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1、小学语文统编教材二年级下册第七单元“改变”基于思维培养的单篇群文整合“1+X”单元教学设计一、单元说明本单元以“改变”为人文主题，共有大象的耳朵、蜘蛛开店、青蛙 卖泥塘、小毛虫四篇文章，所有的文章都是引人入胜、有深刻思考价值的童 话故事。第七单元的主题是“改变”，有因为不断改变，而变得越来越美好的，如 青蛙卖泥塘；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如小毛虫；而 蜘蛛开店大象的耳朵则始终围绕改变，通过妙趣横生的故事，用多变的视 角带领学生遨游美妙的动物世界。本单元的教学重点是让孩子们能够“借助提示讲 故事”。二年级的孩子年龄小，在认知方面能力有限，在讲故事时会出现偏离主 题、遗漏情节的现象
2、。通过对故事情节的梳理，让孩子理清每一个故事的框架，清 晰明了的达到讲述的目的，从而深化对故事主题的理解。“改变”这一主题对二年 级的孩子来说有一定难度，日常接触少并不常见。教学时首要是从课文内容入手， 让学生深入文章，亲自扮演相应角色体会故事内容，从具体语境中体会道理，通过 发现故事背后改变或坚持的原因，学会迁移运用，探讨在在面选择时，无论是改变 还是坚持，只为做更好的自己。二、单元教学要点（一）基础知识和基本技能（低阶思维能力）1 .认识聋、咦、店、蹲、卖、烂、昆、怜等生字，学习多音字“似、扇、喝、 尽”，会写“扇、慢、店、决、蛙、卖、整、抽”等生字，会写“耳朵、扇子、飞 虫、决定、青蛙、
3、草籽、毛虫、叶子”等词语。2 .综合运用多种方法自主识字、自主阅读，通过借助图画、字形特点、联系上 下文和生活经验猜字阅读，读懂课文。并在此基础上，熟记本单元词语，能根据语 境恰当运用。3 .在理解课文主要内容中，着重理解关键词句的意思，借助老师及课后思考题 的提示，梳理故事内容，按顺序讲故事，不遗漏重要的内容。 （二）高阶思维 能力三、讨论对比愚公移山郑人买履两个故事中的人物成功或失败的原因。1 .两个故事放到一块儿读，愚公和郑人有一些相同之处，是什么呢？生：郑人买履是死板、教条的，但愚公移山是坚持不懈。生：他们两个都坚持，但坚持的方向不一样，相同之处就是很坚持。2 .两人都有各自的坚持，但
4、是为何面对愚公的坚持，我们赞赏他坚持不懈、 锲而不舍，而郑人的坚持，却让我们嘲笑他不懂变通、固执古板呢？生：我发现愚公移山，因为那个山挡住了他的去路，所以他要用很多时间走回 家，他必须把这个山挖了，他走回家的路就会近一点儿，这是有好处的。郑人是死 板的，本来他可以直接把鞋子买回家，但他还是要回家拿尺码来比着买鞋。生：愚公想挖山，就坚持挖山。但郑人想去买鞋，他坚持要用尺码来买鞋。师小结：愚公的目标是“移山”就坚持“挖山”，郑人的目标是“买鞋”，但 他却坚持回家“拿尺码”。愚公坚持了自己的目标，最后成功了。郑人在坚持当中 丢失了目标，导致他的做法刻板单一，最后失败。四、阅读邯郸学步.默读故事，完成
5、表格：度目人物目标具体的做法结果邯郸学步燕国少年.燕国少年的改变为何失败了？生：因为他从小就没有学过，他不应该把自己国家的步伐丢了去学其他国家的，他 从小都走自己国家的路，走其他国家的路肯定就不适应。生：他在模仿别人走路的时候把自己的走法丢掉了。1 .对比思考郑人买履邯郸学步。师：对比一下这两则故事。不同的故事，不同的人物，从结局来看，他们也有 相似之处，是什么？生：都失败了。师：一个坚持中，丢失目标，失败了。一个改变中，丢失自己，失败了。他们 要做成事，他们要坚持什么、改变什么呢？生：郑人应该坚持自己买鞋的目标，改变自己买鞋的方法。生：燕国少年应该坚持自己走路的姿势，而不是丢掉自己的姿势去学
6、习别人的 姿势走路。生：我觉得这个燕国少年不能一味盲目地模仿别人，要做自己。而且这样去模 仿别人，没必要，反而会丢掉自己原来的本领。师小结：孩子们，我们通过前面三则寓言故事的学习，探讨了 “坚持还是改 变”这个问题。首先，我们要知道，我们做事为何去做，清楚我们的目标，坚持中 不忘初心。改变中，不能丢失自己。坚持还是改变，就是我们今天要讨论的主题。五、阅读井底之蛙.长期生活在井底的青蛙，觉得自己的生活环境如何？1 .海龟是怎样给青蛙描述外面世界的？2 .小青蛙会改变自己的想法吗？创编故事结尾。3 .分享创编的故事结尾。六、总结你瞧，寓言故事不仅能够让我们明白许多道理，还能点亮我们心中的智慧。有
