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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成小题。中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡的美，这与中国人的文化追求有关。世界永远充满 着瞿龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求。静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们带入悠远清澄的世界中；宁静涤荡了人们的心灵污 垢，使心如冰壶，从而归于
2、浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道，是宇宙之本，中国艺术追求这种绝对的宁静。比 如在中国画中，永恒的宁静是其主要面目。烟林寒树，雪夜归舟，深山萧寺，渔庄清夏等，这些习见的画题，都在幽 冷中透出宁静。这里没有鼓荡和聒噪，没有激烈的冲突，即使像范宽溪山行旅图中的飞瀑，也在空寂的气氛中失 去了如雷的喧嚣。寒江静横，孤舟闲泛，枯树萧森，将人们带入永恒的宁静中。如北宋画家王晋卿传世名作渔村小 雪图，画山间晴雪之状，意境清幽，气氛静寂，画中渔村山体均以薄雪轻施，寒林点缀于石间崖隙，江水荡漾，与远 山相应，一切都在清晖中浮动，真是幽寒宁静之极。中国画家酷爱静寒之境，是因为静反映了一种独特的心境。画之静是画家
3、静观默照的结果，也是画家高旷怀抱 的写照。画家在静寒之中陶冶心灵，以静寒来表现自己与尘世的距离，同时通过静寒来表达对宇宙的独特理解。中国艺术的静寒之境，绝不是追求空虚和死寂，而是要在静寒气氛中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜， 可以说是中国艺术的通那么，它一般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景。文嘉自题仿倪元 镇山水：“高天爽气澄，落日横烟冷。寂寞草玄亭，孤云乱山影。”在静寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息 的死寂，然而，你看那孤云舒卷，轻烟飘渺，青山浮荡，孤亭影乱，这不又是一个充满生机的世界吗！彻骨的冷寒、 逼人的死寂，在这动静转换中全然荡去。静与空是相联系的，静作
4、用于听觉，空作用于视觉，听觉的静能推荡视觉的空，而视觉的空也能加重静的气氛。 在中国画中，空绝非别无一物，往往与静相融合，形成宁静空茫的境界。因此，静之寒在一定程度上就是空之寒。中 国艺术热衷于创造“空山无人，水流花开”的境界，拒斥俗世的欲望，不介入社会的复杂文化活动，尽量保持“自然 的纯粹性”，即以山水面貌的原样呈现，不去割裂自然的原有联系。空山无人，任物兴现，山水林泉都加入到自然的 生命合唱中去。（节选自朱良志一丸冷月的韵味，有删改）1.以下对“静寒境界”的理解，正确的一项为哪一项（）A.它宁静而明澈，化解了龌龊与清洁的冲突，还我们清清世界、朗朗乾坤。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。
5、端文顾泾阳先生宪成黄宗羲顾宪成字叔时，别号泾阳，常之无锡人。父学，四子，先生次三，其季允成也。从张原洛读书，讲孟子至“养 心莫善于寡欲”，先生日：“寡欲莫善于养心。”原洛日：“举子业缺乏以竟子之学，盍问道于方山薛先生乎？ ”举 乡试第一，庚辰登进士第。时江陵当国，先生与魏允中、刘廷兰上书吴县，言时政得失，无所隐避。江陵谓吴县日： “闻有三元会，皆贵门生，公知之乎？ ”江陵病，百官为之斋醮，同官署先生名，先生闻之，驰往削去。先生上疏， 分别君子小人，刺及执政，谪桂阳州判官。柳子厚、苏子瞻曾谪桂阳，先生以前贤过化之地，扁.所居日愧轩。娄江 欲用罗万化为吏部冢宰，先生不可；会推阁员，娄江复欲用罗万化
6、，先生又不可，遂削先生籍。戊戌，始会吴中同志于二泉。东林书院成，大会四方之士，一依白鹿洞规。其他闻风而起者，有经正堂、志矩 堂、明道书院、文学书院，皆请先生莅焉。先生论学，与世为体，尝言官辇毂，念头不在君父上；官封疆，念头不在 百姓上；至于水间林下，三三两两，相与讲求性命，切磨德义，念头不在世道上，即有他美，君子不齿也。故会中亦 多裁量人物，皆议国政，亦冀执政者而药之也。天下君子以清议归于东林,先生卒，而东林独为天下大忌讳矣。小人 作东林点将录，凡海内君子，不管有无干涉，一切指为东林党人。先生于阳明无善无恶一语，辨难不遗余力，以为坏天下教法。钱启新日：“无善无恶之说，近时为顾叔时、顾季 时明白
