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1、抓住重点句适时训练，培养遣词造句的能力葡萄沟教学设计执教：鹤鸣学校傅文韬【教材认识】葡萄沟是二年级上册第四组的一篇课文，本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是 个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜， 味道甜，非常有名的特点。教学中根据低年级孩子实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引 导孩子入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。课文第二自然段第三句话采用总 分总顺序描写葡萄颜色美的句子，非常适合二年级孩子学习围绕中心句仿写句子。【教学目标】L通过对课文学习,让孩子在葡萄沟游览一番，
2、在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发孩子热爱祖国山河的情感。3识记葡萄沟、碉堡等词语，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词 语及句子。4.抓住重点句适时训练，培养遣词造句的能力。仿写课文第二自然段第三句话,进行语文核心知能点训练。 【教学重点】仿写课文第二自然段第三句话，进行语文核心知能点仿写句子训练。【教学过程】一、导入课题、自主设疑1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？今天，老师要带领大家一起去参观一个美丽 的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢葡萄沟吗？（生述）师揭 示并板
3、书课题：葡萄沟。2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为 什么要叫葡萄沟吗？二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。） 2、通读课文，注意发现孩子在阅读过程中的障碍，并及时引导孩子自主解决。3、检查朗读情况。三、提示引路，自读探究1、导读：读课文第一自然段，边读边思考：葡萄沟在什么地方呢？都出产什么水果呢？人们最喜爱什 么水果？但葡萄沟这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄沟出产了那么多水果，照理应叫水果沟， 为什么要叫葡萄沟呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因
4、了。2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？朗读第二自然段。葡萄干是怎么 制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的 疑问？朗读第三自然段。3、你们喜欢葡萄沟这个地方吗？为什么呢？四、重点学习第二自然段，结合课后思考题进行仿写训练。1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（孩子读文后，画图理解山坡、梯田。）3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（孩子可能会说枝叶，也可能会说葡萄 可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解茂密。（2）这山坡上茂
5、密的葡萄架就像什么？教师用手势表演 让大家感悟出是凉棚）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让孩子发现句中的一个个，并说说自 己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导孩子创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子引导孩子带着感受反复 朗读。）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1） 用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（2）出示五光十色和五颜六 色，在比较中感悟有什么不同。（教师引导孩子在词语中的光中发现）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹 剔透，真是美丽极
6、了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让孩子带着感受反复朗读）5、结合课后思考题由易到难进行仿写训练。葡萄一大串一大串美丽极了。（1）熟悉课文例句总分总结构。（先说再写）（2）公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。（补充总结的）（3）下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了。（补充分述的）（4）春天，树木发芽了，（补充分述的和总结的）（5）提供几组画面（有自然美景，也有孩子活动情景），孩子自由选择仿写一句话。（二）、学习第三段。老师还有个问题要考考你：葡萄干是怎么制成的？ （读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只 要意思对即可。）观察葡萄干。（让孩子观察后发表意见，把感
7、受到的讲讲根据孩子的感悟板书：色鲜味甜）五、回顾课文，自主总结：通过本节课的学习，自己最大收获是什么？小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把好地方前面加上真是个句号改成叹 号）六、拓展延伸，提升认识。夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。板书：葡萄沟真是个好地方！出产水果 品种多葡萄 五光十色葡萄干色鲜味甜老乡 热情好客【教学反思】课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”和“悟” 一定都要有个过 程。感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先我设计让孩子从整体上
8、感悟，从学习一开始就抓 住你们知道这个地方为什么要叫葡萄沟吗？这个问题展开学习，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以参 观的形式走进去，走出来。根据低年级的孩子特点，采用看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意 境感受到葡萄沟。2、好文章要三读：初读读通一一细读读懂一一品读读美。应该放手让孩子自主读书，在“放”中让孩子主 动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遗憾的是教学时间所限我没有很好地让孩子的读 书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。3、关于阅读知能点的训练，还要在课堂上做到说写结合。考虑到二年级孩子写字速度慢，要在有限的时间 里完成各个环节，课堂上没有留给孩子写的时间，只是进行口头表达，这始终不太妥当，孩子写时肯定会遇到各 种新问题。可以考虑精简一些内容，留给孩子写的时间。