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1、记叙文阅读答题技巧及套路（一）语段阅读题答题总原则：（1）、先读题后读文。读题时注意从题下中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具 有明确的目标。（2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。（3）、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。（4）、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。记叙文的有关考点和技巧一、在题目上设题：1 .问题目的含义:从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等儿个角度考虑。2 .问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是线索。二、在情节上设题1 .概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（
2、她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。2 .概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。3 .概括情节的变化：这类题大致有三种情况：（1）有提示性填空（2）只给几个空，不做其他提示（3）空也不给，不做任 何的提示思路：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。三、 在人物形象上设题.概括人物形象人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬
3、托 手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人 物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。1 .辨识塑造人物的手法及其作用思路：这句话运用了（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手 法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或精神品质）。突出了文章的中心。2 .评价人物形象这类题常有两种类型：有模板：没有限制。思路：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁， 优美，富有激情。3 .补写人物心理思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人
4、称，很多 题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。 四、在记叙顺序上设题：常考倒叙，插叙的辨识和作用倒叙的作用：设悬念，引起读者兴趣。插叙的作用：交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。五、在词语上设题思路：解词+内容+情感。方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）；找出其指代的具体内容（使不明 了的明了化；将比喻、象征还原）。语言组织：这个词语意思是，强调（突出、写出）了，表达了的情感，或交代故事发生的 背景，推动情节的发展，或为下文叙事描写提供合理的依据。六、在句子上设题.重点句子理解（作用）思路：从
5、内容和结构两方面考虑。语言组织：这句话写出了（内容），结构上起到了（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺 垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出。（往主旨上靠拢）.描写句理解（作用）（1）人物描写句答题思路同三、2。（2）自然环境描写句思路：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情。（3）社会环境描写句思路：这句话写出了当时社会的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文情节。（推动了情节 发展，或为下文叙事描写作铺垫）七、在段落上设题同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。思路：这一段写出了，突出了，（这是内容）为下文作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不
6、同。文章开头：引出下文，为作铺垫。营造了氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文，引出下文，为作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。画龙点睛，升华主旨。照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。八、在表现手法上设题衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章 显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬一*（1）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（2）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（3）衬托（侧面烘托）手法作用
7、：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物 的特点、性格、思想、感情等。（4）讽刺手法 作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深 刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（5）欲扬先抑 作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收 到出人意料的感人效果。（6）前后照应（首尾呼应）作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。（7）设悬念作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折九、在语言特色上设题。可结合语境和修辞方法回答。（1）比喻：形象生动的写出了的特征。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从
8、而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示木质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情1（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情注：必须结合相关语句分析十、在表达方式上设题记叙文常见的五种表达方式：记叙，议论，描写，抒情，说明。（1）议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的 作用。（2）抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大
9、的感染力。 十一、在文章内容（中心）设题方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。格式：此文记叙了（描写了、说明了），表现了（赞美了、揭示了）。十 二、作批注或填写读书卡片。1 .自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等 方面入手。批注更讲究语言文采，可引用成语、名句，多用对偶、排比等。2 .按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。 十三、在阅读收获或感受上设题看是主观题，实则有倾向。任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边，作者的 意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用白己的话表述
