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1、太府小学语文教学设计时间3月15日教师石艳班级课题名称小公鸡和小鸭子教材简析小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给 小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字 里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。本文词语学习内容比较丰富，联系上下 文了解词语的意思是学习重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动 作情状的词语能使句子更生动形象。学生分析一年级的学生注意力不能稳定持久，并以形象思维为主，喜欢生动有趣的课堂教学。 同时本班学生已经初步养成预习的习惯，能对学习的内容有一定的感知。但是因为识字量 参差不齐，朗读水
2、平整体不高。教学目标1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“也、他、地”三个字。2、正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对 话。3、通过朗读对比，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思、，初步体会加上 描述动作情状的词语使句子更生动。教学重点正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学准备课件教学安排第2课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、图片导入，激 发兴趣1、同学们，今天我们课堂上来了两只 可爱的小动物，你们来猜猜它们是什么 动物？（出
3、示小鸡和小鸭的部位图片， 让学生猜。）板书：小公鸡小鸭子2、结合图片，说说你是怎么认出他们 的。（它们长得不一样。嘴：小公鸡尖 嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开， 小鸭子脚趾间有蹊相连。）3、继续板书“和”揭示课题。1、学生看图猜，并说说怎 么猜出来的。2、读课题以出示局部猜整 体的方式导入，揭 示课题，学生顺势 借助图片说出小 公鸡和小鸭子的 不同点。这样充分 调动了学生的积 极性，为学生营造 出轻松愉悦的学 习氛围。二、初读课文，指 导朗读1、初读课文，检查预习（1）自由轻声读课文，读准字音，强 调不添字、不漏字（2）检查生字读音。小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友， 你们能读准它们吗？同
4、桌之间互读生 字条，读对的打钩。（3）根据学生的具体情况，重点学习 “信、跟、喊、身前鼻音的字。“捉、 直翘舌音。组词。（4）小老师带读。（5）游戏巩固。把字宝宝送回家。2、读准句子中带“不”的词语。生字宝宝们我们都认识了，相信同学们 也可以读好下面的词语：捉不到、不行、 不会、不信。3、读带有“不”字的句子。4、读好对话。（1）小公鸡正吃得欢的时候，小鸭子 却急得哭了。这时候小公鸡是怎么做 的？（用书上的话说）（2）为了报答小公鸡，小鸭子决定干 什么呢？请一位同学来读读课文第3自 然段。其他同学认真听，并用横线划出 小鸭子说的话，用波浪线划出小公鸡说 的话。（3）齐读，读正确。男女生读，读流
5、 利。师生对读，读出不同角色。角色扮 演，有感情地读。1、过生字关（1）根据老师要求读课 文。（2）同桌之间互相检查生 字词的读音。（3）读生字。（4）做游戏。2、过句子关（1）读好带“不”的词语 （2）读好带“不”的句子 （3）读好对话同桌互助检查生 字的掌握情况， 发挥学生识字的 主动性，提高识 字教学效率。通过角色扮演， 让学生深入体验 人物的不同心 情，读好对话。三、再读课文，品 味句子1、初步体会“偷偷地、飞快地”等词 语的用法。（1）刚刚大家扮演小公鸡和小鸭子读 得真好，下面我们一起玩个游戏吧，请 你来找茬，请你翻开课本31页“读一 读，比一比你能快速找出这两个句子 有什么不一样吗
6、？请你把不一样的地 方圈出来。你更喜欢哪一句呢？为什 么？（2）指导学生读好句子。2、拓展延伸出示：偷偷地跟着 飞快地游泳1、学生找出两组句子中 的不同点，圈出来。2、读出“偷偷地、快速地” 的感觉。3、尝试运用动作清装词 语。以游戏的方式对 比句子的微妙变 化，激发学生兴 趣，突破难点。 拓展训练，强化 语感。(1)你能不能用“偷偷地、飞快地” 再说一个短语。(2)根据图片填空()地笑()地哭(3)你还能说出其它像这样的短语 吗？(预设：开心地笑 难过地哭 轻轻地坐 )四、指导书写1、学习“地”两个读音。2、读贴：也，独体字，注意横折钩向 右上方倾斜，第二笔是竖，竖要挺直， 竖弯钩的起点低，弯要长一些。3、师范写、生书空。4、学会了也字，他、地我们也会写了， 但要注意这两个字都是左窄右宽的字，1、学生认真读贴，了解 “也”的关键笔画。2、学生书空，并进行书写 练习。3、展示、点评、修改以一字带多字， 提高写字教学效 率。五、回顾所 学，铺垫下文这节课我们学会了什么呢？没错，这节课我们学会了如何根据情境 的不同读好对话，还了解了让句子变得 生动的好办法。小公鸡为什么愿意将小虫子给小鸭子 吃呢？小鸭子为什么会飞快地游去救 小公鸡呢？我们下节课再继续学习。学生小结学生小结，加深 学生效果。板书设计5、小公鸡和小鸭子