《统编版语文八年级下册第三单元课课练汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文八年级下册第三单元课课练汇编.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9桃花源记一、积累运用1.解释下列句中加点的词。咸来问讯讯: 率妻子邑人来此绝境 妻子: 屋舍俨然俨然: 便舍船，从口入舍: 2.下列加点词的意思和用法相同的一项是（）A.复前行，欲穷其林太守即遣人随其往 B.武陵人捕鱼为业不足为外人道也 C.有良田、美池、桑竹之属 渔人甚异之 D.便扶向路寻向所志 3.名句默写。（1）桃花源记中描写桃花林景色优美的句子是“（2）桃花源记中描写桃花源中人幸福生活的句子是（3）桃花源记中，交代桃源人来历的句子是（2021 江苏南京）忽逢桃花林,夹岸数百步，中无杂树,o （陶渊明桃花源记）（2分）（4） （2021 安徽）黄发垂髯,o （陶渊明桃花源记）（1分）4
2、.下列对课文内容理解不正确的一项是（）A.在听了渔人对外界的介绍后,桃花源中人感叹不已从上下文可以推知,他们感叹的是“山中 方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。B.作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人 民的愿望，但这样的理想社会在当时是不可能存在的。C.文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土,欣然寻访,没有成功。刘子骥是晋代名士,与陶渊明同 时代,把他写进作品中，增强了文章的真实性。D.作者成功地运用了虚景实写的手法,使人感受到桃源仙境是一个真实的存在,显示出高超的 叙事写景的艺术才能。石潭记抓住“凄神寒骨，悄怆幽邃”作答。右溪记抓
3、住“而置州以来,无人赏爱;徘徊溪 上,为之怅然”作答。9 .以为乐（感到快乐）（2）寒冷 同“返”，返回. （1）石底周边部分翻卷起来，露出水面。（2）（鱼儿）都好像在空中游动，没有什么依傍的。10 .【甲】文写出了水清澈寒冷。正面描写。【乙】文写出了水清澈湍急。正面描写和侧面描 写相结合。【解析】【甲】文，“水尤清冽”直接写出了水清澈寒冷的特点。写法上属于直 接描写，也叫正面描写。【乙】文，“游鱼细石，直视无碍借游鱼、细石写水的清澈,属于间 接描写,也叫侧面描写;“急湍甚箭,猛浪若奔”直接写水的湍急,属于直接描写,也叫正面描写。 故【乙】文运用了直接描写和间接描写相结合（或正面描写和侧面描写
4、相结合）的写法。11 . （1）流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。（2）流露出作者陶醉于自然美景，淡泊 功名利禄的思想感情。（意思对即可） 【解析】（1）遭到贬谪的柳宗元，内心是愤懑的，文章 的主旨即是作者含蓄地抒发被贬后无法排遣的孤寂、凄凉、忧伤的心情。在凄清的环境中， 自然流露出作者孤凄、悲凉的心情。（2）魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。吴均寄情山水以 排解心中的苦闷，也因动乱而生发热爱山水风光之情。“望峰息心”“窥谷忘反”既用人的感 受反衬出山水之美，表现作者对美好大自然的陶醉;也借对“莺飞戾天者”“经纶世务者”的 鄙弃,抒发了淡泊功名利禄及对官场政务的厌倦之情。ir核舟记一、
5、积累运用1.解释下列句中加点的词。（1）中峨冠而多髯者为东坡 峨冠: 舟首尾长约八分有奇 奇:盖简桃核修狭者为之 简:（4）高可二黍许可:2.下列句子中，加点的“而”字与例句中的“而”字用法相同的一项是（） 例句：启窗而观A.中峨冠而多髯者为东坡 B.乃记之而去（小石潭记）C.然后知生于忧患而死于安乐也（生于忧患，死于安乐） D.而计其长曾不盈寸 3.下列对课文内容理解有误的一项是（）A.课文属于事物说明文。全文的结构为“总一分一总”，主体部分的说明顺序是空间顺序。B.课文节选自清代魏学海编的虞初新志。C.题目核舟记中的“记”表明了文章的体裁，在这里有摹写的意味。D.课文的说明对象是王叔远送给
6、本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。4.阅读下面的语段，回答问题。一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。二人对酌于中，壶觞恒仃满案，一人挽篷 索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动，放在水中，能随风而行，略无欹侧。一舟必需白金一两， 好事者竟趋焉。【注释】壶觞：酒器。馆竹九（dg）：供陈设的食品。（1）下列加点字的解释有误的一项是（）A.大可二寸B.篷桅橹舵咸具C.二人对酌于中 D.略无欹侧A.大可二寸B.篷桅橹舵咸具C.二人对酌于中 D.略无欹侧（可以）（都,全部）（对饮）（倾斜，歪向一边）下列对短文内容理解有误的一项是（）A.乐工刻的船虽然只有两寸，但是一应用具,全都齐备。B.在这条小
