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1、第一课时教学目标.会写祭、乃2个生字。1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗，同时能背诵和默写。2 .借助教材注释理解诗歌大意。3 .结合相关背景资料，感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。教学重点通过反复朗读古诗，抓住诗歌意象，感悟、体会诗歌意境。教学难点借助标题、文中注释和相关背景资料，在理解诗意的基础上体会诗人的爱国热情。教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示诗题.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中示儿就是最著名的一篇。板书：陆游示儿.作者简介及背景陆游（1125-1210）,字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人,南宋爱国诗人。乾道二年，因主 张抗金而免职。
2、四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。（了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵 铁蹄之下，难以收复。示儿为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发 出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首示儿，表达了诗人的无奈以及对 收复失地的期盼。1 .揭示诗题示儿是什么意思示告诉，告之，示儿是写给儿子看的诗。质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？二、初读古诗，整体感知.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。1 .结合书中的注释
3、，试着说一说诗的大意。2 .小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容.朗读古诗，并划分节奏。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。1 .理解古诗的内容。默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思。师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情 意。板书：爱国情怀四、把握重点朗读王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这两句诗，思考下列问题：这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？生思考，并回答师总结：从家祭无忘告乃翁这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从王师北定中原日这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。五、主题概括这首诗是诗人的遗嘱通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的 爱国情怀。六、创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样|口| 答的？然后说一说。七、拓展延伸，升华情感课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。1,十一月四日风雨大作