7、排决不已，不至蔓延为害。”当时之议阳明者，以此为大节目，岂知与阳明绝无干涉，其所谓无善无恶者，无 善念恶念耳，非谓性无善无恶也，今错会阳明之立论，呜呼！(节选自明儒学案东林学案一，有删节)(注)江陵：指张居正。后文吴县指申时行，娄江指王锡爵。这是以籍贯称呼入阁大臣。三元：顾宪成、魏允中、刘 廷兰三人都是解元。斋醮(jiao)：僧、道做法事祈福。1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项A.刺及执政刺：指责B.扁所居日愧轩扁：题字 C.尝言官辇毂 辇毂：乘车D.以此为大节目 节目：关键 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.顾宪成和魏允中、刘延兰上书谈论时政得失，张居正高度
8、赞赏，誉之为“三元会”。B.顾宪成听到同僚替他署名为病中的张居正祈福，就快速前去删除自己的名字。C.顾宪成被革职后创办的东林书院，在读书人中产生很大影响，使朝廷大为忌惮。D.顾宪成和钱启新认为王阳明无善无恶之说于世有害，作者认为他们错解了该说之意。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)举子业缺乏以竟子之学，盍问道于方山薛先生乎?（2）故会中亦多裁量人物，皆议国政，亦冀执政者而药之也。3 .简要概括顾宪成“治学”的特点。11、阅读下面的文言文，完成小题。吕太后者，高祖微时纪也，生孝惠帝、女鲁元太后。及高祖为汉王，得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意。孝惠为 人仁弱，高祖以为不类我，常欲废太子，立
9、戚姬子如意，如意类我。戚姬幸，常从上之关东，日夜啼泣，欲立其子代 太子。吕后年长，常留守，希见上，益疏。如意立为赵王后，几代太子者数矣，赖大臣争之，及留侯策，太子得毋废。 吕后为人刚毅，佐高祖定天下，所诛大臣多吕后力。高祖十二年四月甲辰，崩长乐宫，太子袭号为帝。吕后最怨戚夫 *人及其子赵王，乃令永巷囚戚夫人，而召赵王。王来未到孝惠帝慈仁知太后怒自迎赵王霸上与入宫自挟与赵王起居饮 食太后欲杀之，不得间。孝惠元年十二月，帝晨出射，赵王少，不能蚤起。太后闻其独居，使人持鸩饮之。孝惠还， 赵王已死。太后遂断戚夫人手足，去眼，仓耳，饮瘩药，使居厕中，命日“人彘”。居数日，乃召孝惠帝观人彘。孝 惠见，问，
10、乃知其戚夫人，乃大哭，因病，岁馀不能起。孝惠以此日饮为淫乐，不听政，故有病也。七年秋，孝惠帝 崩。发丧，太后哭，泣不下。留侯子张辟强为侍中，年十五，谓丞相曰：“太后独有孝惠，今崩，哭不悲，君知其解 乎？ ”丞相曰：“何解？ ”辟猥曰：“帝毋壮子，太后畏君等。君今请拜吕台、吕产、吕禄为将，将兵居南北军，及 诸吕皆入宫，居中用事，如此那么太后心安，君等幸得脱祸矣。”丞相乃如辟强计。太后说，其哭乃哀。吕氏权由此起。 太后称制，议欲立诸吕为王，问右丞相王陵。王陵日：“高帝刑白马盟日非刘氏而王，天下共击之。今王吕氏，非 约也。”太后不说。问左丞相陈平、绛侯周勃。勃等对曰：“无所不可。”太后喜，罢朝。十一
11、月，太后欲废王陵，乃 拜为帝太傅，夺之相权，乃以陈平为右丞相。 （节选自史记吕太后本纪）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.王来未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎赵王霸上/与入宫自挟/与赵王起居饮食/B.王来/未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎赵王霸上/与入宫/自挟与赵王起居饮食/C.王来/未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎赵王霸上/与入宫自挟/与赵王起居饮食/D.王来未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎赵王霸上/与入宫/自挟与赵王起居饮食/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.太子，两汉时指皇帝、诸侯王的继承人，诸侯王的继承人后来称“世子”。B.崩，专指古
12、代皇帝死亡，也叫“驾崩”，取江山少了支柱而会崩塌的意思。C.留侯，指张良，凭借出色的智谋，协助刘邦赢得楚汉战争，建立大汉王朝。D.太傅，中国古代职官，始于西周，为帝王之师，掌管礼法，位列三公之一。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.吕后追随高祖，因子后宫显贵。吕后在高祖很年轻的时候就做了他的妃子，后来又生下孝惠帝和鲁元公主，最终在后宫中贵为皇太后。B.吕后憎恨戚姬，除掉戚姬母子。因受高祖宠幸，戚姬想要将自己的亲生儿子赵王推为太子，这触犯了吕后的利益, 最终戚姬母子被害。C.吕后为人狠毒，没有容人之量。吕后费尽心机将戚姬的儿子赵王毒死，又命人将戚姬做成了 “人彘”，并且