7、船上一共刻了三个人。C.船上的橹、舵等都能够活动,船放水中，随风而行,从来不侧翻。D.这篇短文旨在说明乐工雕刻技术之绝妙。二 综合性学习5.古诗是中华民族文化的瑰宝。古诗情感丰富,语言精练,意境深远,生动形象,脍炙人口，灿烂 辉煌。了解古诗，就可以了解民族的文化历史;欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。现在班 上要开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参加。为了掀起我校学生集古诗的热潮,请你写一条宣传标语。(2)在综合性学习活动中，大家分工合作,效率会大大提高。如果你是这次活动的组织者，你准备给四个小组分配怎样的任务？第一组:第二组:品析名人佳句第三组:按内容、风格等进行分类第四组:参考
8、答案1.(1)高高的帽子(2)零数、余数(3)挑选(4)大约2.B【解析】A项，表并列;B项中的“而”与例句中的“而”都表示顺承;C项，表并列;D项, 表转折，但是。3.B【解析】课文节选自清代张潮编的虞初新志。4. (1)A【解析】“可”在这里是“大约”的意思。(2)B【解析】在这条小船上一共刻了五个人。对酌二人,挽绳索一人,摇橹一人,掌舵一人。5. (1)示例:感受经典，传承文化。收集唐诗精品收集诗人写诗的故事12诗经二首一、积累运用1. （2019 河北石家庄期中检测）下列文学常识表述有误的一项是（）（2分）A.桃花源记选自陶渊明集。陶渊明，又名潜,字元亮，号五柳先生，唐朝诗人。B.诗经
9、是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇,又称诗三百。金，C. “记”是古代的一种文体,可以记叙描写，也可以抒情议论,并通过记事、记物、记人、写 景来抒发作者的感情或见解。D. “唐宋八大家”，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、 曾巩。2,下列句子的朗读节奏划分不恰当的一项是（）A.窈窕/淑女,寤寐/求之。B.参差/存菜,左右/笔之。C.所谓/伊人,在水/之湄。D.兼葭/萋萋，白露/未晞。3.名句默写。（1）（2021 云南昆明）诗经中主要的表现手法是赋、比、兴。关雎中开头“,”两句就运用了 “比兴”的手法。（2分）（2） （202
10、1 江苏徐州）兼葭苍苍,。（诗经兼葭）（1分）（3）关雎中用来表达诗人对文静美好的女子日夜思念的句子是（4） （2020 河北中考）,在水一方。（诗经兼葭）（1分）二 综合性学习.阅读下面的材料，回答问题。【材料一】一档中国文化节目经典咏流传，让曾经流行于古代的诗词歌赋在现代又“火” 了一把。文以载道，歌以咏志。经典咏流传所选每首诗词，都有强烈的现实观照：墨梅 里“只留清气满乾坤”的中国风骨，明日歌里的惜时如金，滚滚长江东逝水中的历史 激情无论曲风，也无论题材，不变的情怀链接了经典与时代。【材料二】好风凭借力，送“诗”上青云。经典咏流传通过“创造性转化、创新性发 展”，以“和诗以歌”的形式,把
11、古诗词原创改编成歌曲，以经典为船，以流行为帆,把经典的诗 歌内容展现得淋漓尽致，让古人的思想、智慧和情怀与今人产生强烈的文化共鸣。根据上述材料,探究该节目可供借鉴的成功经验,写出你的探究结果。你的学校要开展“体验中华优秀传统文化”活动，你希望体验的项目是什么？谈谈你的理由。三、阅读理解（一）阅读下面这首诗，回答问题。兼 葭紫葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。溯河从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。莱葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯河从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中堆。莱葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之漠。溯河从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。4 .请解释这首诗中画