7、的同学选择坚持，认为坚守就是一种幸福，有的同学选择改变，认为改变就能活出 更大的精彩。无论坚持还是改变，孩子们，让我们记住：坚持目标，改变做法;坚持信念，改变路径;坚持自己，改变心态。1 .培养学生自主阅读课文，提高阅读速度的能力，在阅读中通过抓住和勾画关键 词句，做到借助提示，有顺序地、不遗漏重要内容地复述文章内容。2 .通过一篇带多篇的群文阅读教学，初步培养学生比对分析、统整认识的综合能 力。三、单元教学整体设计课时划分及教学建议第一步：大象的耳朵+字词句运用2课时课文学习重在培养学生自主识字能力，能正确、流利地朗读课文。根据“综 合运用多种方法自主识字、自主阅读”的低段教学重点，结合语文
8、园地七字词 句运用的内容，引导学生利用猜读音及意思、利用汉字的结构特点，结合查字典 验证的方法，认识生字，读通读顺文章，积累含有“好像”、“像似的”、 “像一样”的比喻句。在熟读中，了解课文内容，读好问句，进行分角色朗 读。围绕大象为什么要改变想法、怎么改变、改变后的结果是什么、大象最后又如 何改变等关键问题，通过勾画关键词句最终联系生活实际思考并理解“人家是人 家，我是我”这句话的含义。懂得每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确看 待别人的看法，不盲目改变自己的道理。第二步:蜘蛛开店+书写提示+日积月累课时在理解课文主要内容中，充分考虑童话的体裁特点，细化落实“讲故事”和 “编故事”两个教
9、学目标。通过抓住关键句梳理文章情节，在朗读中，体会蜘蛛的 心理活动，感知文章结构反复的特点，引导学生整体感知课文内容。在此基础上， 引导学生读懂故事的内容，发现课文结构上的相似，在朗读中举一反三，迁移运 用，提取“蜘蛛卖什么写招牌顾客来了结局怎样”的主要信息，并结 合文中关键词语，联系上下文、结合生活实际、观察插图等方式帮助学生了解故事 内容，了解故事大意。进一步引导学生将提示和课文内容相结合，根据提示讲故 事。第三步：青蛙卖泥塘+识字加油站2课时进一步落实“综合运用多种方法识字、自主阅读”的方法，结合已学过的方法 及查字典等识字方法，对不认识的生字进行猜读，将课文内容读正确、流利，读好 角色
10、之间的对话。同时通过观看插图，联系课文中的有关词语，想象课文中角色的 神态、动作，在熟读课文内容的基础上，引导学生依据文本揣摩故事中角色的想 法，通过角色的代入，逐步提炼关键信息，学生之间展开充分的讨论，根据课文内 容总结青蛙的做法及最后的决定，在思考中结合自身理解，表演故事。第四步：小毛虫+我爱阅读+写话课时继续鼓励学生运用已有的识字方法主动识字，借助学过的方法猜读生字，引导 学生交流，提炼猜读生字的相关方法。在联系上下文中理解词语意思，以词语的学 习为突破口，引导学生与文本对话，带动对课文内容的理解。在朗读中，通过借助 插图、勾画关键词、关键句等方法，引导学生理清故事发展的过程，引导学生读
11、悟 结合，读出小毛虫3次变化过程中不同的语气和情感，体会小毛虫的勤奋与坚持。 通过创设情境，在角色体验中感受角色情感，体会角色心情变化的原因，感知角色 心理，最终引导学生用上课文中的词语，不遗漏重要信息，有序完整生动地讲述故 事，在讲述实践中发展语言。“我爱阅读”同样安排了以“改变”为主要内容的文章月亮姑娘做衣裳， 通过孩子的充分阅读，在理解课文内容的基础上，让学生讨论、分享、感受阅读的 收获，进一步感受在不同事物身上都存在着不一样的改变，进而引导学生感受童话 故事的有趣及其中蕴含的道理。通过对本单元不同动物特点的认识以及对本单元主 要教学重点“借助提示讲故事”能力的培养，孩子们借助不同动物在
12、实践中发展了 语言，因此将“写话”编排在最后进行能力的迁移运用，鼓励孩子们选择自身感兴 趣的动物，写出自己的观点和理由，进一步提升自身的语言表达能力。第五步：群文阅读改变还是坚持1课时第七单元以“改变”为主题，通过对不同动物的描写，在认识动物中了解了 “动物的特点”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如青蛙卖泥塘；有 因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如小毛虫；而蜘蛛开店大象 的耳朵则始终围绕改变，通过妙趣横生的故事，用多变的视角带领学生遨游美妙 的动物世界。学生已经具备“初步提取信息、整合信息，复述故事及联系生活实际 作出简单推断”的学习基本能力，也有强烈地想通过自身不断进步、变得更加
