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1、课题冀中的地道战课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷 智慧。3 .感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教学重点了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。教学难点理解地道战的特殊地位。第一课时教学目标1. 了解冀中的地理位置和战争背景；2.掌握生字，理解重点词语；3.初读课文， 了解课文大意。教具准备课件教学设计设计意图四、升华情感，陶冶情操播放地道战主题曲：地道战。课堂小结 及拓展延 伸（）分钟五、布置作业学了冀中的地道战一文，你有什么感受，请 写一
2、篇读后感。【设计意图：伴着地 道战的乐曲，让学生 产生”曲已尽，意未终” 的感觉，升华学生情 感，陶冶学生情操。】【设计意图：本环节是 为了学以致用，进一步 提高学生分析问题、解 决问题的能力。】通信联络【板书设计】板书地道J冀中的地道战t产生及作用为了粉碎“扫荡”,地道数量地点高度地洞大洞小洞气孔出口荆棘和陷阱内容战1 1 火攻结构特点防御水攻奇迹k毒气攻r有线电无线电地位I地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、在括号里填上恰当的词语。（）的扫荡（）的地方（）的奇迹（）的平原（）的地道（）的智慧二、用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句话。1 .冀中平
3、原上的人民坚持了生产。冀中平原上的人民有力地打击了敌人。2 .各个村子的地道是相通的。敌人想出什么毒辣的法子也不怕。三、根据课文判断下列说法，正确的打“J”，错误的打“X”。1 .地道战是为了粉碎敌人的扫荡而创造产生的。（）2 .冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。（）3 .地道只能用来躲藏，无法进攻敌人。（）4 .地道设计巧妙，充分体现了我国劳动人民的聪明才智。（）【答案】二、1.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。一、1.（毒辣透顶或残酷）的扫荡2.（隐蔽）的地方3.（惊人）的奇迹4.（广阔）的平原5.（无穷无尽）的智慧6.（不计其数）的地道2.因为各个村子的
4、地道是相通的，所以敌人想出什么毒辣的法子也不怕。三、1. V 2. J 3. X 4. V.教学反思教学设计带有主观性，一旦课堂情境发生了变化，教学设计也要随之调整，修改、补 充，强化对预设教案的调控能力。这堂课的精彩之处是：小组讨论，在黑板上画一画地道的平面图。这是同学们加深了 对地道作用的认识，更深切地感受到了冀中人民的智慧。这堂课的不足之处在于，本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的“设计”，但 由于时间关系并未实现。备课素材【教材分析】课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并 对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
5、这篇文章先介绍冀中 地道战出现的原因和作用；接着介绍地道的样式及特点。最后给予地道战高度的评价；重点介绍冀 中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用， 体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。【与文章相关的资料介绍】时代背景:抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地 进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的 封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一-碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策， 抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是
6、在这种环境下诞生的。冉庄地道战纪念馆：冉庄地道战纪念馆是革命历史纪念馆。位于河北省保定市清苑区冉庄村。1959年设纪念馆； 1961年3月，中华人民共和国国务院定为全国重点文物保护单位。现加固保存着千米地道主干线 及部分战斗工事和地道口。19641966年，增设冉庄地道战展厅。2023年1月，冉庄地道战遗址入选中国红色旅游经典景区名录。课后作业基础积累大巩固一、按课文原文填空。1.(2 .人藏在洞里，（）不气闷，（）不嫌喑。3 .（）进了活道，敌人（）过不了关口。4 .在地道里（）有“警戒洞”，（二、词语搭配。粉碎（）创造（）坚持（）打击（）阅读能力大提升）有“迷惑洞”。发现（）封锁（）三、把
7、括号里不恰当的词语划掉。1.冀中人民（创建 创造 建造）了新的斗争方式，这就是地道战。）敌人来了，我们（）钻到地道里去，让他们扑个空。2.在（宽大 宽阔 广阔）平原的地底下，挖了不计其数的地道。四、结合课文内容填空。1 .作者介绍任丘冉庄的地道是按（）、（）、（）的顺序来具体介绍的。地道中的“洞”有五个特点：（）、（）、（）、（）、（ ）o2 .冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如：（）可以防备敌人的，火攻，；（）可以粉碎敌人的“毒气攻”；（）可以对付敌人的“水攻”。3 .地道的作用一是（）；二是（）。4 .冀中的地道战是我国（）的一个奇迹。思维创新大拓展五、查阅资料，试着向
8、同学们介绍一下冉庄地道战遗址。参考答案：5 、1.如果就2.既又3.即使也4.不但而且二、粉碎（阴谋）；创造（奇迹）；发现（问题）；坚持（斗争）；打击（敌人）；封锁（消息）三、1.创建建造；2.宽大宽阔四、1.地道、洞、气孔。洞顶牢固、数量多、用途广、大、生活设备全。2.洞口准备土和沙； “孑口”上装吊板；把地道和枯井暗沟连接起来。3.保护自己，打击敌人。4.抗日战争史五、提示：可以从成因、布局、作用、历史地位等角度进行介绍。一、观看视频，解题导入1.点题今天，我们就来学习冀中的地道战。（出示课件1）【设计意图：通过多媒（板书课题：冀中的地道战）（出示课件2）同学们，你们看过电影地雷战地 道战
9、吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的 吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子 的精彩瞬间。体课件播放与介绍时代 背景，再现教材情境， 直观形象地刺激学生感 官,吸引学生的注意力, 引发兴趣，激发学生情 趣，在学生欣赏与情绪2.播放视频感染中顺势转入课文学（出示课件3）今天，我就带大家穿过时光隧道，走进习。】导入地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（播放地道战片段）()分（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习钟中你是怎么理解的？（通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中 间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）3.简介时代背景（出示课件5）抗日战争时期，日本帝
10、国主义于1942 年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进 行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政 策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥 土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地 实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道 战就是在这种环境下诞生的。新课二、初读课文，把握脉络教学（出示课件6）自读提示：【设计意图：识字是语( )你是怎样理解“创造”一词的？（课件出示9）分钟1 .读通课文，了解课文大意。2 .自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的 方法。文教学的重点。要求学 生既能读准字音，记住字形,又能说出自己识记生字
