《2023部编人教版语文四年级下册《乡下人家》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023部编人教版语文四年级下册《乡下人家》教案教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新2023部编人教版语文四年级下册乡下人家精美教学设计第一课时一、学情分析这是一篇优美的写景散文。课文描绘了乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，作 者善于用质朴而生动的文字向我们呈现出一幅田园风光的写意画卷。教师要引导学生体会 乡村生活的自然与和谐，感受乡村人家对生活的热爱。第一课时着重掌握会认会写的生字和多音字，通过反复朗读，了解课文的叙述顺序, 感受乡村的生活与风景。二、教学目标1 .有感情地朗读课文，了解主要内容。能说出描写的乡村景物。2 .认读“构、冠”等10个生字，会写“饰、蹲”等15个字，理解“屋檐、构成”等 词语。三、重点难点【教学重点】朗读课文，了解课文的叙述顺序，初步把握
2、文意。掌握生字的正确书写，积累运用。【教学难点】了解围绕中心句展开的场景描写内容。感受乡村的生活与风景。四、教学过程(-)揭示课题1 ,风光欣赏：出示风景图片。教师：观察图片，你想到了哪里？2 .揭示课题：乡下人家(1)体裁：散文。(2)乡下：点明了描写对象的特点。教师提问“乡下的景色是什么样子的？乡下的人家是怎么生活的？ ，从而引发学生 思考，带着问题阅读课文。3 .走近作者：陈醉云。4 .朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。5 .我会读：出示“屋檐、构成”等词组，小组自主朗读，个别学生代表朗读，师生共 同正音，然后全体学生齐读。6 ,预习检查：(1)说说作者描写
3、了乡村的哪些风景？(2)课文的叙述顺序是什么？(3)预习时，有什么不明白的地方，请提出来。(二)掌握生字1 .字词识记：出示“构、饰、蹲”等生字，要求学生在文中连词读句。2 .生字书写：出示本课要求会写的生字“构、饰、蹲”等。3 .重点字指导：(1)出示重点字：蹲、序、耸、踏；书写指导：蹲：注意“酋”字笔顺，最后封口。序：半包围结构，两个横撇(横钩)，一大一小。耸：“从”左小右大，“耳”末横最长。踏：左右结构，左窄右宽。(2)学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导。4 .书写辨析：出示三组易混淆的字。凤风 觅负 寄寺教师：仔细观察不同之处，正确书写。5 .词语认读：出示本课词语表，要求学生在
4、文中找到并标注。6 .词语理解：独特：独有的；特别的。照例：按照惯例；按照常情。倘若：表示假设。天高地阔：天地之间形成的大范围的地方。形容无拘无束的自然生活。(三)朗读课文.朗读指导：(1)第1自然段：语调要轻快，带着满心欢喜的感情朗读。(2)第2自然段：语气轻快活泼，尤其读出春笋的生机和生命力。教师：第3-7自然段应该用什么语气朗读呢？1 .中心句：(1)教师：课文围绕哪一句话展开描写的？出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(2)教师：中心句的作用是什么？出示中心句的作用：起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活 环境和朴实欢乐的美好生
5、活，也是作者情感的集中体现。3 .内容感知：教师：课文中写到了乡下的哪些生活场景？乡下屋前的瓜架觅食的鸡和戏水的鸭农家门前的鲜花乡下人家的晚饭春雨后的竹笋秋夜纺织娘的歌声4 .表现手法：出示两组乡下的生活场景。(1)乡下屋前的瓜架 农家屋后的竹子(2)乡下人家的晚饭 秋夜纺织娘的歌声教师：理解这两组生活场景的叙述顺序。第一组按照空间顺序：屋前和屋后；第二组 按照时间顺序，夏季和秋季。5 .结构梳理：教师：全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？(1)第1-4自然段：介绍了乡下人家的美好场景。(2)第5-6自然段：描写了夏天和秋天两个季节的生活场景。(3)第7自然段：总写乡下是一道独特、迷人的风
6、景。(四)课堂小结课堂回顾：1 .阅读课文后，你认识的生字新词有 O.课文的中心句是：o2 .课文的叙述顺序是：o(五)随堂小测1 .给加点字选择正确的读音。率领(shu&i suai) 鸡冠花(guan guan) 结出了瓜(jie jie)扎到水下(zh白 za) 鸟巢(ch白o cao) 装饰(shi si) (六)布置作业1 .朗读并抄写本课生字新词。2 .思考完成课后练习第一、二题。第二课时一、学情分析这是一篇优美的写景散文。课文描绘了乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，作 者善于用质朴而生动的文字向我们呈现出一幅田园风光的写意画卷。教师要引导学生体会 乡村生活的自然与和谐，感受乡
7、村人家对生活的热爱。第二课时主要引导学生感受乡村的美好，理解课文的表达手法，体会作者的思想感情。 二、教学目标1 ,抓住关键词句，感知乡村美丽的画面。了解作者展现乡村生活的视角和选材。2 .默读课文，学习借物抒情的表现手法，体会作者笔下的诗情画意。三、重点难点【教学重点】边读边想象画面，围绕典型场景的描写，理解作者表达情感的方法。【教学难点】阅读感悟，体会围绕某一处风景，感受不同描写下的乡村美景。四、教学过程(一)导入新课1 .字词回顾：回顾本课要求会读的生字。2 .温习生字：出示生字，让学生在文中连词读句。3 .词语复习：出示本课词语表的词语，要求学生能够联系上下文理解其含义。4 .场景回顾
8、：出示图片，呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农村画面，让学生更直 观地感受乡村生活。5 .结构重温：(1)第1-4自然段：介绍了乡下人家的美好场景。(2)第5-6自然段：描写了夏天和秋天两个季节的生活场景。(3)第7自然段：总写乡下是一道独特、迷人的风景。(二)品读课文6 .结构导读：教师：说一说课文的结构。(1)第1-6自然段：分写。第1-4自然段：空间顺序叙述；第5-6自然段：时 间顺序叙述。(2)第7自然段：总写。7 .中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 教师：风景的独特和迷人体现在哪里？提问：从文中找出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，并读一读。8
9、 .想象画面：出示图片，重点引导学生了解空间顺序的叙述方法。9 .场景描写：屋前景象一：(1)出示第一自然段屋前景象的图片。(2)教师：第一自然段中，“别有风趣的装饰”具体装饰了什么？门前的石狮子可爱 在哪里？(3)对比理解：出示对比图片。教师：结合生活中所见，说说城市与乡村给你的感觉？(4)屋前景象二：教师：在文中批注门前风景。按时间顺序，出示不同季节的花的图片。屋后景象：(1)教师：在文中圈画出屋后景色。(2)出示句子：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地 从土里探出头来。教师：“探出头”运用了什么修辞手法？ “探出来”和“长出来”有什么不同？这句 话让你读出了什么？
10、(3)找出屋后景色，感知写法特点。(4)教师：作者在描写鸡鸭的时候也用到了拟人的手法，说一说这样写的好处？10 独特之处：(1)交流讨论：作者笔下的农家晚餐有什么特色？他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。他们往远处看，可以看见：天边的红霞他们往天上看，可以看见：归巢的鸟儿构成了 一幅自然、和谐的田园风景画。(2)第六自然段秋夜风景：到了秋天的晚上，纺织娘开始唱歌了，这时乡下的人们 在干什么？教师：作者把纺织娘的叫声比作唱歌，表达了怎样的情感？4,乡村风景图：如果给课文配画，可以画几幅？引导学生给每幅画取个名字。11 .抒发情感:(1)乡下人家，不论早晨、中午、夜晚,都有一道独特、迷人的风
11、景。(时间)(2)乡下人家，不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。(季节)(3)乡下人家，不论房前还是屋后,都有一道独特、迷人的风景。(地点)(4)乡下人家，不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。教师：关联词“不论都”说明了什么？(三)课外拓展出示乡村生活的图片，让生活在大都市的学生通过观察图片，了解乡村生活，感受乡 村生活的美好。(四)课堂小结1 .场景特点：(1)具体内容：瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、秋夜睡梦。(2)表达感受：质朴自然、生机勃勃、温馨和谐、其乐融融、安详宁静、朴素而又华丽。2 .主题归纳：本文描写了乡下自然、和谐的生活场景，展现
12、了乡下人家质朴、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活。赘扬了乡下人家热爱生活、热爱家园的美好品质。抒发了作者对乡村生活 无比喜爱的感情。（五）随堂小测3 .读句子，填上合适的关联词语。（1）乡下人家，（虽然）住着小小的房屋，（但）总爱在屋前搭一瓜架。（2）（即使）附近的石头有妇女在捣衣，它们（也）从不吃惊。（3）乡下人家，（不论）什么季节，（都）有一道独特、迷人的风景（六）板书设计（七）布置作业1 .积累交流：摘抄并和同学交流文中优美的句子。2.写一写：你眼中的乡村景致。提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听， 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。