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1、人教版四年级上册角的分类说课设计一、说教材：角的分类是人教版小学数学四年级上册第二单元角的度量 中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级角的初步认识里已 有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观 的描述。本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统 地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初 步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、 平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。 学生通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角 之间的关系，让学生感受到数学学习内容是具有现实意义的，从而体 会“学数
2、学”、“做数学”的乐趣。二、说学生情况：对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多的大小不 同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽 象。学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主, 分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。三、说教学目标：知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、 平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关 系。并能根据一定标准将角分类。能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概 括的能力。情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流 的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，
3、培养空间观念。教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周 角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的 两条边重合，教学时，我借助多媒体并拿出活动角使学生看清把活动 角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的形成, 指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。四、说教学方法和学习方式：1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单一一复杂一一简单 的过程，突出探究活动，重视合作学习。2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是 大？是小？导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话
4、。3、使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。同时使用多 媒体，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特点，提升学生 的认知与思维层次。4、让学生通过观察分析和动手操作，体验知识的形成过程，加 深对知识的印象。五、说教学过程：1、说导入：我首先让学生复习了角的概念，角的大小和什么有关，怎样量角 的大小等，直接过渡到测量以准备好的角的度数，然后提出问题“我 们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课角的分类。2、说新授（1）：认识直角。我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我 一起对折，先上下对折，再左右对折，让学生观察自己折出的角是什 么角？请学生量一量这个角的度数，告诉大家你量的角是
5、多少度？从 而得出直角90。接着我提问：你还在什么地方见过这样的叫呢？ 学生纷纷在自己的周围寻找，找到后各抒己见，这样学生对直角的印 象更加深刻。（2）：认识锐角。在教学锐角时，我首先利用多媒体先出示直角， 然后将直角的一条边向内缓慢移动提问：老师移动的角和直角比起来 是大一些还是小一些？学生回答后我就小结出：那么象这样比90 小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于90。（3）：认识钝角。教学钝角时，我还是利用多媒体先演示直角 90 ,然后将直角的一条边向外移动，让学生观察移动后的角和直角 比较起来是大一些这是小一些？学生回答后，我就小结出来：大于 90而小于180的角我们把它叫做钝角。在学
6、生认识了直角、锐角 和钝角后，我又通过出示课前钟表上的角，让学生进行分类，进一步 加深对它们的认识。（4）：认识平角。在教学平角时，我借助多媒体和活动角演示:将角的一条边继续向外移动，使角的两条边在同一条直线上，让学生 说一说这样是不是一个角？它的顶点在哪？两条边在哪呢？那么象 两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。对于平角多少度？我主 要启发学生通过移动过程中和直角对比，再让学生用量角器量一量, 从而得出平角180。接着讲解平角的表示方法。在教学平角和直角 的关系，我主要通过活动角和多媒体的演示：我们能把直角移动成平 角，那么平角里有多少个直角呢？学生回答后小结出1平角=2直角。(5)：认
7、识周角。首先我用活动角演示。把直角的一条边继续绕 着端点旋转，使它的两条边重合了，告诉学生这样也是一个角，我们 把它叫做周角。然后我再课件演示一遍，加深学生对周角的认识。在 讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角360。 接着让学生观察周角的表示方法。最后通过演示活动角，让学生说出 直角、平角和周角的关系。最后小结出1周角=2平角=4直角。最后， 为了巩固知识，我让学生对这节课认识的这些角进行了从大到小的排 列。(6)：小结本节课内容，先让学生说一说本节课的收获，接着我 归纳总结，罗列出本节课的知识点，使学生一目了然。3、说练习设计本节课我设计了三道习题，内容由浅入深，逐步提高
8、，让学生在 练习中总结本课内容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的 数学情感。六、说板书设计：板书上我设计比较简单，主要是罗列了本节课所学的各种角，以 及各种角的特征，并从大到小对各种角进行了排列。七、说教学辅助手段本节课的教学中，我利用多媒体辅助教学，直观形象的展示本节 课知识，很好的把握重点，分散难点，学生利用长方形和活动角，动 手操作，感受各种角的形成过程。八、说教学评价鉴于四年级的学生争强好胜的心理特征，在课堂上，我不时使用 “你的知识真丰富，你理解的真透”等激励性的评价语言，不断激发 学生的学习兴趣，激起学生求知的欲望。总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历 观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习 的乐趣。