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1、桥一、教学目标1 .以读为本，通过多层次的朗读来感悟课文，并创设情境，在具体的场景中理解人物的精神品质。2 .让学生逐步感受老汉不徇私情、舍己为人的品格。3 .掌握不同的描写方法并学会运用。二、教学重点抓住文中的关键词句，体会村支书的性格特点和高贵品质。三、教学难点理解题目“桥”所蕴含的深刻含义。四、教学过程（一）复习导入1 .板书课题，齐读课题。2 .回忆小说的三要素，概括故事情节，简述文中的环境描写。（二）分析人物形象一一“老汉”L文中主要描写的人物是谁？2 .小组讨论：阅读7-23自然段，在文中找出描写老汉的句子，圈出表现老汉 特点的词语，说说你看到了一个怎样的老汉。3 .全班交流：（1
2、）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。说说你读出了老汉怎样的特点？（沉着冷静）里面的哪个词语最能体现老汉的特点？（“盯”“一座山”）老汉盯着人们，他想通过眼神告诉人们什么呢？（给人信心，让大家冷静，不要拥挤，要排队）如果你是村民中的一员，看到他的眼神，你会怎么做？老汉就是要用这种眼神让大家尽快镇定下来。从这样一个神态描写，可以感受老汉的沉着冷静，镇定如山。谁可以读好这句话？（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”说说你在这句话中发现了什么？对比分析：老汉沙哑地喊话：“桥窄啊！排成一队吧，最好不要挤！党员排在 后边，好吗？ ”老汉的这句话，我
3、们应该读出怎样的语气？谁来读一读？（干脆、响亮、坚决）师生合作朗读：师：死亡一步一步逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话：生：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边！”师：如果人们乱哄哄地拥上桥，那将是一场灾难，老支书果断地喊话：生：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边！”师：在危难的时刻，正是考验党员的时候，党员就应该把生的希望留给群众，老支 书坚决地喊话：生：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边！”（3）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。从这句话中，你明白了什么？（舍己为人、不徇私情）从哪个动作最能感受到老汉的这
4、种特点？（“揪”）老汉“揪”出的是谁？此刻在老汉的眼中，他是谁？在生死存亡之际，老汉眼中没有父亲和儿子，只有党员与村民。这一 “揪”意味着什么？明知生死攸关，老汉却依然铁面无私，好一个狠心的父亲。谁来读读这句话？一个简单的动作，让我们看到了一个大公无私的党支部书记，一个不徇私情的父 亲。一心只想着村民，难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗？（4）老汉吼道：“少废话，快走J他用力把小伙子推上木桥。从哪些词语你感受到了父爱？（“吼”“推”）请你带着浓浓的父爱读一读。师生合作朗读：水已经爬上胸膛了，老汉心急如焚。你读一一水要吞没小伙子了。你读一一4 .洪水无情，吞没了一切，但是无法吞没的是什么？（亲情
5、，父爱，光辉无比的老党员形象）5 .此时，这还仅仅是一座木桥吗？它是一座什么桥？是老汉用生命为村民搭起的通往安全的生命之桥；是党员与群众之间架起的一座心灵之桥。过渡：一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。从此，这世上就多了一个孤独的老人。（三）入情入境，升华情感播放音乐，学生默读最后四个自然段。（1）想象老太太此时的心情如何？（2）这是一个如泣如诉的结尾，让我们带着沉痛的心情齐读。（3）文章最后交代他们的关系，并用了四个自然段，啰嗦吗？当读到最后，你知道他们的关系时，你的感受如何?（设置悬念的表现手法：使情节更生动，环环相扣，跌宕起伏；有利于塑造人物形象，阐述主题，震撼人心。）（四）课后小练笔：展开想象，把人们祭奠老汉和他儿子的场景写下来。提示：（1）把人物的语言、动作、神态写具体。（2）适当加入环境描写。板书设计：桥老汉：沉着冷静 舍己为人 父爱如山神态、动作、语言