12、线的句子。5 .下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）A.这首诗的每章开头两句写景,渲染了萧瑟冷落的气氛,烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱,表达了缠绵无尽的情感,委婉动人。D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。（二）阅读下面这首诗，回答问题。关 雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差苻菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，根转反侧。参差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差苻菜，左右忍之。窈窕淑女，钟鼓乐之。7 .“求之不得
13、，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其 中连用两个“悠”字写出了什么？8 .下列对这首诗的理解不正确的一项是（）“琴瑟友之” “钟鼓乐之”是对君子和淑女相处的愉快场景和结婚时的热闹场面的描写， 将两人相处和谐、相亲相爱的感情表现了出来。A. “参差芍菜，左右流之”“参差昔菜，左右采之”“参差存菜，左右笔之”的使用，增强了诗 歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色。B. “寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时,可见君子思恋之苦。D.全诗情感率真、质朴,表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求,表现了男女之间真挚的情 感。参考答案1 .A【解析】A项,陶渊明是东晋
14、诗人。2 . C【解析】所谓/伊人,在/水之湄。3 .（1）关关雎鸠在河之洲（2）白露为霜（3）求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧 所谓伊人. （1）经典咏流传所选的诗词都有强烈的现实观照，并采用了 “和诗以歌”的创新形式。 开展讲故事比赛，如讲“精忠报国”“闻鸡起舞”“一诺千金”“孔融让梨”等反映民族 精神的传统故事,通过讲故事比赛,让我们亲近优秀的传统文化,激发对传统文化的传承意识， 引导我们在快乐中感受传统文化的熏陶。【解析】（1）解答此题时要通读材料,抓住材料主 要内容。材料一可概括出：经典咏流传所选的诗词都有强烈的现实观照。材料二可概括出: 采用了 “和诗以歌”的创新形式。说出自己想体
15、验的项目，并阐明理由，围绕“体验中华优 秀传统文化”方面回答，言之有理即可。4 .主人公追寻的那个人,在水的另一边。【解析】可以从字面上理解，“那人,在水的另一方”。 “伊人”就是主人公追求的那个女子。5 .D【解析】D项，“可望而不可即的绝望情绪”说法错误。6 .连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。【解 析】此题考查赏析古诗中重点词语的表达效果。我们要联系上下文，结合古诗主题来理解。7 . A【解析】A项，“琴瑟友之”是想象君子和淑女相会相处的愉快场景；“钟鼓乐之”是想象结婚时的热闹场面,不是真实的情景。课外古诗词诵读1 .名句默写。（1） （2021
16、 广东）青青子衿,o纵我不往,?（诗经子衿）（2 分）（2021 江苏扬州）王勃的送杜少府之任蜀州中，表达挚友远在天南海北却心意相通的 千古名句是“.。 （2分）八月湖水平，涵虚混太清。,o ,o坐观垂钓 者,徒有羡鱼情。（4）微君之故,?（诗经式微）（5），悠悠我思。（诗经-子衿）（6）望洞庭湖赠张丞相中隐喻想出来做官却没有途径的诗句是（7）送杜少府之任蜀州中一扫离别愁云，给人以积极向上力量的诗句是2 .下列对诗句理解有误的一项是（）A.式微一诗中，“微君之躬” 一句的意思是“（如果）不是为了养活我们”。B.子衿一诗，两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态,做出了强烈的反问。C.送杜少府
17、之任蜀州一诗中，“风烟望五津” 一句中一个“望”字，即把目光从镇控三秦 的煌煌京城,移向风烟迷蒙的巴山蜀水。D.望洞庭湖赠张丞相一诗中，诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡, 婉转含蓄地表达了自己从政的心愿。3 .下列对古诗的主题理解有误的一项是（）A.式微是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食, 劳者歌其事”的经典之作。B.子衿是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵俳恻，婉转动人。C.送杜少府之任蜀州是一首离别诗，表达了作者因朋友离开而产生的惆怅之情，全诗感情 基调低沉。D.望洞庭湖赠张丞相意在求仕，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。
18、4.阅 读下面这首诗，回答问题。送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（1）下列对这首诗赏析有误的一项是（）A.这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C.颔联写离情别意,重在点出相同之处，即同为宦游人。D.尾联紧承颈联而来,诗人嫌弃杜少府在临别时像小儿女一般哭哭啼啼。谈谈千古名句“海内存知己,天涯若比邻”好在哪里。5. （2019 河北秦皇岛期中质量检测）阅读下面这首诗，回答问题。（6分）望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清
19、。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。这首诗的颔联为世人传诵,成为千古名句,请简要分析它的妙处。（3分）这首诗抒发了作者怎样的感情?请简要分析。（3分）二 综合性学习.仿照前句,在横线处续写一句话，使之构成排比句。我喜欢旅行,喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手 登临岳阳楼，（1）;我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪，（2）,想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒三 阅读理解（2019 河北石家庄期中检测）阅读下面的文言文，回答问题。（14分）【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步
20、，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十 步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著五 柳先生传日：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之 实录。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏 不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，
21、日：“但识琴中趣，何劳 弦上声！” （选自晋书，有删改）【注释】适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。弦徽:琴弦与琴徽， 琴徽即琴弦音位的标志。5 .解释下列加点的词。（4分）渔人甚异之（）阡陌交通（） 博学善属文（）时或无酒，亦雅咏不辍（）7.用现代汉语翻译下列句子。（4分）黄发垂髯,并怡然自乐。但识琴中趣，何劳弦上声。参考答案1. （1）悠悠我心 子宁不嗣音（2）海内存知己 天涯若比邻（3）气蒸云梦泽 波撼岳阳城 欲济无舟楫 端居耻圣明（4）胡为乎中露（5）青青子佩坐观垂钓者 徒有羡鱼情（7）海内存知己 天涯若比邻2. A【解析】“微君之躬” 一句的意思是“（如果）不是为了养活你们
22、”。3. C【解析】送杜少府之任蜀州虽然是一首离别诗，却抛开了伤感的情绪,唱出了一曲高 亢噫亮的别离之歌。 . V（1）D【解析】D项，“无为在歧路,儿女共沾巾”意思是在这即将分手的岔路口，不要同那 小儿女一般挥泪告别啊!勉励朋友不要在离别的时候伤心,要乐观对待。自古以来,写离别的诗作大多情感悲伤,基调低沉,而这两句则全无伤感之情,写得昂扬乐 观,能给友人以安慰和鼓励,这种对待离别的积极态度值得称道。作者以理性的议论展现友情 和别情的新境界,写出远隔千山万水的朋友之间的深情厚谊,气象阔大,志趣高远,表达了真正 的友谊不受时间限制和空间阻隔。这两句是送别诗中的不朽名句。【解析】解答此题时，首先要