13、叫儿 子孝惠帝来观看“人彘”。D.昌后任性擅权，培植外戚集团。面对孝惠帝之死，吕后并没有因丧子而痛彻心廓，反而处心积虑地培植吕氏政权, 最终得以僭越皇权。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)吕后年长，常留守，希见上，益疏。(2)王陵日：“高帝刑白马盟日非刘氏而王，天下共击之。今王吕氏，非约也”。12、阅读下面的材料，根据要求写作。当前社会处于快速的变化开展之中。小至个人，大到企业、国家，都需要不断变革。变革的核心是创新，变革可 能失败，但不变肯定失败。“变”是适者生存，物竞天择；“变”是理所当然，情势所迫。以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；
14、文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不得套作。参考答案1、4. D. D5 . A【解析】.此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到与“静寒境界” 相关的语段，然后代入原文进行比拟分析，做出判断取舍，此题中，A项，“化解了龌龊与清洁的冲突”错。第一段说“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐”，所以无法“化解”龌龊与 清洁的冲突。B项，“全部内容”绝对化。第二段说“永恒的宁静是其主要面目”。C项，“还原宇宙的本来面目”无中生有，“我们”应是“画家“表达我们对宇宙的独特理解”曲解文意，第三 段写“画家”通过静寒表达对宇宙的独特理解。
15、应选D。4 .此题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其 是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范 围失当等问题。此题中，D项，“反衬”错，原文是“在静寒气氛中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通那么，它一 般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景”。应选D。5 .此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识 选项与原文作者观点的细微差异，做出判断取舍。此题中，B项，不符文意，“目的是
16、论证构建静寒之境是中国艺术的通那么”错误，目的是论证“在静寒中表现生趣，静寒为盎 然的生机跃动提供了一个背景”。C项，应是融合成宁静空茫的境界，“听觉艺术”属无中生有。D项，“静之寒就是空之寒”绝对化，原文第五段说“静之寒在一定程度上就是空之寒”，而且中国艺术保持“自然 的纯粹性”与静之寒空之寒”没有关系，强加逻辑。原文是“不介入社会的复杂文化活动”，而非“隔绝俗世”。 应选Ao【点睛】在论述类文本阅读命题中，理解文中重要概念的含义是近几年高考的一个常考点。理解文中重要概念的含义，既要对 文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。4.前后勾联，即根据文章的整体性原那么，将上下文勾
17、 联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正 确领会概念的含义。5.表里参验，即根据由表及里的原那么，从概念的语表含义入手进而领会作者遣词用语的意图，抽 象出文中所表现的内在的深刻的含义。6.以文解文，即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点，进行 同义互解或连义互解。答题时，可以将答案代入原文中，看看是否连贯畅通,逻辑关系是否合理,注意“强加因果”“强 行推理”等错误。2、A【解析】此题考查辨析修辞手法的能力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。借代是不 直接说出要说的人或事物，而是借用与这一
