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1、教师教学实施方案版本模块人教必修5课题林教头风雪山神庙课程类型新授课课时3上课日期年 月日授课老师课程学习目标目标解读1 .分析人物形象,了解林冲的性格特点2 .学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的 作用,进而理解小说的主题3 .认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著，激发阅读 名著的兴趣学法指导1 .采用略读的方式，运用“六字读书法”，快速浏览文本，理清小说的思路，概括小说的情节2 .通过具体赏析人物的语言、动作和细节描写，把握人物性格特征，理解作品主旨3 .组内讨论交流文章环境（风雪）描写的作用课程导学建议重点难点1
2、 .理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物 的方法，培养通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力2 .学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法3 .交流协作，研读小说的主题教学建议1 .学习本课的主要方法有品读法、鉴赏法和讨论法。指导学生品读精彩部分,鉴赏课文的景 物描写手法2 .以培养学生概括和欣赏能力为主。文中的重要内容要通过合作讨论来加深学生的理解3 .教学形式不拘一格，可广泛展开讨论，激发学生的想象力，使学生掌握鉴赏小说的能力4 .有条件的班级可借助多媒体教学设备,组织学生观看电视剧不浒传与本文相关部分， 鼓励学生课后阅读小说水浒传
3、课前准备教师准备:1.借助金太阳导学案进行备课2 .准备课件、电视剧水浒传的相关视频、创意微课等多媒体资料3 .要求学生自主学习，做好课前准备学生准备:1.阅读课文，理清小说的思路和线索2 .观看电视剧水浒传“林教头风雪山神庙”等相关片段3 .预习课文，完成金太阳导学案“预学区”内容，思考“导学区”中的问题导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用创设情境第 1 课 时课堂导入“路见不平一声吼，该出手时就出手。”听好 汉歌，心中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们 这些文弱书生也恨不能捋起衣袖，挥拳惩恶。但 是，水浒传中却有这样一位英雄，该出手时出 不了手，举起了拳头却又放下。他,就是八
4、十万禁 军教头林冲。直到那一个风雪之夜,多少年来一直 对着长风飞舞的红缨，终于得饮仇人血;多少年来 胸中的那一股隐忍的不平之气，全被葫芦里的烈 酒烧成仇恨。（板书课题，明确学习目标）1 .聆听音乐， 快速进入课 堂状态2 .回顾有关 水浒传和林冲这一人 物的相关知识歌曲和图片第 2 课 时课堂导入上节课我们熟悉了文章内容，理清了文章思 路,赏析了林冲的形象。下面，让我们再次走入文 本，一同鉴赏文章的艺术技巧回顾情节回 忆人物形象图片程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用创设情境第3课时课堂导入前两节课我们对小说的情节、人物形象、艺 术技巧等都进行了分析，最后我们要进一步打开思 维,探究分析塑
5、造林冲形象的典型意义，并归纳、挖 掘小说的主题再次快速 阅读课文，进 一步熟悉课文PPT课件指导学生带着如下问题快速阅读课文,并查找 相关资料，熟知课文内容。提供讨论问题如下： 1.用10分钟的时间快速浏览课文,思考选文主要结合背 景知识推送， 认识作者，了 解背景。带着 老师提供的问记叙了哪几个地方发生的事省地点一一段1 679落10-12题阅读课文， 借助课下注解和工具书解决 生字、生词问 题，标注容易误读和误解的*号词。明确问 题答案，对于把握不准的问 题通过小组讨 论来解决。理 清文章的思路 和线索，思考 “草蛇灰线”的 情节结构技巧第一层级学习过程第1课时预习 交流情-前奏发展高潮
6、节2.请梳理选文情节，并概括节选部分的情节内容。（不超过35个字）听说自兴到来耳此T（买刀寻敌）（寻慈就）图片、影视片 段视频和PPT课件沧州遇旧三五日来见消耗（感辱苟安）（怒气渐消接管草料耳 （陵遇而安）3.“林教头风雪山神庙”历来是人们击节称赏的著 名篇章之一。文中在前后情节的衔接与照应上非 常巧妙，形成了 一条若有若无的线索，贯穿于情节 之中，恰似草蛇灰线。请查阅相关资料，解释何谓 “草蛇灰线”，并说说小说节选的部分有几条线索。自我核对检查学生学案完成情况,抽查学生自主合作学 习的效果。对发现的小范围问题与学生单独交流 纠正，对于普遍的问题要在全班范围内集中解决。 重点关注“迤通”“逶迤