23、了解诗歌的内容,然后用自己的语言描绘诗歌的意境,根据意境来分析诗句的特点。“海 内存知己,天涯若比邻”写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居 一样。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的,无所不在的,所抒发的情感是乐观豁 达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。4. （1）颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌,摇撼岳阳城的景况, 表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的 博大气势,有极强的艺术感染力,尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的储蓄，“撼”字衬托洞庭 湖的浩阔激荡,气势
24、宏大。）（意思对即可） 【解析】此题考查对诗歌语言的理解能力。颔联“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”继续写湖的广阔,但目光又由远而近,从湖面写到湖中倒映的景物: 笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动 岳阳城似的。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且充满活力。本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐,不能为民谋利的苦衷;希望能够出仕,一展才华, 做一番事业的感情。（意思对即可）【解析】从“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”四句中可以得出作者想做官而没人引荐,不能为民谋利的苦衷;希望能够出仕， 一展才华,做一番事业的感情。名著导读傅雷家书 选择性阅读1
25、.填空。傅雷是一位 的父亲，他为中国和（填国家）之间的文化交流做出了卓越的贡献。2 .名著阅读。金，真诚是第一把艺术的钥匙。知之为知之，不知为不知。真诚的“不懂”，比不真诚的“懂”， 还叫人好受些。最可厌的莫如自以为是，自作解人。有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢 开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱, 才不是盲目的爱。这段话选自名著（书名）。这本书是作者写给儿子的家信汇编，作者通过书信的方 式对儿子的 进行悉心指导。联系这封书信的全文,说说作者在这封信中给儿子最大的教育是什么。3 .阅读下面的文字，回答问题。1956年2月29日夜亲爱的孩子：
26、昨天整理你的信，又有些感想。关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新，等等，似乎很多人懂得;但弹起来还是没有 那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认 识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不 能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣这一回 可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了 X. ?（选自傅雷家书）（1）傅雷家书是傅雷及其夫人写给儿子 的，“书”指的是。在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？4. （2
27、021 云南）名著阅读。（4分）名著中的名言辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。永远保持赤子之心，到老你也不会落伍。（1）以上名言出自名著 J ，这部名著主要讲 o （2分）（2）请结合自己的生活与学习，谈谈你对“自己责备自己而没有行动表现,我是最不赞成的”这句名言的理解。（2分）参考答案1 .严厉、尽责同时不乏爱心 法国 【解析】解答这类题目，首先要对名著有一定的了解。此 题对名著中的人物进行分析概括,这就要对名著的内容及人物有一定的了解。2 .（1）傅雷家书 生活和艺术修养（2）艺术家要有一颗赤子之心，要真
28、诚。【解析】（1） 填写此空要对名著情节及内容有一定的了解。（2）回答时要抓住选段中的关键语句，如“真诚 是第一把艺术的钥匙”，并联系这封书信的全文来回答。3 .（1）傅聪、傅敏 信件（2）示例:傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心 情感的关系，与傅聪交流，循循善诱。这也体现出一位父亲望子成龙的良苦用心。 【解析】 填写此空要对名著内容有一定的了解。（2）回答时要联系这封书信的全文及傅雷对儿子傅 聪的教育特点来回答。4 .（1）傅雷家书 傅雷及其夫人以书信的形式教育子女的故事 【解析】此题考查名著知识。 以上四句名言，均生动形象且富有启迪性，好像一位慈父的谆谆教诲，所以不难想到名
