么新变化？对比新旧民主主义革命， 理解五四运动出现的新特点，认识五四运动是中国新 民主主义革命的开端。思考：五日运动被并为新民2
10、土义革命的开端,崭在何处？旧民主主义革命指导思想：三民主义 领导阶级：资产阶级 革命方向：资本主义新民主主义革命新指导思想：马克思主义 新领导阶级：无产阶级 新革命方向：社会主义.革命性质：不彻底也反中反封龙革命性质：彻底地反中反时走通过教师讲授， 学生理解新民主 主义革命的内涵 和革命的“新” 特点，认识五四 运动是中国新民 主主义革命的开 端，落实唯物史 观和历史解释， 从而突破本课重 难点。（四）五四 精神（5分钟）四、五四精神新的诠释这节课上到这里相信同学们已经大致理解了五四 运动的过程，在运动中青年群体，学生群体表现出的 精神令所有中国人钦佩，奋起反抗、为国发声、敢于 拼搏、坚持正义
11、的精神永远将被我们铭记。而在座的 各位同学13岁、14岁、15岁在未来都将成为青年， 成为国家的中流砥柱，接下来这个视频送给大家，看 一看身为新时代的青年可以做什么？应该怎么做？播放视频：后浪：bilibili献给新一代的演讲通过视频与现实 相联系，激发学 生的家国情怀， 增强学生的历史 使命感和责任感课堂小结（1分钟）同学们看完了视频，里面说到了一句话：“一个 国家最重要的，就是这个国家的年轻人！ ”一个国家 的年轻人充满活力，那么这个国家也充满活力！梁任 公先生曾在少年中国说中说道：“少年智则国智， 少年强则国强，少年进步则国进步。”而我想将这篇文章的结尾送给各位同学，与在座 的各位同学，或者说在座的诸君共勉。“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。 前途似海，来日方长。美哉！我少年中国与天不老！ 壮哉！我中国少年与国无疆！”借以名言，升华 课堂作业设计完成课后作业板书设计第13课五四运动 一、国际背景二、五四运动的爆发三、五四运动的扩大四、五四运动的意义