13、优秀 的愿望。大象的耳朵一文告诉了孩子们每个人都有自己的闪光点，要学会做出 判断，正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己的道理。但在成长 过程中却常常会遇到各种各样的事情，常常面临着选择：到底是改变还是坚持做自 己，如何改变，为什么要改变等等问题，学生往往不知所措。为了让学生对改变和 坚持有多元丰富的认识，同时，能在成长过程中遇到问题时做出更好的思考和判 断，所以我们结合教材、勾连教材、拓展教材、用群文阅读方式学习另外三个关于 改变的寓言故事，以期帮助孩子更好地理解“如何成为更好的自己”。第六步：练习、复习、检测3课时完成本单元的各类练习，在练习中发现学生知识掌握、能力发展情况，及
14、时 查缺补漏，设计针对性强的复习课。进行类似期末测试一样的自主闭卷式单元检 测。评讲有针对性，不面面俱到。四、群文理念下的单篇阅读教学设计（案例）大象的耳朵第二课时教学目标：1 .朗读课文，能读好文中的问句。2 .通过自主阅读，交流讨论，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法 是怎么发生改变的。3 .通过感悟课文，结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。体会 每个人都有自己与众不同的地方，要正确看待别人的看法，不盲目改变自己的道 理。一、谈话导入，揭示课题师：同学们，你们还记得大象的耳朵是什么样子的吗？请你用原文来回答。生：大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。师：那你们知道大象的耳
15、朵属于什么样的故事吗？生：童话故事。师:你怎么知道这就是一篇童话故事？生：因为动物不会说话，文章中用了拟人的手法，把动物的想法表达出来了。师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？师：今天，我们继续学习大象的耳朵。二、熟读课文，了解大象奔拉的大耳朵.自由读课文18自然段，了解大象那套拉的大耳朵。(1)都有哪些动物认为大象奔拉的大耳朵有病？(2)用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那套拉的大耳朵，小动物们 都说了些什么？(3)用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？(4)说说大象的想法。1 .学生边读课文边勾画。2 .学生汇报交流。(1)认为大象的套拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小
16、羊、 小鹿、小 马、小老鼠。(2)小动物们是怎么说的呢？(3)这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？(4)对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠 都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个 意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。(6)大象是怎么说的呢？A“我生来就是这样啊。”B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起o(7)仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想 法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是套拉着的，是生来就
17、是这样 的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。(8)大象怎么会有这样的转变呢？(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了， 就感觉真的有问题了。)(9)再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转 变过程。3 .联系课文，理解词语的意思。(1)再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是 我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”(2)联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。(3)学生学着说这样的词语。如：自由自在自高自大自生自灭(4)请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文，学习913自然段.学