10、出来而已。注意语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文采。（可引用成语、名句，多用对偶、排比）记叙文阅读试题汇编（一）（一）阅读母亲这个词所能给予的， 完成第14-16题。（共10分）母亲这个词所能给予的梁晓声1我买的第一本长篇小说是青年近卫军，一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还 从来没有向母亲一次要过这么多钱。但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄，无精打采。2我从同学家的收音机里听到过几次青年近卫军长篇小说连续广播。那时我家的破收音机已经卖 了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。3我到母亲的工厂向母亲要钱。那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得 使人感
11、到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算 年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗 不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。那些女人热得只穿背 心.毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。这使她们不得不一 个个戴着口罩。口罩上都有三个实心的褐色的圆，那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩濡湿了，毡絮附 着在上面。她们的头发、臂腰和背心也差不多都变成了褐色的，毛茸茸的褐色。我觉得自己恍如置.身在山 顶洞人时期的女人们、母亲们之间。4我呆呆
12、地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲香。“你找 谁？ ” 一个用竹蔑子拍打毡絮的老头对我大声嚷，却没停止拍打。那毛茸茸的褐色的老头像一只老雄猿。5“找我妈！ ”6 你妈是谁？ ”7我大声说出了母亲的名字。8“那儿！ ”老头朝最里边的一个角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极瘦弱 的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的电热烤着的脸。9 “妈”10 “妈”11a背宜起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮肮的毛茸茸的褐色的口罩上方，我熟悉的 双疲惫的眼晴吃惊地望着我，我的母亲的眼睛12母亲大声问：“你来干什么？ ”13
13、 “我”14”有事快说，别耽误妈干活！”15 ”我要钱”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！16 ”要钱干什么? ”17 “买书”18 “多少钱？ ”19“一元五角就行”母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。20旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供 他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈 要钱买书哇？ ”21母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！ ”b 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板：了，立刻又陷
14、入了手脚井用的 机械忙碌状态.22那一天我第一次发现，我的母亲原来是这么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力想回忆起一个 年轻的母亲的形象，然而竟回忆不起母亲她何时年轻过。23那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。我为自己15岁了才意识到自己应该是一个大 人了而感到羞愧难当，无地自容。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去24那天我用那元五角钱给母亲买了 听水果罐头。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的？ ！不是你说买 书，妈才舍得给你钱的吗？ ！”25那一天母亲数落了我一顿。数落完了我，又给我凑足了够买青年近卫军的钱我想我没有权 利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。从此我拥有了第一
15、本长篇小说14 .第段为什么用那么多笔墨写车间的环境？ （2分）15 .文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中a、b句中任选一句，作简要赏析。（不超过150个 字，5分）16 .第25段为什么说“我没有权利用那钱再买任何别的东西”？请结合文章谈谈自己的理解。（3分）（二）阅读记叙文敲雪,回答15一一17题（共11分）敲雪睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久, 迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极H远眺，整个世界 全是一片白，白得
16、晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。 每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地 谢了，青涩的果子戴在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了 树卜开始，父亲轻轻掰卜枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑 回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮卜.，也舍不 得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。
17、 我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子 就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以， 只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？ 我们一起点头：“想读！ ”“还想吃 吗？ ”“不想！ ”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？ ”我不回答
18、父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”“真的还早么？快了快了！可是一一“父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝 压断了好多。”我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲 站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来几十棵果树，父亲整整敲了一个上 午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起i堆旺 旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。11这天晚
19、上，父亲问我：”今晚还会下雪吗？”12 “下呀，老师说瑞雪兆丰年，下得越大越好！我说。13 “我娃儿有长进了，好，那就下吧！ 父亲抚摸着我头，频频颔首。14晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你 怎么了？ ”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里， 我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？15半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝乂断了，一声 连一声，我得敲雪去。我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹 竿，打着手电就出了门。我