7、”“庇护”“央冷“豁然”“碎琼乱 玉”等字词的字音、字形，还要注意易混词独立思 考，对不理解 的内容应积极 参加小组交 流。同时还应 提出问题，发 表见解。通过 完成学案，归 纳字词等语言 基础知识，理 清小说的思 路，慨括小说 的情节PPT课件程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用深度探讨引导学生讨论以下问题：1 .林冲的思想性格有什么特点？请作简要分析。2 .林冲起初为什么能够一忍再忍?他到最后又为 何不忍了？紧扣题干 中的关键点 “忍”和“思想性 格”，通过小组 讨论,形成自 己的观点看 法，并由组长 安排小组发言 人阐述小组观 点PPT课件第 1 课 时展示 点评注意倾听，并观察其他
8、同学的反应，参与点拨 分析：1 .【点拨】通过“沧州遇旧”买刀寻敌”“接管草料 场”“手刃仇敌”等情节可以看出林冲的性格特征: 思想上一安于现状、逆来顺受、心地善良、侠 义济困;性格上一刚强、正直、性急，做事细心。2 .【点拨】（1）忍的原因:林冲自身性格的委曲求 全;良好的家境和地位;城市和官场的世俗环 境;耽于幻想的思想等。（2）不忍的原因:黑暗势力 的紧逼，林冲的走投无路和认识现实的黑暗。代表小组 发言的人展示 完成后询问其 他小组有无不 同意见，其他 小组有不同意 见可直接提 出，并相互辩 论。难以解决 的问题在老师 点评后，各自 做好笔记，完 善学案。了解 林冲性格特 点，清楚人物
9、形象PPT课件第二层级 学习过程深度 探讨引导学生讨论以下问题：3 .课文题目是“林教头风雪山神庙”，分析作者是如 何描写“风雷”的，并分析关于风雪描写的作用。4 .课文中有哪些细节描写？这些细节描写有什么 作用？紧扣题干 中的关键点 “风雪描写”和 “细节描写”，通 过小组讨论， 形成自己的观 点看法，并由 组长安排小组 发言人进行阐 述PPT课件第 2 课 时展示点评注意倾听，并观察其他同学的反应，参与点拨 分析：3 .【点拨】（1）直接描写风雪:林冲初到草料场时， 写风雪初起;林冲去市井沽酒时，写雪势正大; 林冲沽酒返回时，进一步突出雪势之大。（2）间接描 写风雪:环境描写衬托风雪;人的
10、动作、感觉衬 托风雪。（3）风雷描写作用:推动情节发展、渲染气 氛、烘托人物形象。4 .【点拨】开头陆谦等鬼鬼祟祟的举止,推动情 节发展;林冲在草料场的动作,表现林冲性格，使 情节更合理;林冲在山神庙的细节，埋下伏笔; 刀枪武器不离身，表现林冲性格,使情节发展合 理;方向位置描写，使情节发展合理。代表小组 发言的人展示 完成后询问其 他小组有无不 同意见，其他 小组有不同意 见可直接提 出，并相互辩 论。难以解决 的问题在老师 点评后，各自 做好笔记，完 善学案。了解 景物描写、细 节描写及其作 用，学习归纳、 挖掘小说主题 的方法，进而PPT课件和创 意微课把握小说的主 题程序设计学习内容教
11、师行为学生行为媒体运用第二层级 学习过程第 3 课 时深度 探讨引导学生讨论以下问题：5.学习本文后，联系水浒传的其他部分，思考 作者塑造林冲这一形象有什么典型意义。紧扣题干 中的关键词“塑 造形象”和“典 型意义”，通过 小组讨论，形成 自己的观点看 法，并由组长安 排小组发言人 阐述观点PPT课件展示 点评注意倾听，并观察其他同学的反应,参与点 拨分析：5.【点拨】开放探究，如反映农民革命的发展过 程，“官逼民反”的真理，封建统治阶级的阴险。代表小组 发言的人展示 完成后询问其 他小组有无不 同意见，其他小 组有不同意见 可直接提出，并 相互辩论。难以 解决的问题在 老师点评后，各 自做好
12、笔记，完 善学案。要注意 把握小说形象 的意义PPT课件第三层级 学习过程第 2 课 时课堂 检测1 .要求学生独立完成基础智能检测中的1 至4题,检查学生的学习情况2 .针对学生的练习情况做提示归纳独立思考， 完成练习，通过 检测，查找自己 存在的问题与 不足第 3 课 时拓展应用1 .要求学生独立完成全新视角拓展中的5 至8题,检查学生的学习情况2 .针对学生的练习情况做提示归纳独立思考， 完成练习，通过 检测，查找自己 存在的问题与 不足第四层级 学习过程第 3 课 时总结 反思要求学生完成思维导图构建，总结全文 知识内容。另外反思学生的课堂表现和教学效 果。对课文进行简单总结:景物描写、人物形象 刻画、情节设计独立完成 思维导图构 建，回顾知识 技能、过程方法 等,并依据“过 程评价表”，分 享自己的学习 体验PPT课件课外拓展阅读水浒传，向同学们介绍小说中你最喜欢的一个人物,并联系情节说 明理由