18、生自读课文 913自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖 起来以后又发生了什么有趣的事情？1 .学生自由读课文。2 .学生交流汇报。(1)怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)请学生汇报。(3)用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。(4)汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞， 吵得大象又头痛，又心烦。(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵 奔拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？(6)于是，大象又把耳朵奔拉下去了。大象是怎么说的？读一读。四、升华情感.大象不断改变自己的想法，最后却说“人家是人家，我是我“。“人家”指谁
19、？ “我”为什么不能像人家一样？1 .读完大象的耳朵这个童话故事，联系生活，你是怎么理解的，有什么感 受？2 .学生汇报交流。3 .引导学生理解：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看 法。不管是改变还是坚持做自己，都要有自己的判断，不要轻易盲目地改变自己。五、拓展延伸.想想：在生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？1 .学生分小组交流讨论。2 .请学生汇报。六、老师总结同学们，我们每个人都有自己的喜好、自己的个性等，这是每个人的自我特征。 我们要学会保持自我，不要迷失自我，盲目追求不属于自己的东西。请记住“人家是 人家，我是我”！ 板书设计19大象的耳朵京拉 天生 W 一竖起来
20、一又头痛，有心烦宜拉一舒服人家是人家，我是我五、群文阅读教学设计改变还是坚持教学篇目：愚公移山、郑人买履、邯郸学步、井底之蛙教学目标:1 .通过阅读寓言故事，领会不同故事中蕴含的相同道理。2 .阅读多篇寓言，通过比较、讨论、发现故事任务背后改变或坚持的原因，通过续 编寓言故事，明白无论改变还是坚持，只为做更好的自己。3 .联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，探讨面临选择时，是改变还是坚持。教学重难点：从寓言故事中联系生活，探讨面临选择时，是改变还是坚持。教学过程：一、 回顾已知导入新课师：在课本里，我们学习了一篇童话故事大象的耳朵，还记得是讲了一件什 么事吗？（课件出示：大象的耳朵）生：讲了
21、大象的耳朵和其他小动物的不一样。小兔子、小羊、小鹿、小马和小 老鼠都说大象的耳朵有毛病，大象不断做出改变的事。师：那最后大象改变了吗？结果是什么？生：大象没有改变，它说：“还是让耳朵聋拉着吧”，“人家是人家，我是 我。”师：大象经过不断地改变最终发现：每个人都有自己和别人不一样的地方，要 正确对待别人的看法。小小的童话故事中藏着“改变”的大道理，连寓言故事中也 藏有很多和“改变”有关的道理呢。同学们已经学过很多寓言故事，我们来玩个游 戏：老师说一个寓言故事的意思，看看你能不能猜出是哪一个寓言故事。天地无限广阔，知识没有穷尽，如果一味“闭关自守”，沾沾自喜，就会变得 孤陋寡闻，愚昧可笑。坐井观天世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到 这种变化，适合于这种变化的需要。刻舟求剑比喻依仗别人的势力欺压人。狐假虎威通过读寓言故事，我们明白了不少的道理，今天徐老师要带大家再读一组寓言 故事，他们是：愚公移山郑人买履邯郸学步。我们一起来看看，在这 几篇寓言故事中，又会告诉我们什么和“改变”有关的道理！二、阅读愚公移山郑人买履1 .默读这两则寓言，想一想：两则故事中的主人翁，他们要做一件什么事 情？具体的做法是什么？结果如何？2 .小组讨论完成表格。题目人物目标具体的做法结果愚公移山愚公郑人买履郑人