18、人或事物有密切关系的名称来替代，如以局部代全体，用具体代抽象，用 特征代本体。A项，“人为刀俎，我为鱼肉”，运用的是比喻的修辞手法，别人如同“刀”和“砧板”，我们如同“被切割的鱼和 肉”。B项，“人皆可以为尧舜”，运用了借代的修辞手法，“尧舜”是古代的明君，这里代指明君。C项，”化干戈为玉帛”，运用了借代的修辞手法，“干戈”是古代兵器，这里代指战争，“玉帛”泛指美好的物品, 这里代指和平。D项，“情人眼里出西施“，运用了借代的修辞手法，“西施”古代美女，这里代指美女。应选Ao3、1. D2 .紧扣题目；一个医生几乎每天钓鱼，设置了悬念，激发了阅读兴趣；写王淡人的“钓鱼”，展现了他自得其 乐、闲
19、适恬然的生活状态，表现了他洒脱不拘的性格；王淡人钓鱼时的闲散，与后面的“急公好义”的美德，形成 对照，突出了他的独特个性，丰富了人物形象。3 .主题思想方面：小说蕴含中国传统文化的内核，弘扬中华民族的传统美德。如文中王淡人深受中国传统文化的 影响：治病救人，急公好义，淡泊闲适，率性洒脱，情趣高雅，这些都集中表达中国传统土大夫的节操。作者通过刻 画王淡人的形象，表达了对中华传统美德的赞美。表现手法方面：作者继承了中国古典小说的优秀传统，善于运用白描手法来刻画人物形象，作品中寥寥数语就能表 现出人物的精神风采。如小说第二段对王淡人钓鱼、吃鱼的描写，自然朴实、不事雕琢却又准确生动、简练传神，刻 画了
20、王淡人自得其乐、闲适洒脱的特征。【解析】.此题考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先 要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。D项表述不全。结尾处“一庭春雨，满 架秋风”，既写出了王淡人清苦淳朴、恬淡自然的乡村生活，又赞扬了王淡人作为医者对待生命、救济患者如春雨润 物，宁愿满架秋风，一生清贫，也不愿放弃内心坚守的高贵品质，语言含蓄深婉。应选D。1 .此题考查鉴赏小说情节结构的作用的能力。解答此类试题，要先把握情节开展的基本过程，再围绕小说写王淡人的 “钓鱼”的内容做深入思考，从内容和结构两个层面来回答作用。题
21、目是“钓鱼的医生”，开头即写“这个医生几乎 每天钓鱼”，是照应题目，也留下了悬念，激发阅读兴趣；中间写“钓鱼”，表现人物形象特征，也和后面的情节形 成对照。这里闲散，突出人物的后面为救人做玩命的事儿，衬托出“急公好义”的又一方面的特征，请结合文本简要 分析，从手法、情节和人物形象的塑造方面考虑作答即可。2 .此题考查考生把握文章写作特色的能力。解答本类试题，要立足文本内容，我们可以通过梳理相关情节，结合内容 分析，最后概括总结出要点。有人评价汪曾祺先生的作品总是从不同的层面折射出中国传统文化的风韵。首先要联系 作者创作风格，明白这一评价的意思。“中国传统文化的风韵”是什么，然后从作品的主题思想
22、或表现手法两个方面 中任选其一进行简要探析。中国传统文化，弘扬中华民族的传统美德。在王淡人的形象塑造上，怎么表达的这一点， 需要思考表达。在表现手法上，作者善于运用白描手法来刻画人物形象，作品中寥寥数语就能表现出人物的精神风采, 这是中国古典小说的优秀传统手法，需具体结合情节来分析。4、B【解析】此题考查学生辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语 序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根 据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。A项，搭配不当，将“破坏”“伤害”均改为“损害”；C项
23、，语序不当，“文学艺术如果说”应为“如果说文学艺术”；D项，主语残缺，删除“随着”或“使”。应选B。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主干，看是否残缺、是否搭 配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其 当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义 而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5
24、、1. BC2. 诗歌前两联描绘了诗人旅居他乡所见的秋夜之下的凄清景致，加之羁留日久、遭逢病痛，因此产生对家书不至 的埋怨。但作者不直说家书不至原因，却言“雁无情”，使情感表达更加含蓄，让读者思考背后的原因所在，与下文 倚杖眺望家国长安的忧思呼应。【解析】.试题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。对仗，中古时诗歌格律的表现之一。诗词 中要求严格的对偶，称为对仗。对仗主要包括词语的互为对仗和句式的互为对仗两个方面。对仗多用于骈文。对仗又 称队仗、排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加 词语表现力。结合诗句内容分析，首
