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1、课题My weekend plan时间节次第_3节主备人：张艺丹教材人教版三起六上 unit3My weekend plan Part A Lets talk课型对话课授课年级六年级授课教师张艺丹目标确 立依据课标分析义务教育英语课程标准（2023年版）提出：学生六年级结束时需要完成二级目标，但鉴于 为明小学部学生实际英语学习水平，我们已接近达到二级目标及部分三级目标。一、课标要求义务教育英语课程标准（2023年版）提出：1 .能借助图片，能听懂简单的对话。（二级语言技能）2 .能读懂简单的对话和短文并抓住大意。（三级语言技能）3 .根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。（二级语言技能）
2、4 .乐于感知并积极尝试使用英语。（二级情感目标）二、课标分析：1、根据上述课标1,通过英语视频、录音和英语材料，激发学生对英语学习的兴趣，对本课主题 产生好奇心，学生能进一步理解主题“weekend plan”。2、根据上述课标2,通过核心问题，引导学生理解对话大意，并引导学生关注句中的关键词、关 键句，有效培养学生通过上下文及图片猜测新词的能力。3、根据上述课标3,引导学生自己看图运用中心句型进行造句。4、根据上述课标4,在小组合作学习中熟练掌握本课的中心句并运用，启发学生对英语学习的自 信心和兴趣。教材分析本教材的编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循英语课程标准要求，体现英语课程的
3、工具性和人文性的双重属性，面向全国大多数地区，大多数学校，面向全体学生，促进学生素质 的全面发展。本套教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性， 创造性，实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综 合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格，正确的价值观，自主学习意识与能力以及良好 的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础。本单元学习的主题是周末活动计划。本部分通过Sarah和Mike电话聊天的情景呈现新句型。 学生通过听力练习获得A部分let,s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。 本部分的教学目标是：学生能够
4、读懂题目要求，学生听前预测要听的重点内容；能运用基本听力 技巧完成本部分的听力任务。学情分析本单兀的教学对象是六年级的学生。经过五年半的英语学习，学生在英语听说方面已经有了 一定的积累，思维及口语表达都有了较大的进步，对话短篇阅读有了一定的基础。在五年级下册 第三单元，学生已经接触What will you do?对般将来口寸的用法有一定的了解。学生已矢口单词/句型：have an art lesson / draw some pictures/ see a film /do my homework 本课核心句型（新知）：-What are you going to do tomorrow?一
5、Im going to.及-Whats she/he going to do tomorrow?-Shes/Hes going to.-What are they going to do tomorrow?-They are going to.根据对旧知和新知的分析，句型、单词并不复杂，通过图片、上下文等，让学生理解这些新 的单词句型，并不是难点。所以，本节课重点在于通过问题引导帮助学生理解对话大意，能够按 照正确的意群及语音，语调朗读对话，能够在W景中运用句型What are /is .going to do? Fm going toShes/Hes going to.They are go
6、ing to提问及作答。学习目 标1、通过视频、图片、音频等多种方式（条件），学生（主体）能正确认读课文对话（行为程度）。2、在游戏（击鼓传花）中（看图造句）（条件），学生（主体）能初步运用核心句型造句（行为程度）。3、通过小组合作制定“My weekend plan（条件），学生（主体）能运用核心句型（条件），谈论自己 和他人的周末活动，最终能在真实的语境中运用本课句型（行为程度）。课堂评 价1、学生能够根据视频、图片、音频以及具体的语境，正确理解并朗读对话。对应学习目标12、学生能通过击鼓传花看图造句，机械操练核心句型，初步运用核心句型。对应学习目标23、学生能通过小组合作，在真实的语境中
7、运用本课核心句型。对应学习目标3教学过程教学环节教学活动评价要点Preparation（5分钟）情景引入：突然电话铃声响起来，谁打电话来呢？是老师的朋友打电 话来聊她的周末计划。并引出free talk的话题：What are you going to do this weekend?T: Whos calling me?Students listen to the recording and answer: Tm going to .【设计意图】：通过录音导入,引导学生回答What are you going to do this weekend?让学生初步感知今日将要学习的话题“周末活动”
8、。Set classroom incentives设置课堂奖励措施（小组积分）引起感情共鸣和营造与主题 相关的语境。让全部学生表现出投入学习 的积极状态。Presentation（15分钟）Task 1. Look and ask.Students look at the pictures（Sarah and Mike）and ask questions.【设计意图】：观察对话的两幅图，学生自主思考，并能对图片 提问，逐步训练学生提问的能力。-What is Sarah going to do tomorrow?- -What is Mike going to do tomorrow?Task
9、 2. Listen and answerStudents listen to the recording and answer the two questions.- -What is Sarah going to do tomorrow?- What is Mike going to do tomorrow?During this process, learn the sounds and meanings【设计意图】：先由学生自主提出驱动性问题让学生思考，学生自 学，然后学生在老师的引领卜，逐个问题进行探索。初步整体感知对 话材料。少部分学优生能够对图片提 问。所有学生能认真地听录音。8
10、0%的学生能够完成相应的 练习。并尝试回答。90%的学生能根据老师的引 导，录音的提示回答问题，理 解对话人意。Task 3. Watch and answerStudents watch the video and fill in the blanks.1. Sarah and her classmates are going toin RenminPark.2. Mike has to.Task 4. Role-playStudents open their books and read the dialogue.Boys -MikeGirlsSarah完成上述任务后按照已设置的课堂奖励措
11、施，给予学生奖励(积分)90%的学生能根据老师的引 导，视频动画的提示回答问 题，整体把握对话。回归课文，整体朗读。Practice and Production (15分钟)Task 5. Look and say.Students look at the picture and make sentences:Students try to talk about the pictures by using the key sentence patterns:- -What is she going to do?- -Shes going to draw pictures.- -What is
12、 she going to do?- -Shes going to wash clothes.- -What is he going to do?- -Hes going to go ice-skating.- -What are they going to do?- -Theyre going to make a snowman.【设计意图】：通过击鼓传花(随机点名)的游戏激发全体学生的参 与度，看图能问能答初步运用重点句型，并在此过程中进行个人奖励(抽奖)Task 6. Work in a group to make a weekend plan.至少90%的学生能积极参与 思考和模拟练习
13、。其中有4名孩子正确回答 出现问题及时纠正，并让该同 学重复正确答案。100%的学生能积极参与思考 并使用重点句型进行问答。抽取两个小组上台展示汇报 自己组的周末计划（本节课得 分较低的两个小组上台） 组内的每一个成员用句型 is going to进行汇 报。NameWhat are you going to do?【设计意图】：小组合作完成周末计划的表格，全组成员都能使用重 点句型去问其他组员的周末活动，最终达到目标句型在真实情景中运 用的目的。Task 7： Do some exercise(当堂检测)Choose the conect answer.1.1(is/am) going to
14、 the cinema.mother(is/am) going to visit my grandparents.3. Mike and Sarah(is/are) going to draw a picture.4. He(have/has) to have a maths lesson.5. Shes going to(swim/swimming).【设计意图】：当堂检测，检测学生的本课重点句型的掌握程度。Homeworkthe dialogue.于卜the dialogue.a short passage: My weekend plan.* 去LayoutUnit 3 My weekend plan-What are you going to do?-Im going to.-Whats she/he going to do tomorrow?-Shes/Hes going to .教学后记