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1、语文教案一画一教学教案1画一、教材简说本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟， 给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画这个谜底，抓住画的形象特 征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感想诗中所描绘的生机 勃勃的景象，从而受到美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。二、学习目标1 .认识11个生字，会写4个字。认识“工、T 两个偏旁。2 .了解“远和”近、”有和”无、”来和”去是意思相反的词。3 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲 的是一幅山水画。三、教学建议(一)识字写字1 .识字。(1)初读课
2、文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼 音读准生字的音。本课11个生字中，“色是平舌音，“声、春是翘舌音，“近、 春、人是前鼻音，“听、声、惊是后鼻音，“远、无是整体认读音节，要 指导学生读准。可让学生相互认读生字、正音。(2)在学会新偏旁“工、，| 的根底上，让学生自主识记字形，并交流识记 的方法。以下方法供参考。偏旁归类。如，“远、近、还都有“工。换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天变成“无，”入 变成“人，“听变成“近 编字谜。如，“春：“三人日下去春游，”来：”米上加横竖出头。2 .写字。指导写字，除继续稳固“撇、捺的写法外，重点是练写“点。要区分短 “撇
3、和”点。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可 在田字格中范写，作具体指导。人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺从竖中线和横中线交叉处起笔。六：最后一笔是“点，不要写成“捺。（二）朗读感想1 .让学生依据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次 感受大自然的美。2 .读读课文，引导学生觉察问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不 到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？3 .表演想象，感想诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并依据个 人的感想配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声时，做出侧耳听
4、的动 作；读到“人来鸟不惊时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。4 .诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远 和“近意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位 离黑板近，最后一排座位离黑板远。 “来和”去可让学生通过做动作来理 解。5 .指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，根本能背诵。可让学生介绍自己 记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟四个字来背诵，抓住“远 和“近、”去和”来两组意思相反的词来背诵。（三）课后练习把“我会说中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋 友的游戏。（四）实践活动1 .从自己认识的字中
5、找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。2 .课外搜集谜语，开展猜谜活动。（五）教学时间教学本课可用12课时。四、教学设计举例（一）引发记忆，谈话导入春天有哪些景物让你们觉得很美？（二）初读课文，认读生字（三）再读课文，引导质疑（四）朗读感想，揭示课题1 .通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文 比照感想诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水 画的谜语诗，谜底是“画。2 .创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句; 贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了， 但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱逐鸟儿，念第四句。指导背诵。（五）稳固识字先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复 习要认的生字。（六）认识反义词先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友的游戏，完成“我会说 的练习。（七）指导写字（八）安排课外实践课外搜集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。五、资料袋古诗谜风李蟒解落三秋叶， 能开二月花。过江千尺浪， 入竹万竿斜。歌谣谜头戴小红帽， 身穿大白袍。走路摇摇摆， 游泳稳又快。（鹅）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）语文教案一画