25、联和颔联对仗，应选B。1 .试题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。 作品风格是作品内容与形式的和谐统一中所展现出的总的思想倾向和艺术特色，集中表达在主题的提炼、题材的选择、 形象的塑造和艺术手法的运用等方面。结合诗句内容分析，这首诗虽然写景如画而表达诗人对故乡的思念，表达了杜 诗精警凝练、清丽含蓄的风格。应选C。点睛：能够表现诗歌风格的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、 闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。需要结合诗句内容具体分析概 括即可。3.试
26、题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析诗句的妙处，通常由三局部组成，诗 句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容 一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。赏析“北书不至雁无情” 的表达效果，因为时局动乱，战争不断，诗人已经很久没有接到故乡亲人的来信了。夔州在长安和洛阳的南面，所以 称故乡的来信为“北书”。“北书不至”，自然是有具体原因的，这里却说是“雁无情”，就取得了意在言外、言而 无尽的艺术效果。使情感表达更加含蓄。6、靡有朝矣 声非加疾也 长太息以掩涕兮 可以横
27、绝峨眉巅 无边落木萧萧下 风霜高洁 凌万顷之 茫然人间正道是沧桑【解析】此题考查学生识记名言名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接 默写。此题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如 下词语：靡、疾、太息、掩涕、峨眉巅、萧萧、凌、顷、沧桑。7、1. B.点面的场景设计，一扇窗，将病房中本不相干的两个人连在一起，两个不幸的人命运有了交集，窗也因此成了他 们共有的窥望窗外世界的平台以及精神生活的依托。转折的情节演进，有了窗，病友间彼此便于倾诉和倾听，运行 中情节突转，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也
28、有了矛盾冲突的戏剧性。2 .热爱生活，他充提供受病友对窗外情景的生动描述，说明他向往美好生活。内心冲突，他对得到观赏窗外机会 的想法有过惭愧和克制，可知他曾有善念。漠视他人，渴望占据窗口床位，使他漠视一个生命的逝去，也见他的自 私和阴暗心理。【解析】.此题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物 形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题 “对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关 内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每
29、个选项，再逐一进行分析。B项，“一为主角一为配角”说法有误，靠窗的病人和不靠窗的病人同为故事的主角。应选B。1 .此题考查学生对物象的作用的分析能力。小说中物象的作用类试题，主要从“4角度”答题，一是从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。二是从情节安排方面思考物象往往是组织和推动 情节开展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。三是从环 境方面思考，指的是它对时代特色气氛作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。四是从主题方面思 考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。而结合题干要求，此题主要从“人物
30、形象”和“情 节安排”两方面作答。人物形象方面，小说通过一扇窗将两个原本毫无联系的病人关联到了一起，一人透过窗户描述窗外的美好场景，一人 细细聆听，聆听的人因为产生了自私的欲望而放弃为讲述者呼救，最后发现原来讲述者所描绘的画面，都是他自己脑 海中所幻想出来的。窗，是他们共有的窥望窗外世界的平台以及精神生活的依托。情节安排方面，一开始，靠窗的病人细细讲述，而另一位那么细细聆听，小说围绕着“窗”以及窗外的“景观”而展开, 后来，未靠窗的病人因为自私的念头想要自己靠窗去亲眼见证窗外的美景，为了自私的念头，故意让靠窗的病人“离 开”，故事也有了矛盾冲突的戏剧性。2 .此题考查学生鉴赏作品的文学形象，领
