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1、幼儿园一日运动质量评价标准评选优质半日运动的目的：学前期教育的核心目的是培育幼儿的良好习惯，而其落实的具体载体就是幼儿的一 日运动。通过此运动，使园长、教师明确一日运动各个环节的意义与作用，充分挖掘并 运用i日生活的教育资源，树立“一日生活皆教育，时时事事皆教育”的理念，并落 实到一日运动之中；协调各类运动的时间比例，保证各类运动的有效开展，让孩子每一天 的生活“自主、有序、愉快、充实、提高。”评价内容评价 要点评价标准教师 素质1、2、3、4、教育理念正确，思路清晰，教态亲切自然。语言简练生动、声调适宜、引导点播得法，并富有感染力。随机应变调控能力强。具备相关教育领域.（科学、语言、艺术等）
2、的基本素质。教育 理念一日生活皆课程，时时事事皆教育。活 动 计 划1、一日作息时间表科学合理，有年龄和季节特征并严厉执行；2、课程目的能体现国家与地方相应法规文件的精神；3、能符合儿童的年龄特征、开展需要、能力、兴趣及经验，作综合设计， 关切多领域经验的平均与连贯；特别是关切增进幼儿的健康意识和健康生活 方式；4、课程设置、安置、合理，有本幼儿园的特色。日活动活 动 组 织1、依据幼儿年龄段特征和开展需求，结合季节、地域等因素，设计和安置 适宜的一日运动：各个环节有序、稳定，过度自然紧凑、无等候，不过 于琐碎和急促；2、在一日运动中保证四类运动的严密实施；运动和游戏的时间安置符合基 本规定；
3、充分满足儿童游戏和运动的需要，保证每个幼儿有自由运动和自主 选择运动的时机；做到动与静、室内与户外、集体与自由、游戏与学习相结 合；全班、小组与个别运动相结合。3、能依据实际情况和个别差异适当地调整运动安置等；预设课程与生成课 程相结合；时间、数学、语言、健康等教育内容自然渗透在一日运动中。环 境 创 设1、为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境；师生关系民主、 融洽和愉快，幼儿自主地与环境互动；2、环境创设突出当前教学主题并体现教学进展和幼儿真实开展；3、环境创设科学合理，有利于幼儿良好生活习惯的养成；如环境中有幼儿 易于识别的安全、健康、生活等规则提示；4、能运用多样化的玩教具、原
4、料，创设一个能引起幼儿游戏、学习与运动兴 趣以及具有不同功能的挑战性运动环境；5、家园联系栏内容丰盛、有效，体现正确的教育理念，家园互动，引领 家长关切培育孩子良好行为习惯。幼儿 运动愉快、充实、自主、有序、提高。评价 内容评价 要点评价标准生活活动安全保育1、为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境；2、经常检讨和及时消除幼儿生活中的不安全因素，有安全检讨制度；卫生 设施与措施健全、规范。自我服务1、能让幼儿自主、有序、愉快地进行进餐、盥洗及睡眠。2、充分使用自主盥洗、整理玩具、自取间点、分发碗筷、照看自然角等生 活实境，让幼儿获得亲身体验，给幼儿练习、锻炼和体现的时机；教师有 要求，
5、有指导。观察 劳动1、使用一切时机（散步、自由运动等）对不同季节的天气、动植物、人们 的运动等进行观察，培育幼儿探究欲望和观察的兴趣；2、师幼协商种植园地（自然角）种植并引导幼儿每周亲自管理（渐到自主 管理），给每个幼儿提供随时观察发现、表征记载和尝试劳动时机。3、每周有固定集体劳动内容（扫地、洗手绢擦桌椅等）；给幼儿提供每周 做值日生的时机，随年龄增长值日任务明确、自主管理程度高。行为观察1、能顾及每个孩子在生活上的不同需求与差异，注意观察一日生活中幼儿 的语言、行为、情绪等变化，给予有效的回应；2、能与家长、其余工作人员及时沟通：对幼儿行为有记载、有分析。交往 时机能提供有助于幼儿积累相同
6、生活经验的时机，如：分享、协商、沟通、协作； 让幼儿学习情感体验与表示，适 应集体生活。健康运动基本 要求1、依据季节、天气有计划的安置户外时间和内容；确保每天有两小时户 外运动时间，2、能依据年龄特征安置个别锻炼和集体运动性游戏；在运动中依据幼儿脸色、 出汗、心跳等情况及时调节内容和运动量；3、依据年龄特征、运动特征及幼儿动作开展水平合理安置运动器械；原料丰 盛、多功能并具有肯定的挑战性，满足幼儿自由选择和发明性运动的需要， 幼儿自主管理；重视传统游戏原料的使用，如皮球、沙包、跳绳、皮筋等； 运动中幼儿衣着便于锻炼。4、积极开拓园内外运动资源，结合季节特征，充分使用各种自然条件开 展富有野趣
7、的运动和民间运动。5、运动中有安全意识和保育意识，保证幼儿安全、快乐地运动；注意幼 儿自我保护能力和规则意识的培育。早操运动1、依据幼儿年龄特征，小班以律动、模拟操、音乐游戏为主，中大班渗透队 列练习、武术、健身操、集体舞等内容，音乐适宜，富有童趣。2、教师带操富有感染力，动作规范：幼儿动作整齐、到位。自由 运动1、有计划地开展小型多样的运动；锻炼内容丰盛（有选择性）有趣，体 现出不同年龄段的特色，如小班的皮球、中大班的沙包皮筋等。2、依据幼儿体能确定重点锻炼内容、要求明确并给予恰当指导；运动具有 挑战性和发明性，提供同伴间交流玩法的时机。3、幼儿动作协调机动；勇敢战胜困苦；有序整理器械玩具体
8、育 游戏1、内容选择围绕课程方案和周计划有明确的锻炼目的2、游戏场地器械准备充分；游戏组织严密、生动；幼儿愉快锻炼3、游戏中贯穿集体观念和遵守游戏规则的教育，鼓励指导大班幼儿分组自主游 戏评价 内容评价 要点评价标准1、游戏环境能体现幼儿的兴趣点，有以娃娃家为主线展开的固定社会场所； 有随课程主题更换并丰盛有选择性的等区域。区域2、空间使用充分科学：游戏原料投放数量充分，种类丰盛，能满足每个区环境幼儿的自主选择；3、能使用生活中的自然、废旧、半成品等环保原料，诱发幼儿的多种经验；域4、时间安置合理、充分，保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由 运动时间活区域能关切幼儿与环境原料、与同伴互动
9、的进程，不仅能了解幼儿的游戏动态，观察还能依据幼儿的言行了解、分析其开展水平。动区域能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断；能恰当地介入游戏并予以撑腰、撑腰帮助和回应；适时、适宜、适度 地推进游戏情节的开展。交流引导幼儿围绕明确的主题进行谈话和作品交流，分享价值高分享依据实际观察有重点的帮助幼儿提升经验（幼儿的努力程度、解决问题的方 法）；引发下次运动兴趣等（介绍各区域幼儿的运动结果和创新）。收拾 整理让幼儿明确整理的具体要求，运动后归回原处并坚持区域的整洁。教学1、目的定位精确，能兼顾认知以验、方法能力、情感态度等方面，符合幼目的儿的年龄特征和开展需要，且具体可行。集2、运动目的重点突出，表述
10、清晰。教学1、内容的选择贴近幼儿生活，能体现既尊重幼儿的已有经验，又具有开体内容展的挑战性；2、教材内容分析精确，重难点突出。教教学 准备准备充分适当，符合运动需要，有利于幼儿自主选择与自主探索。学、教学运动结构合理，主次分明，重点难点突出，环节流畅紧凑。2、教学方法恰当、机动、多样，体现游戏化，让幼儿在玩中学、做中学；活充分调动幼儿参与运动的积极性、主动性、发明性。3、教学提问有价值，利于重难点的解决，具有推动幼儿开展的作用；做到面动向全体，关切个体差异，引领幼儿在探索、体验、发现的进程中主动学习， 并获得新经验。4、教学机智机动，能在教育现场关切来自幼儿的信息和生成问题，进行价 值判断，并做出适时、适宜、适度的回应；教师的回应，有助于幼儿认 知、技能、情感态度等方面的开展。5、教学手段综合，教学媒体运用合理，有助于教学目的的达成。