29、著傅雷 家书。这是翻译家傅雷及夫人1954T966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编。该书是一 本优秀的青年思想修养读物,是素质教育的经典范本,是充满着父爱的教子名篇。做了错事,在内心轻轻自责一下,是很容易做到的；但如果仅仅是自责一下就轻轻放过,是 很难接受这一教训的。所以我最不赞成。凡是做了错事，只有具体悔过的行动,才最能证明悔 过的心意，也才能真正吸取教训。【解析】此题考查对词句的理解。首先明了句子的基本内 容:不少人犯错后很容易悔过，但只是轻轻自责一下就放过了自己。这种做法,作者是最不赞成 的。再深入发掘内涵:犯了错误,要有悔过的具体行动,这样才能把错误记得牢,也才能真正吸 取教训。综合性
30、学习古诗苑漫步1 .综合性学习。（1）根据下面这两则材料，用简洁的语言概括学习古诗文对青少年成长的意义。【材料一】目前中小学教材中的优秀古诗文比例已经提升了，这很必要，诗歌朗朗上口， 又有节律,读起来能调节身体,还能调节心情,孩子们会很喜欢。【材料二】南京师范大学文学院教授郦波说：“只要是中国人，不论你会背多少诗,在成长 过程中，总是有诗词记忆的。幼儿至少都接触过鹅鹅鹅，接触过春眠不觉晓，处处闻啼鸟， 中国诗词大会很容易唤醒我们的成长记忆，继而形成一种文化共鸣。”你班开展“古诗文诵读”活动时想拟一则对联做标语，同学们想出了上联，请你对出下联。 上联:诵读唐诗宋词,感受华夏文明下联:2 .班级开
31、展“古诗苑漫步”的综合性学习活动，请你参与。在“分门别类辑古诗”活动中,有一本诗集收录了下面的几首诗。请根据它们所写内容的 相近点，给诗集命名。诗集名称：饮酒（其五）陶渊明江雪柳宗元过故人庄孟浩然山居秋暝王维 下列是同学们对几首古诗的品析，不恰当的一项是（）A.诗人李白在送友人一诗中，借“孤蓬”来比喻友人的漂泊生涯，“此地一为别，孤蓬万里 征”，此地一别，离人就要像那随风飞舞的蓬草,飘到万里之外去了。表达了诗人对友人的深切 关心,写得流畅自然,感情真挚。B.“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。诗人杜甫通过春望一诗,表达了 在离乱伤痛之时一，叹息衰老,更添悲愁之情。C.过故人庄中“
32、绿树村边合,青山郭外斜”两句诗用词形象生动,诗中有画。如一个“合” 字,表现了绿树环抱相拥的情态,突出了村边绿树的繁茂。D.山居秋暝中，“随意春芳歇,王孙自可留”两句，反用其意，觉得“山中”比“朝中”好, 春暖花开,春意正浓,景色可人,王孙们可随意停歇，自可留在这洁净纯朴的山中。仿写句子,完成诗集的寄语。读古诗,如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回，O你能欣赏花的姿容:,有的灿烂盛开。3 .为了弘扬传统文化，春光学校八年级班举行“热爱经典，传承文化”主题活动。认真阅读 下面的材料,把你的探究结果写在横线上。【材料一】2016年2月1日
33、，中国成语大会完美收官，来自邯郸学院的“白话灵犀” 组合获得亚军，收获了 “行走的词典” “美貌与智慧并存”的赞誉。有网友评论道：“成语女 神完美地诠释了东方之美。”【材料二】继中国成语大会之后，又一道文化大餐中国诗词大会呈现在广大观众 面前并引发强烈反响。有网友感慨：“不知唐诗宋词，焉知中文之美？”【材料三】我很不赞成把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。 应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族文化的基因。探究结果：参考答案1 . (1)古诗文经典是青少年成长的文化启蒙,能陶冶情操,浸润身心,提升文学素养和个人魅力。 示例:欣赏楚辞汉赋,提高文学修养 【解析】(1
34、)答题时要通读材料,抓住材料内容，用简 洁的语言进行概括。材料一：“读起来能调节身体，还能调节心情。”材料二：“在成长过程中， 总是有诗词记忆的很容易唤醒我们的成长记忆,继而形成一种文化共鸣。”从中进行分析 概括即可。补写对联,要结合材料内容,注意上下联字数相同,词性相对,结构一致，内容相 关。、.(1)山水集(2)D (3)有的澎湃激昂 有的含苞待放 【解析】(1)给诗集命名要结合所给 诗词内容进行归类。(2)山居秋暝并非在写“春”，而是写“秋”景。(3)仿写句子要结合 上下句内容,做到结构一致，内容上下连贯。2 .经典文化是中华民族的文化基因,经典文化有巨大的魅力,我们应该学习并传承经典文
35、化。【解析】要全面通读材料，通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究,抓住它们之间的共同 点,存同去异,用简洁的语言概括出自己探究的结果。三则材料都表达了传统文化的魅力，以及 对传统经典文化的传承。8 .请从乙文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活 形成强烈反差的句子。（2分）.从乙文看,陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”。他真 的是在抚琴吗?结合全文看,这反映了他怎样的性格？（4分）参考答案1 .（1）消息（2）妻子儿女（3）整齐的样子（4）离开.D【解析】A项,其:这，那;他（指渔人）。B项，为:动词,作为;介词，对，向。C
36、项，之:助词， 的;代词，代桃林。D项，向:先前的。2 .（1）芳草鲜美 落英缤纷（2）黄发垂髯 并怡然自乐（3）自云先世避秦时乱 率妻子邑 人来此绝境 不复出焉 遂与外人间隔（4）芳草鲜美 落英缤纷（5）并怡然自乐. A【解析】此题考查对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、 词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。A项表述错误，“山 中方一日，世上已千年的韶光易逝”错误，可改为“外面百姓的不幸”。3 . （1）示例一:想与苏东坡相约夜游承天寺 示例二:想与格列佛一起游历小人国（2）示例一: 想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言示例二:想
37、追随闻一多先生去聆听他 那响彻寰宇的最后一次演讲 【解析】作答仿写类题目时,一定要看清题目的具体要求，分析 透彻例句的特征,掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关,格式相同， 修辞手法一样。本题注意结合课文内容仿写句子，使之构成排比。4 . （1）惊异，诧异。这里是“对感到惊异”的意思（2）交错相通（3）擅长，善于（4）停 止. （1）老人和小孩,都和悦幸福，自得其乐。（2）只要领会琴中的乐趣，又何必非要在琴上奏出 美妙的音乐呢？小,5 .环堵萧然,不蔽风日，短褐穿结,箪瓢屡空。【解析】解答此题的关键是在理解课文内容的 基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语
38、句作答。6 .不是，他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束,本性率真,面对穷困的生活自得其乐的 性格。（意对即可）【解析】根据题干“陶渊明的琴没有琴弦,他本人也不会抚琴”以及后 文他说的话“但识琴中趣，何劳弦上声”可知,他不是真的在抚琴,而是做出抚琴的样子。根据 前文可知他的家境贫寒,但是从他的言行和举止看,面对贫困的生活，他能自得其乐,也可以看 出他无拘无束、本性率真的性格。10小石潭记一、积累运用1.下列句子中加点的“以”字与“全石以为底”中的“以”字意思和用法相同的一项是（）A.屠惧,投以骨 B.卷石底以出 C.所以动心忍性，曾益其所不能 D.以我酌油知之2.下列句子中加点词没有词类活
39、用现象的一项是（）A.从小丘西行百二十步B.不可久居 C.凄神寒骨 D.潭西南而望 3.下列朗读节奏划分不正确的一项是（）A.其岸势/犬牙差互B.下见/小潭,水/尤清冽C.似与/游者/相乐D.以/其境/过清,不可/久居.根据课文内容填空。.4（1） （2021 江苏徐州）,参差披拂。（柳宗元小石潭记）（2分）（2）（2021 新疆）柳宗元在小石潭记中巧用比喻写出溪水逶迤之状、时显时隐之景的句子是 “,”。（2 分）文中描写小石潭凄清气氛的句子是文中写水声清脆悦耳的句子是“,”。文中对鱼静态描写的句子是“,”。小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于此处 的柳
40、宗元却感到“,”。文中写小石潭是人迹罕至的地方的句子是“。二、综合性学习.学完这篇文章后，某班围绕“小石潭景物探览”这一主题开展综合性学习活动，请你参与。 （1）市旅游公司准备开发小石潭这一景点,请你仿照示例为小石潭的景物设计一个名称,并说 说设计的依据是什么。示例：名称：小径通幽依据：“隔篁竹” “伐竹取道”。每一个景点要有一则导游词,请你为自己所设计的景点名写一段导游词。要求:抓住其特点, 用富有激情、生动的语言进行介绍。三、阅读理解（一）阅读下面的文言文，回答问题。【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行
41、，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而 去。（选自柳宗元小石潭记）【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（幻）嵌盘 屈，不可名状。清流触石，泅悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退土之所 游处；在人间，则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！、（选自元结右溪记）.解释下列加点的词。 怡然不动（） 不可名状（）（3）以其境过清（）潭中鱼可百许头（）7 .将下列句子翻译成现代汉语。（1）斗折蛇行，明灭可见。佳木异竹，垂阴相荫。8 .甲、
42、乙两文都采用借景抒情的写法,试分别举一例说明。（二）（2019 河北秦皇岛期中质量检测）阅读下面的文言文，回答问题。（15分）【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣顼环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，丕尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为堆，为屿，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披 *拂。、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而 去。（选自小石潭记）乙水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
43、直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟 相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。（选自与朱元思书）.解释下列加点的词。（3分）心乐之（ ）水尤清冽（）窥谷忘反（）.用现代汉语翻译下列句子。（4分）(1)卷石底以出。(2)皆若空游无所依。9 .甲文和乙文中画线的句子都描写了水,分别突出了水的什么特点？各从什么角度描写的？(4分)10 .下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情？(4分)(1)坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人，凄神寒骨，悄怆
44、幽邃。(2)莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。参考答案1 .A【解析】A项中的“以”和例句中的“以”都是介词，用;B项，表承接;C项，介词，用来;D 项，介词，凭，靠。2 . B【解析】A项，名词作状语，向西;C项,形容词的使动用法，使感到凄凉;D项,名词作 状语，向西南。3 . C【解析】C项正确的朗读节奏划分;似/与游者/相乐。4 .(1)青树翠蔓蒙络摇缀(2)斗折蛇行明灭可见四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃(4)闻水声如鸣遍环日光下澈影布石上怡然不动凄神寒骨悄怆幽邃伐竹取道.示例：名称:听水轩依据：“闻水声，如鸣琼环”。【解析】景点名称应涵盖景点内容及特点,在文中找到相关句
45、子做依据。示例:这个景点的名字为听水轩。大家一听到这个景点的名称,肯定会有一探究竟的想法吧! 时值盛夏,大家一路走来,想必非常辛苦,那我们就一起坐在这竹树环合的轩子里,品味这独具 神韵的美景，聆听这来自小石潭清脆悦耳的水声吧！【解析】导游词内容要突出景点特点、 观赏价值,语言要生动,要有鼓动性。5 .(1)静止不动的样子(2)说出(3)凄清(4)大约【解析】理解文言词语的含义要结合语境，并注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多 义和古今异义词等。比如本题中的“名”这里作动词，是“说出”的意思；“可”是古今异义 词，“大约”的意思。6 . (1)看到(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。(2)美好的树木与奇异 的山竹投下的阴影，互相掩映。 【解析】根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚 词,查看有无特殊句式。注意“斗” “蛇”在这里作状语，意思是“像北斗星”“像蛇”。7 .示例：甲文借描写小石潭的幽美、凄寒表达了作者孤寂悲凉的心境；乙文借描写道州城西的 小溪无人赏爱，表达作者怅然之情。【解析】作答时要理解文章中景与情之间的关系。小