31、悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句， 从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及 作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。 注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。一开始，不靠窗的病人充提供受病友对窗外情景的生动描述，说明他向往美好生活；后来他的内心开始产生新的想法, 开始渴望自己能够得到亲自观赏的机会，可是同时他的内心对这种想法又有些惭愧和克制，表达他的内心冲突，曾经 有过善念；最终，他还是被自己的邪恶的欲望打败的
32、，为了自私的欲望，他漠视一个生命的逝去，这也表达了他的自 私和阴暗心理。【点睛】小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕“三要素一主旨”进行圈点勾画。通过对标 题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象， 初步概括小说主题，为快速而准确地答题作准备。小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各 题考查的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题。8、1. BD2. C（1）魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们，轮番往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人，再没有（敢）乱说的人。 （2）现在太后擅自行功，毫无顾
33、忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立，我私下替您忧心。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵国，躲藏在平原君的家里。范雎于是散 发家里的财物，全部用来报答那些曾经帮
34、助过他而处境困苦的人。其中，“亡走”是一个词语，意思是“逃走”，中间不能断开，排除AC项：“尽以报所尝困厄者”意思是“全部用 来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人”，“尽”表程度的词语，不能断开，排除D项。应选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“又称关右”错。“关右”，汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区。“靖山或华山以东地区”应是
35、“关东”。 应选D。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。C项，“对内他建议废弃太后，驱逐穰侯”错，原文是“范雎日益亲，因请间说曰：今太后擅行不顾，穰侯出使不 报。见王独立于朝，臣窃为王恐。昭王闻之大惧，于是废太后，逐穰候”，可见他只是提醒和警示秦王，并没有建 议。应选C。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力
36、。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）更，轮番；缪辱，羞辱；惩后，惩戒后人； 妄言，乱说。（2）擅行不顾，擅自行动，不顾忌；报，报告；独立，被孤立；窃，私下里。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义
37、大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文:范雎，魏国人，家境贫寒无法养活自己。须贾为魏昭王出使齐国，范雎随从前往。齐襄王听说范雎能言善辩口才了 得，就派人赏赐范雎黄金十斤以及牛肉美酒，范雎推辞不敢接受。须贾知道了这件事，非常愤怒，认为范雎把魏国秘 密出卖给了齐国，所以才得到这种馈赠。回到魏国后，须贾心里恼怒范雎，就把这件事报告给魏国国相魏齐。魏齐听 后大怒，命令亲信笞打范雎，肋骨被打折牙齿被打掉，范雎假装死去，然后被用席子卷住扔在厕所里。魏齐又让宴饮 喝醉了的宾客们，轮番
