《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-桥教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-桥教学.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、桥-教学设计教学目标一1 .正确、流利、有感情地朗读课文。一2 .理解课文内容，体会文章的思想感情。一3 .领悟课文在表达上的特点。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高 精神，体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深意。课前准备教师准备：1.准备有关“山洪暴发、洪水肆虐”的视频。4 .准备课文配乐朗读，制作教学多媒体课件。5 生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字词。6 .边读书，边作批注，将自己读书的疑问写下来。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激发情感1 .多媒体课件播放98年抗洪抢险的画面，（为了谁配乐）老师深
2、情地配画外音：这就是 98年的那次百年不遇的洪灾中的几个画面，那次无情的洪水给人们，给国家带来了巨大的灾难。 孩子们，看了这几个画面，你想说些什么吗？（孩子们畅谈感悟：有的责怪大水的无情，有的赞叹 解放军的挺身而出。在他们情感的表达中，自然导入课题。）2 .导入：是啊，解放军用他们的胸膛筑起了一堵墙，用他们的肩膀搭起了一座桥！洪水无情 人有情，在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个个可歌可泣的英雄人物, 孩子们，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。3 .板书课题.，学生齐读课题二二桥。二、初读课文，整体感知1 .教师引导学生自学生字新词，同
3、桌互助，小组交流，展开学习。2 .教师指导学生完成学生活动卡。3 .教师检测学生自学情况：(1)检查字音、字形。注意“呻”是翘舌音，“嗓”是平舌音。(2)正确认读下面的词语。咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶(3)出示要求会写的字，指导记忆字形。“哮”的右下部是“子”，不是“孑”。“嗓”最上边的“又”略大一点。(4)辨清字形。咆雹刨袍(5)指导书写“咆、哮、嗓、哑、呻 5个带口字旁的字。4 .指名读文，理清文章脉络，自我感悟。边读边思考：课文写了二件仕么事工是按什么顺序写的?三、熟读课文，体会情感1 .学生自由读文，用笔圈画出描写环境的句子。2 .学生默读课文，结合环境的变化
4、，思考：课文中的老汉是一个怎样的人？你是从哪儿感受 到的？并作批注。四、布置作业1 .教师引导交流：通过本节课的学习你都知道了什么？2 .熟读课文，在感受深刻的句子旁边作批注。第二课时一、入情入境，走进文本阅读导入：同学们，今天我们继续学习桥。(板书课题：桥)故事中的主人公让我们无比崇敬。 就让我们跟随作者谈歌一起走近那位看似平凡却并不平凡的老汉吧！(板书：老汉)二、细品词句，感受情势危急1 .过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样 的画面？2 .学生交流听到“洪水声”，脑海里出现的画面。3.学生找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么
5、。(1)默读，找句子。(2)朗读,体会。(3)汇报交流感受。句1：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。你感受到了什么？雨大而急。是从哪里感受到的？（像泼。像倒。）这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果？（洪水。）作者用四个字，构成了两句话，为什么这样写？（简短的语句渲染了紧张的气氛。）句2：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你从哪个词语感受到了什么？“咆哮”是什么意思，是谁在咆哮？怎么咆哮？全班读，这样咆哮的山洪，势不可当地狂奔而来，你会有什么样的心情？（害怕。）句3：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。说说你的感受。谁在跳舞，洪水跳舞是什么样的，这时候你会有怎样的心情？
6、（窒息。）句4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。根据个别词语谈感受。（狞笑。）现在你的心情怎样？（感受到近在咫尺的死亡。）句5：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。句6：水，爬上了老汉的胸膛。4 .导学：请用你喜欢的读书方式再读读这些句子，读出你的体会或问题来。5 .学生理解跳舞二狞笑二.，教师指.导朗读。6 .想象阅读：（1）教师激情叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向 人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床, 却一脚踩在了水里，当时他们会是什么感受？你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗？（2）学生自由发言。（3）
7、学生找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。7 .小结：是啊，这洪水如猛兽在咆哮，似魔鬼在狂舞，孩子们，让我们再一起读。三、再读再悟，体会人物形象1 .导学：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极 度恐慌，唯有一个人例外，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？2 .学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，是从 哪儿体会到的。（小组合作交流，填写学生活动卡二）3.学生自由读文，体会关键词句。教师巡视做适当的指导。活动内容阅读思考：课文从哪些方面描写了老汉？表现了他哪些优秀的品质？老汉具体表现
