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1、VV荷花 第二课时蒲燕【教学目标】知识与能力1 .复习巩固生字词，注意纠正花骨朵儿 花瓣儿 挨挨挤挤2 .背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。3 .理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。4 .体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。过程与方法1 .引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的情感认识。2 .让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情。情感、态度与价值观1 .欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙。2 .培养学生热爱大自然的感情。【教学重点】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。【教学难点】体会作者丰富的想象，学
2、习边阅读边想象画面的读书方法。一、复习旧知，导入新课1 .复习词语。花瓣儿莲蓬饱胀裂开姿势花骨朵儿仿佛 随风 舞蹈停止2 .导入新课。上节课我们学习了生字，通读了课文，课文一共有5个自然段，作者按什么顺序来写的？（观 赏顺序）主要写了 初闻荷香、再赏荷姿幻化荷花。今天我们一起来看看作者是怎样描写荷花 的呢？二、课文研读，突破重难点1学习第一自然段（1）朗读指导，注意读出急切、兴奋的心情（2）引导学生注意：一。就 赶紧跑 字里行间表达出我的心情怎样？我是一个怎样 的人？2、欣赏荷花美景，学习第二自然段（1）朗读指导：在读的时候（的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片” “全” 要读得重
3、一些；“有的”“有的”可以拉长读。（2）第2自然段第一句话有什么作用？明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香，才能吸引“我”去 观看。（3）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿 又圆的特点。（4）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？表现出荷叶密密层层的样子，表达了荷花勃勃的生命力。（5）第三句话中“冒”字有什么表达效果？通过这个“冒”字，我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。（6）第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？作者使用了排比的
4、修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态 美，又表达了自己的喜爱之情。3 .学习第3自然段。（1）朗读指导：要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。（2）第3自然段第一句话有什么作用？（3）第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。 这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，就像是一副浓墨重彩的画卷，但它又是真实存在的, 所以说时活的。表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能 创造出一大幅如此美妙的活的画。4 .学习第4
5、、5自然段。（1）朗读指导：要带着赞美的语气，读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。（2）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？（3）闭上眼睛，想象荷花池的美景。（师配乐朗诵第4自然段）睁开眼睛，说说你刚才看到了 什么？感受到了什么？5 4） “我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最 后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。4.回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷 花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。三、课堂小结，效果强化1 .设置问题，引导学生回顾本课所学内容。（1）仿照课文第2自然段中的句子，用“有的有的有的”造句。大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪 几个方面描写荷花的。（结合板书总结，并板书：色、味、形）我们也可以尝试用这样的方法写写 自己喜欢的花呢！（2）练习设计，巩固提升2 .完成课后小练笔。【板书设计】知识构架,闻到:荷花看到