38、往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人，再没有（敢）乱说的人。范雎得以被救出。魏国人郑 安平听到这件事，于是带着范雎逃跑了，他们藏匿起来，范雎改了姓名叫张禄。秦昭王派使臣王稽到了魏国。郑安平 假装当差役，侍奉王稽。张禄来拜见王稽。王稽辞别魏国后，载着范雎进入了秦国。等待任命一年多。穰侯，是昭王母亲宣太后的弟弟。穰侯当国相后，由于宣太后的缘故，他们的私家财富超过了王室。于是范雎上书 说：“如今臣的胸膛缺乏以抵挡弓箭，腰也承受不了斧钺，怎么敢用不明确的事情来试探大王呢！臣听说善于增加家 财的人从国家取利；而圣明的君主能洞察事情的成败，有利就实行，有害就舍弃。于是秦昭王心中大悦，便向王稽 表示了歉意，
39、让他派车去征召范雎。于是范雎才得以在离宫拜见秦昭王，他假装不知道内宫的通道往里走。这时恰巧 秦昭王出来，宦官发了怒，驱赶范雎，喝斥道：“大王来了！ ”范雎故意乱嚷着说：“秦国哪里有王？秦国只有太后 和穰侯罢了。”想要感化激怒秦昭王。秦昭王走过来，听到范雎正与宦官争吵，便上前迎接，并抱歉说：“寡人糊涂、 不聪敏，现特向您敬作为宾主的礼仪。”秦昭王跟着说：“事情无论大小，上至太后，下至大臣，希望先生全部都教 导我。”可是范雎觉察周围有不少偷听的人，心里惶恐，不敢谈宫内的事，就先谈外交事务，借以观察秦王的态度。 于是进言：“穰侯越过韩、魏两国去进攻齐国纲寿，这不是好计策。大王不如结交远邦而攻伐近国。
40、”终于听从了范 雎的谋略，派五大夫维带兵攻打魏国，拿下了怀邑。范雎一天比一天得到秦昭王信任，一次范雎请求昭王在闲暇方便 之时进言议事说：“现在太后擅自行功，毫无顾忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立，我私下替您 忧心。”昭王听了这番话大感惊惧，于是废弃了太后，驱逐穰侯。秦昭王就任命范雎为相国。秦昭王把应城封给范雎, 封号称应侯。魏国派须贾出使秦国。范雎进宫把事情的原委报告了昭王，责令须贾回国。范雎责令他道：“给我告诉魏王，赶快 把魏齐的脑袋拿来！不然的话，我就要屠平大梁。”须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵 国，躲藏在平原君的家里。范雎于是散发家里的财物，
41、用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人。秦昭王听说 魏齐藏在平原君的家里，想替范雎一定报这个仇，就假装交好写了一封信给平原君。魏齐于是夜里逃出，自杀了。蔡 泽说：“如今您的大仇已报，恩德已归还，心愿已经达成，计策却没有变化，我私下里替您不值得。”应侯说：“好。 幸得先生教导，睢尊敬地接受您的命令。”于是入朝，对秦昭王说：“有一个刚从崎山以东来的客人叫蔡泽，那个人 是一位辩上，他的才能足以将秦国的政事托付给他，我比不上他。”秦昭王任命蔡泽为客卿，应侯于是称病请求归还 相印。昭王刚刚特别喜欢蔡泽的计划，于是任命他为秦相。9、1. B2.新屋需要燕子，因为再传统说法中，燕子与家宅的吉凶息息相关，
42、燕子能在我家筑巢，意味着吉祥；我希望燕子的B.它表达着自然而平淡的美，说明了永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。C.它可以帮助我们还原宇宙的本来面目，表达我们对于宇宙的独特理解。.D.它追求一种绝对的宁静，但这种宁静却不是真正的空虚与死寂。2.关于中国画对“静寒之境”的追求，以下表述不正确的一项为哪一项（）A.中国画的习见画题尽管内容指向不尽相同，但其基本特点是在幽冷中透出宁静。B.无论是动态之景还是静态之景，画家都力图营造空寂的气氛，驱除喧嚣，归于幽静。C.画之静表达的是一种独特的心境，画家在静寒中涵养自己，表现自己与尘世的距离。D.中国画以彻骨的冷寒、逼人的死寂反衬现实世界的生机，从而表达
43、出静寒之境的生趣。3.根据原文内容，以下理解和分析正确的一项为哪一项（）A.中国画是中国艺术的重要门类，文章以之为例来谈论中国艺术所追求的静寒境界。B.第段中作者引用文嘉题画诗的目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通那么。C.视觉的空与听觉的静融合成静寒境界，因此，中国画既是视觉艺术，也是听觉艺术。D.静之寒就是空之寒，这使得中国艺术隔绝俗世而得以尽量保持其“自然的纯粹性”。2、以下熟语中，没有使用借代手法的一项为哪一项A.人为刀俎，我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施3、阅读下面的文字，完成各题。钓鱼的医生汪曾祺这个医生几乎每天钓鱼。他家挨着一条河。出门走几步，就到了河