20、们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了 一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。16天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲 的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。17第二天，父亲就病了。18冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不 见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”19父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！ 不想读书了？ ”20 “想！ ”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！
21、”21父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！ ”22我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。15 .阅读第一 17段，请你用词语概括父亲在雪后的心理变化过程。（3分）.选文第段中插叙部分主要交代了哪些内容？在文中有何作用？ （3分）16 .结合文章内容，仔细品味第18段“我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：爸，你尝尝， 好甜呢！ ”中的“挑”和“捧”，说说它们好在哪里。（5分）（三）阅读一日的春光，完成13-15小题。（共12分）一日的春光冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”今年北平的春天来得特别的晚，而且在
22、还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才 晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远去了。天下事都是如此一一去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下独坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉 得身上心里，都没有i丝暖气，一冬来，一切的快乐、活泼、力量、生命，似乎都冻得蜷伏在每i个细胞 的深处。我无聊地安慰自己说：“等着吧，冬天来了，春天还能很远么？ ”然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我 的心顿然欢喜，说：“春天来了！ 当天夜里，北风乂卷起漫天匝地的黄沙，忿怒地扑着我的窗户，把我 心中的春意，又吹得四散。有一天
23、看见柳梢嫩黄了，院里的桃花开了，可天刚刚过午，从东南的天边，顷 刻布满了惨暗的黄云，跟着千枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里九十天看看过尽一一我不信了春天！几位朋友说：“到大觉寺看杏花去吧。”虽然我的心中，始终未 曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败 蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相 间的情态了。我想：春去了就去了吧！归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春 天。四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠，”且喜天气晴朗”一现在回
24、想起来， 那天是九十天来惟一的春天一一海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉 簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头疼，不能折来养在屋里。所以有香的花中， 我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，像一 个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。斜阳里，我正对着那儿树繁花坐下。春在眼前了！这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆
25、的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出的涌出的一大群的快乐、活泼、力量和生命，这 一大群孩子分散在极大的周围，在生的季候里定格为永远的春天！那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，一一似乎春 在九十日来无数的徘徊瞻顾，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却 回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如
26、斯，大不必 去惹那如海的愁绪。虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余， 还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低 着头，嗽着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？ ”13 .根据行文思路，将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。（3分）景象：黄尘漠漠-海棠怒放情感：盼望、失落-14 .作者长时间盼望春天，为什么却对“只有一口的春光”深感满意？ （4分）15 .盛开的海棠让作者感受到了 “一口的春光”，请从文中任选一处描写海棠的语句，作简要赏析。 （5分）参考答案: （一）10 分
27、14 .答案示例（共2分，每点1分。意思对即可）：表明工作环境非常恶劣，挣钱十分艰辛；为下面的情节做铺垫，反衬母亲亳不犹豫地掏出自己的血汗钱让 儿子买书的慈祥与伟大。15 .答案示例（共5分,写出了什么2分,怎么写的2分,表达1分。意思对即可）：a句：表现儿子对艰辛工作的母亲的深深疼爱之情。“背直起来了”表明母亲长时间的弯曲着脊背，“航脏wewetit!的褐色的口罩一脑蛭的眼U青”突出/瘦弱母标笳异常繁重的工作，作为儿子第一次知道母亲的这种工作状态又是多么的震惊和不忍，一句一个“我的母亲”表现了儿子对母亲在如此恶劣的环境中艰辛地劳作的 无限怜惜之情。b句：强调了母亲工作紧张忙碌的程度。几个“立
28、刻又”的反复使用，后面的几个动作分开来写，突出表现 了母亲劳动的艰辛和强度，也表现了儿子对母亲的深情挚爱，他站在那里呆呆地望着母亲“坐了下去” “弯曲了背” “头俯在缝纫机板上”“陷入了手脚并用的机械忙碌状态”，心里充满了酸楚，充满了怜惜。16 .答案示例（共3分,每点1分。意思对即可）：因为那钱饱含着母亲的辛劳与血汗，那钱是母亲给我买书的钱，那里面饱含着母亲的欣慰与期盼。（二） 15、忧郁 担心 高兴 （共3分，1个要点1分，意思对即可）16、父亲对这些杏树、李树、桃树的喜爱、重视、悉心照顾，父亲每年用卖水果的钱给我们凑学费。体现了父亲对我们读书受教育的重视，为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥我
29、的情节发展做铺垫。（共3分， 内容2分，作用1分，意思对即可，）17、“挑”是精心选择。“捧”是用双手托。“挑”和“捧”写出了我对“让父亲吃桃”这件事的重视。为 保住今年的果木收成，以保住我们有足够的学费能上学读书，父亲整夜去敲树上的雪，以至一病不起。我精 心“挑” 了最好的桃子，“捧”到父亲病床前让他品尝。这两个字更充分表达了我对父爱的理解及对父亲的 感激和敬爱之情。（共5分，表层理解1分，结合文章内容2分，深层含义1分，语言表达1分。）13 .杏花残败；悼惜、憎嫌：欣喜、满足评分：共3分。每空1分。14 .“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，消除了心中憎嫌春天之情。评分：共4分，每个要点2分。15 .示例一：“乱哄哄地在繁枝上挤着开”这句话运用拟人的手法，生动地描绘了海棠花的茂盛，与下文 “在海棠枝上卖力的春”形成呼应，写出了作者对春天的活力与生机的真切感受，流露出欣喜之情。示例二：“乱哄哄地在繁枝上挤着开”中的“挤”字形象地写出了海棠花茂盛繁密的样子，引出下文 关于孩子们的联想，传达出作者所感受到的快乐、活泼、力量和生命，流露出欣喜之情。评分：共5分。找准赏析点1分，品析内容2分，赏析表达效果1分，语言表达1分。