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1、6秋天的雨【教学目标】.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一 曲”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。2 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语 言美。【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一 曲”
2、等词语。1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、欣赏秋色，激趣导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，它告诉大家， 。小喜鹊小松鼠,小青蛙 O松柏,杨树、柳树的叶子 O它们都在准备过冬了。先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流 这些话如果放在文中放在哪里最合适。（板书：传信息）四、总结感受，拓展活动。1 .指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好 这段话。2 .联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨 带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）3 .先在四人小组内讨论，然后集体交流。4 .引导学生拓展活动：美丽
3、而又丰收的秋天已经来到了 我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什 么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生 开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）以读促写，读写结 合，水到渠成。既 锻炼学生写作，又 加深了对课文内容 的理解。】【课堂作业新设计】.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。1 .读一读，写一写。清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收2 .根据课文内容，在横线上填上适当的内容。(1)这篇课文是从, , 这几方面描写秋 天的雨的。(2)秋天的雨给植物带来了,秋天的雨给果实带来了，秋天的 雨给小动物带来了 O(
4、3)读了课文，我认为秋天是一个 季节。如果我是秋雨，我准备给带去 o参考答案1.略2.略(1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬(2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息(3)略【板书设计】-给颜色一丰收秋天的雨1藏气味欢乐传信息【课后反思】成功之处：教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽 象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模 仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发
5、现，迁移积累，让学生积 累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。教学中，我尽可能地营造了一个美的气氛，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通 过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体 验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对 句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所 描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。缺乏之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过 程实施有效控制，防止学生在小组学习中放任自流
6、，从而提高学习有效性。备课素材【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住 秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、 植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、 欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文 的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨 比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理 解上的困难，是教学
7、上的一个难点。【作者介绍】陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教 育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。【与文章相关的资料介绍】描写秋天的好段:秋天到了秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩。也看见苹果 树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了金黄的地毯。菊花 开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看!两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着， 好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见!”秋天真是个快乐的季节!【其他资料】描写秋天的4个字词语天高云淡北雁南飞红衰翠减天
8、高气清梧桐叶落天高云淡北雁南飞红衰翠减天高气清梧桐叶落天高云淡北雁南飞红衰翠减天高气清梧桐叶落秋风送爽 满山红叶 霜天红叶 秋高气爽 玉露生寒秋菊怒放五谷丰收枫林尽染秋高气肃盈盈秋水秋色迷人 芦花飘扬 一叶知秋 金桂飘香 叶落知秋金桂飘香春花秋月秋阳杲杲桂子飘香望穿秋水果实累累 秋月寒江 丹枫迎秋 稻谷飘香 万代千秋秋意深浓 天高云淡 秋风红叶 春华秋实 霜气横秋秋收冬藏秋毫之末秋收冬藏秋毫之末秋收冬藏秋毫之末秋风过耳 金风送爽 雁过留声天朗气清春种秋收课后作业基础积累大巩一、读拼音，写词语。yan liaogou zhu（ ）（ ）二、辨字组词语。hao wen feng shou( )(
9、)飘（ ）料（ ）仙（ ）淡（ ）曲（票(抖( )山(谈(由( )三、多音字组词。乐le()yue()好 hao ()hao ()扇 shan ()shan (曲 qO ()qu(阅读能力大提升四、重点段落品析。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了 秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我 碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花 在秋雨里频频点头。1 .用“”画出短文中表
10、示颜色的词语。这么多的颜色，真是()呀!2 .这段话是围绕哪句话来写的？用“”画下来。3 .写出“五彩缤纷”的意思。五彩缤纷：4 .从文中找出一对反义词。( )( ).画出你喜欢的一个比喻句。思维创新大拓展五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。秋天的雨把 色给了。像参考答案一、颜料勾住好闻丰收 二、飘动不料仙女淡淡一曲邮票抖动高山谈论由来三、扇风扇子 快乐音乐歌曲弯曲 很好爱好雪白五彩缤纷雪白五彩缤纷雪白五彩缤纷四、L黄鱼黄黄的红色红红的金黄色金色橙红色紫红淡黄.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2 .颜色繁多，非常好看。3 .炎热凉爽. “黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海
11、洋。”五、红苹果红艳艳的苹果红艳艳的脸颊，笑啊笑啊并说说是什么季节的景色，好吗？【设计意图：运用 多媒体课件配上优 美动听的音乐，让 学生轻松愉快地凭 借音乐感知秋天的 画面形象，化抽象 为具体，有效地吸 引了学生的注意 力。】2 .（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有 关秋天景象的图片或展示课件。3 .引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4 .学生交流看法和感受。5 .想象导学：（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋 色带到我们的眼前？（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给 了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，那细细 的雨犹如一位变幻神奇的魔术
12、师，想听听他是怎么说的吗？二、读通课文，认识字词1 .提出自学要求：（课件出示3）（1）框出生字，在生字框中给生字注音。一（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、 句子标上记号，以备讨论交流。一（3）把你喜欢的语句用画出来，并说说为什 么喜欢它。（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？ 一2 .学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视, 了解学情。3 .反应学生自学情况。（1）检查字词的认读。（课件出示4）钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇叭一盒一枚 仙子 淡黄 好闻 香梨厚厚的一曲一自由读，小组交流读，指名读。师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥
13、匙” 里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字：是-匙宾一缤合一盒彦一颜形近字比拟识字:枚-枝 勾一句形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子, 是人，所以“仙”是单人旁。三、抓总起句，理清脉络。1 .教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出 自己读不好的地方，多读几遍。2 .学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。 争取读正确、读流利。读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地” 读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调 皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。3 .学生再快速读课文，并画一画1
14、-5自然段分别写了什么？教师巡视指导。交流后教师用课件出示：（课件出示5）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。【设计意图：从整 体入手，把握诗意, 防止了机械的分 析，注重学生的情 感体验。学生通过 整体感悟文章内 容，边读边想，实 现学生与文本的对 话。】秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的 是一首欢乐的歌厂4 .让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要 意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概 括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书）5 .试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学
15、 生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法， 是把握课文主要内容的方法。6 .同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方 面描写了秋天的雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）四、规范写字，指导书写。1 .（课件出示6：生字田字格课件）盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰学生自读生字，观察字形结构。2 .教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示” 的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票” 一样也是上下结构，上下等宽。五、课时小结：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了 丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的 美好吧！【设计意图：
16、老师 在教学生写字时， 严格落实部编版教 材多元识字，关于 学生课堂要写字 10分钟的要求,给 足时间让学生去识 字、写字，提高了 学生的书写质量。】【课堂作业新设计】1 .看拼音写汉字。yan liao wen dan feng（） 好（）（）黄（）收2 .本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（【课堂作业新设计】3 .看拼音写汉字。yan liao wen dan feng（） 好（）（）黄（）收4 .本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（【课堂作业新设计】5 .看拼音写汉字。yan liao wen dan feng（） 好（）（）黄（）收6 .本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（ ）、
17、（）、（）、)o3 .从课文中抄写自己喜欢的句子。参考答案：1 .颜料闻淡丰2 .五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3 .略第二课时【课时目标】1 .能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。3 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾，导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看 看你都写对了吗？（课件出示8）【设计意图：字词 和课文的复习，起 到过渡的作用，为 下面的理解分析做一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收
18、.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。2 .指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。二、自读课文，整体感知。1 .谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着 一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面 请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2 .学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3 .采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、品读课文，感受神奇。1.品读第一自然段。（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的 段落多读几遍。（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自 然段内容朗读给大家听听？（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的 雨神奇在何处
19、？（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示9）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地, 轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。（5）激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到 的是什么？2.品读第二自然段。好准备。】【设计意图：本环 节巧妙地设计问 题，抓住关键词句, 引导学生理解课 文，启发学生的思 维，培养学生从文 中找信息的能力， 为探究性学习推波 助澜。同时采用课 件展示的方法帮助 学生突破教学难 点。】（1）引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（课件出示10） |秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地
20、朗读课文，喜欢 哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板 o谈谈自己对句子的理解。（课件出示1115）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮 票。）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪 白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来 描写。）（板书：给颜
21、色）（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景 物特色，像书上说的那样有趣吗？3.品悟、想象第三自然段内容。（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋 天的雨里还藏着什么？（2）学生交流，（课件出示16） |秋天的雨，藏着非常好 闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多 好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象: 秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味丰收）（4）（课件出示17） 小朋友的脚，常被那香味勾伊”, 读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你 当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让 学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第四自然段。（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺 会关心人的呢！谁来读读第四自然段？（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举 起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？【设计意图：读写 结合，传授方法，（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生 的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬 的？（4）语言训练：（课件出示18）