44、边。他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅, 提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他钓鱼很有经验。钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水 里，看到线头动了，提起来就是一条。都是三四寸长的鲫鱼。钓上来一条，刮刮鳞洗净了，就手就放到锅里。不大一 会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。到听见女儿在门口喊：“爸！ ”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落 在他的鱼竿上了。这位老兄姓王，字淡人。王淡人的大门总是开着的，望里一看，就看到通道里挂了好几块大匾。这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲 的。到
45、王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆地乌亮，匾字发光，是去年才送的。这 块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这 到来能让父亲的脾气有所改变，改变我家的气氛，让家人能和睦相处。3.认可“燕子的选择”。理由：燕子选择和睦的家庭来筑巢，这其实就是“我”渴望的家庭气氛，以此为标题能突出 文章主题，也显得含蓄内敛，能激发读者兴趣，引起读者的思考；文章内容围绕“燕子的选择”展开，前后呼应，结 构严谨。认可“家”。理由：“家”是文章的主题所在，作者渴望温暖和谐、和睦共处的
46、家：以“家”为标题，一语双关，既 可指燕子的家，也可指作者的家，含蓄隽永，耐人寻味。【解析】.此题考查赏析小说内容和艺术手法的能力。解答此题时考生先看清题目要求，然后认真阅读原文，再逐项分析。本 题B项，“一家老小排列得整整齐齐，形象地表现出燕子家的和睦幸福”不合文意，原文表述为“燕子看见我们吵架， 受了惊扰，经常伸出长长的脖子往下看，尤其有了乳燕之后，一家老小排列得整整齐齐地围观，跟在街上看热闹似的”, 这一细节表现的是燕子们看热闹的情景，不能表达幸福。应选B。1 .此题考查的是理解文中重要句子的含义的能力，理解句子含义，首先要抓住关键词，理解这句话的字面含义和深层 含义。”这个家需要它们，
47、我需要它们”，“它们”指“燕子”。这句话字面含义即“燕子对这个家，对我很重要”； 结合上文，“家需要燕子”是因为“照传统说法，燕子是否前来筑巢，与家宅的吉凶息息相关”；文中第5段写道“我 猜燕子一定是觉得我们家气氛不好，因为我们家总是很难和睦相处”，以及第6段“我将自己的揣测告诉父亲，他外表 骂我是胡说八道，但我注意到，自那以后父亲说话时总是有意无意捏着嗓子，显得非常小心，绝不在大门口亮嗓门。 架也不怎么吵了.有时就算忍不住吵，也躲在房间里尽力压低声音”这些情节说明“我需要燕子”的最根本原因是， 想要改变家庭气氛，渴望一家人和睦相处。2 .此题考查探究标题的能力解答时要注意答题的严密性要联系文
48、章的主旨，首先要亮出观点，然后根据文章内容阐述 理由可以从中心、语言特点、技巧、结构等角度来作答。此题我认为“燕子的选择”更好。从情节上，春天燕子选家 不来我家筑巢来我家筑巢我维护燕巢回想老家，牵挂燕子等情节，都与“燕子”有关，“燕子”是 主要写作对象，是核心词语；从主旨上，以“燕子的选择”来寄托我期盼一家人和和睦睦的幸福生活的愿望，含蓄内 敛，能引起读者深思。10、 1. CA2. （1）科举考试缺乏以成就你的学问，为什么不去向薛方山先生请教道理呢？（2）所以集会时也常常评价人物，批 评国家政事，也是希望主管政事的人能够把这些当作良药。3. 不迷信权威（敢于质疑）；讲求实用；维护儒学正统。【解析】.此题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析 法”“形旁辨义法” “套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中 去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“辇毂”，曾经说那些做到了在京高官的，应该译为皇帝的车舆，代指京城。应选C。1 .此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住