8、品质表现动作语言神态活动效果评价教师评价学生评价自我评价画出写老支书动作、语言、神态的句子，并作批注。4 .全班交流。先说说你认为老支书,是个怎样的然后说说是丛哪儿体会到的.，.再有感情地 朗读这些句子，并说一说为什么要这样读，大家再共同评议。引导学生从这些句子中体会老汉“先 人后己、临危不惧、不徇私情”的高尚品质。5 .导学：其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子，桥塌了，老支书似乎要喊什么， 你猜猜他想喊什么？请拿起自己的笔写出老支书没来得及喊出的话。6 .适时引导学生想象一下老汉喊的话。(1)连日来的大雨，让老汉揪心啊，他整夜整夜地睡不着觉，可怕的事情还是发生了，看着你 拥我挤的村民
9、，老汉沙哑地喊话(2)在洪灾来临时，老汉第一个赶到了那座木桥一一全村人逃命的唯一通道旁，他想：“我不 能丢下村民不管！ ”他站在桥边，沙哑地喊话(3)面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想，这么乱可不行，我得控制局面，指挥他们逃生，于 是他沙哑地喊话(老汉看到自己的儿子挤到了前面，心想先人后己是党的纪律，儿子也不能例外，他冲上前 去，从队伍里揪出了儿子，吼道到最后只剩下他和儿子两个人时，他用力把儿子推上了木桥， 大声吼道木桥塌了，儿子被洪水吞没了，老汉大声喊着木桥在呼吟了，老汉用力把儿子推上了木桥，大声吼道木桥塌了，儿子被洪水吞没了， 老汉肝肠寸断，他悲怆地喊着洪水吞没了他的儿子，老汉心如刀绞，绝望
10、地喊着)7 .课件出示(师朗读)：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？预设：(1)我们什么都可以忘，但不能忘记这样的老汉！(2)洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是把生的希望留给别人，把死的危险自己扛起 来的老汉的精神！(3)洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是无私无畏、顶天立地的共产党员的人格！(4)课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？(5)再读描写雨、洪水和桥的句子，联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对人物的作用。8 .教师小结：是啊，初次读课文时，老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解，可当我们读 到文章的最后，谜底揭开后，内心难以平静，
11、老汉带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的 老支书让人肃然起敬。这真是一一(崇高的)人性美呀！(板书)四、再读课题，探究课题深意1 .导学：文中谁给我们留下的印象最深？(老汉。)为什么文章要以“桥”为题？还能用什么 做题目？2 .学生自由发言。3 .教师引学：让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？(小练笔)预设：(1) “老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”(2) “老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！ ”(3) “老支书，桥，是你生命的象征！是你高尚人格的化身！”五、启发想象，寄托无限哀思1 .过渡：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨
12、越死亡的生命桥。然而, 令人心痛的是，洪水吞没了这对了不起的父子，只留下了一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课 木，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分第2427自然段。2 .生齐读“五天以后，洪水退了”3 .练笔。(屏幕出示祭奠画面，音乐起)教师引学：这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿 子。她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不 见儿子深情的呼唤;她看见了,却看不见;她听见了,却听不见 o(请同学们拿出小练笔，接着往下写)4 .交流、评价。(1)预设：生1：她看见了缓缓流动的小河，却看不见老伴忙碌的身影；她听见了小河
13、潺潺的流水声，却 听不见儿子爽朗的笑声。生2：她看见了老伴仿佛站在水中微笑，却看不见老伴伫立的双脚；她听见了小鸟的啼叫，却 听不见儿子亲热地叫一声“妈”。生3：她看见了那冲垮的木桥的残桩，却看不见老伴过桥时坚实的背影；她听见了哗哗的流水 声，却听不见儿子的问候。评价。5 .教师总结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与 人们之间。那就是一一生命桥。木桥啊，你慢些垮！山洪啊，你不要那么的凶，那么的狂。面对这 一切，你却有山一般的胸怀，在山洪面前架起一座生命之桥，为了谁啊？让我们永远记住那些为我 们架起一座座生命桥的英雄们吧！请听歌曲为了谁。板书设计山洪暴发疏导撤离桥一桥塌殉职祭更英灵临危不乱 惊慌失措，雨水:像泼像倒-山洪:咆哮狂奔 势不可当-一人们:你拥我挤 疯了似的一厂洪水:狞笑一没腿深-表情:不说话,像一座山_老汉匚语言:排成一队，党员在后-人们:乱哄哄一*排队奔上桥洪水:窜、舔、爬、吞- 昭应一桥:呻吟上塌了一英勇献身一老汉：冲、揪、吼、推、喊一老太太来祭奠丈夫和儿子一慷慨悲壮英勇献身品格高无私无畏为群众