11、的方法，这是促 使学生强化记忆的高效 策略。】【设计意图：对重点诃 语的提问，有助于学生 更好地理解课文，体会指名读生字词。（出示课件7） （1）会认字：强调“侵”不要读成“j in”。（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的 左下部是“臼”不是“白”。三、精读课文，品味理解1 .默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出示 课件8）学生汇报：课文讲了几层意思。第一层（13自然段）讲地道战的产生及其作用。第二层（47自然段）介绍了地道的式样、特点；叙 述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地 位。指名朗读课文第13自然段。2 .讨论交流。（1
12、）什么是“大扫荡”？（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？（3） “冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式,作者意图。】这就是地道战。”“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是 当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最 早挖掘的。（4）（出示课件10） “地道战，简直是个奇迹”这是 个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？ 你怎样理解“奇迹”什么（去掉）？“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。（板书：地道战 奇迹）（5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？地道有什 么作用？“为了粉碎敌人的大扫荡，冀中人民在党的领导下, 创造了新的斗争方式，这就是地道战。”地道是用
13、来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的 可靠屏障。（板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”）四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清 课文条理，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。五、布置作业【设计意图：总结有利课堂小结(一)课堂作业新设计于帮助学生强化所学知及拓展延 伸()模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。识。作业的设计有利于 帮助学生学以致用。】分钟(二)课外作业(出示课件12).抄写本课要求会写的生字。1 .试着回答课后练习第1、2题。课堂作业新设计一、给汉字选择正确的读音，用“ J”标出。侵略(liie lie)搁下(liao ge)出岔(cha p
14、en)吆喝(mo yao)垒墙(lei kun)丘陵(qiu qiu)塌陷(xian xuan)拐弯(gudi ling)二、下列加点字书写有误的一项是()A.入侵 B.碉堡 C.党员 D.妨碍 E.隐敞 三、对下面两个“一夫当关，万夫莫开”分析正确的是()黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑风口外，把守着通住山塞的要道。好气魄, 好威武。真有一夫当关，万夫莫开之慨。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。A.都强调地形险要。B.前者强调人物本领强，后者强调地形险要。C.都强调人物本领高强。D.前者强调地形险要，后者强调人物本领强。【答案】一、Itie ge
15、cha yao lei qiu xian guai二、E三、B第二课时教学目标1. 理解重点词语在文中的意思。2. 了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。3. .感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟（出示课件13）课题上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的 了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味， 冀中人民的聪明才智吧。一、精读课文，品词析句（出示课件14）这节课我们继续学习课文。1.学习课文48自然段（1）读一读默读课文第47自然段，边读边做批注。（2）想一想【设计意图：让学生独（出示课件15）第四自然段讲了几层意思？每层立总结和归
16、纳，有助于 培养学生处理信息的新课说了什么？能力。】教学这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有（）分 钟100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里 有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。（板书：结构特点）地道（数量地点高度）地洞（大洞小洞气孔）（出示课件16）第五自然段中，介绍的地道出口 是怎样的？有几种形式？地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆 棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。板书：出口（荆棘和陷坑）（出示课件17）“迷惑”“孑口”是什么意思？ 它有什么特点？“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“
17、迷惑 洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑 口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又 险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的 作用。【设计意图：此处考查（出示课件18）从第六自然段，我们能知道敌人 破坏地道的方法有哪些？ ？（板书：火攻、水攻、毒气攻）冀中人民怎样对付敌人的进攻？用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井 暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。（板书：防御）（出示课件19）人们在地道里是怎样进行联络 的？ “无线电”和“有线电”为什么要加上引号？一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称标点符号的含义，有助 于学生对标点符号的 掌握。】【设计意图
18、：根据课文 画出地道战的结构，既“有线电”。有利于增强学生对信（板书：通信联络有线电无线电）因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。息的处理能力，有（去 掉）有利于学生对课文 主题的理解】（出示课件20） “为了打击敌人，什么办法都想 出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文 里是什么意思？这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。（3）画一画讨论交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。（4）说一说让学生做导游解说“地道”。小结：（出示课件21）课文4-8自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。2.朗读课文第8自然段。追问：（出示课件22）你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？（板书：地位地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹）