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1、阿Q正传教案【教学目标】1、语言建构与运用：积累重点字词，品味小说语言，分析人物形象，把握作者写作意 图。2、思维发展与提升：体会作者在小说人物形象中寄托的情感，把握小说反映的社会风 貌。3、审美鉴赏与创造：了解小说创作独特的艺术手法和美学风格。4、文化传承与理解：理解小说中人物形象与社会背景超越时代与民族的价值与意义。【教学重难点】重点：分析人物形象，把握作者写作意图，体会作者在小说人物形象中寄托的情感。难点：了解小说创作独特的艺术手法，理解小说中人物形象与社会背景超越时代与民族 的价值与意义。【教学方法】导学法、朗读法、合作探究法【教学过程】第一课时预习【导入】鲁迅的作品，我们之前读过很多
2、。故乡里的少年闰土，祝福里的祥林嫂，孔乙己 里那个迂腐的读书人，个个都很经典。今天，我们再来读阿Q正传，看看阿Q究竟又是 一个什么样的人。【任务一】整体感知1、整体了解阿Q正传。2、阅读全文，勾画生字词，查字典注音解释。明确字音土谷祠(ci)舂米(chdng)根柢(di)癞疮疤(chuong)敌忖(kai)下箸(zhi)醉醺醺(xun) 口讷(ne)解释诃语小觑：小看。口讷：嘴笨，言语迟钝。行状：履历，事迹。出言无状：说话超越了本人身份、地位，显得无礼。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。1.下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（C ）A.本文通过对阿Q性格的对比分析，既揭示了一位普
3、通农民的血汨史，又刻画出其既变横无 理又亳无办法的性格矛盾，收到了极强的讽刺效果。B.本文抓住事物的特征，用最经济、最简练的笔墨，把描写对象生动、形象地展现在读者面 前。C.本文用悲剧性艺术因素，叙述了一个喜剧性的故事，悲剧因素与喜剧因素在小说中相互交 织、融合，构成这篇小说最大的艺术特色。（喜剧性艺术因素，叙述了悲剧性故事）I）.本文语言准确、鲜明、生动、精练，饱含幽默感；作者又好用反语，喜欢夸张，显示了其 卓越的语言艺术。同仇敌性：全体一致地仇恨敌人。3、概括全文几个部分的主要事件。章节事件章节事件比阔被赵太爷打，感到荣耀藐视村人，看不起城比虱子，败在王胡手下（生里人平第一件屈辱）优胜纪略
4、癞疮疤的故事续优胜纪略挨了假洋鬼子的“哭丧棒”（生平第二件屈辱）调戏小尼姑（为自己的屈辱报赌博被抢仇）3、你觉得阿Q是什么样的人？用自己的话概括。【课堂小结】1、整体了解阿Q正传这本书。2、阅读课文，消除生字词障碍。3、能概括小说的内容。4、能用自己的话，说说阿Q的形象。第二课时一、导入。读过阿Q相信大家都有不少感慨，也有不少疑惑。他也许和许多人都很像，可究竟是什么样 的社会什么样的环境造就了这样个人呢？鲁迅先生创作这么个文学形象的目的究竟是 什么呢？今天我们就来探讨一下这个人物形象。【任务一】根据情节分析人物形象，把握主旨。1、根据课文内容，填写下表。事件细节形象比阔“我们先前一一比你阔的多
5、啦！你算是什么东西！”低下可怜藐视村人，看不起城里人“我的儿子会阔得多啦！”“这也是错的，可笑！ ”妄自尊大癞疮疤的故事“我总算被儿子打了，现在的 世界真不像样”“打虫笏，好 不好？我是虫哥一一还不放么？ ”自轻自贱赌博被抢他但他立刻转败为胜了。他擎 起右手，用力的在自己脸上连 打了两个嘴巴，热刺刺的有些 痛；打完之后，便心平气和起 来，似乎打的是自己，被打的 是别一个自己，不久也就仿佛 是自己打了别个一般，虽然还 有些热刺刺，心满意足的得胜 的躺下了。麻木健忘被赵太爷打，感到荣耀他付过地保二百文酒钱，愤愤 的躺下了，后来想：“现在的 世界太不成话，儿子打老 子”于是忽而想到赵太爷 的威风，而
6、现在是他的儿子 了，便自己也渐渐的得意起 来，爬起身，唱着小孤端上 坟到酒店去。这时候，他又 觉得赵太爷高人一等了。荣辱莫辨比虱子，败在王胡手下（生平第一件屈辱）阿Q最初是失望，后来却不平 了 ：看不上眼的王胡尚且那么 多，自己倒反这样少，这是怎愚昧落后样的大失体统的事呵!他很想 寻一两个大的，然而竟没有， 好容易才捉到一个中的，恨恨 的塞在厚嘴唇里，狠命一咬， 劈的一声，又不及王胡响。阿Q无所适从地站着。挨了假洋鬼子的“哭丧棒”（生平第二件屈辱）“我说他！ ”阿Q指着近旁的 一个孩子，分辩说。拍！拍拍！ 在阿Q的记忆上，这大约要算 是生平第二件的屈辱。幸而拍 拍的响了之后，于他倒似乎完 结了
7、一件事，反而觉得轻松 些，而且“忘却”这一件祖传 的宝贝也发生了效力，他慢慢 的走，将到酒店门口，早已有 些高兴了。灵魂扭曲调戏小尼姑（为自己的屈辱报仇）他这一战，早忘却了王胡，也 忘却了假洋鬼子，似乎对于今 天的一切“晦气都报了仇;而 且奇怪，又仿佛全身比拍拍的 响了之后更轻松,飘飘然的似 乎要飞去了。”这断子绝孙的阿Q!远远地 听得小尼姑的带哭“哈哈哈! 阿Q十分得意的笑。哈哈 哈！”酒店里的人也九分得意 的笑。下流丑态2、用自己的话，总结归纳阿Q的形象。阿Q是一个流浪的雇农，无财产，只能靠出卖自己的劳动力生活。身处社会底层，受到 残酷的剥削、压迫和凌辱，但他竟能麻木健忘，自轻自贱，自欺自
8、慰。构成阿Q性格整体的 基本元素有以下几个方面。自尊自大而又自轻自贱。所有未庄的居民，阿Q全不放在眼里，对赵太爷和钱太爷也 “不表格外的崇奉”。他的名言是：“我们先前一一比你阔的多啦！你算是什么东西！ ”打 败了就轻易承认自己是虫翁而求饶；赌博赢来的钱被抢走，竟然自打嘴巴，用自残的手段来 消除失败的痛苦。争强好胜但又忍辱屈从。阿Q很爱面子，处处都想胜人一筹。这种争强好胜的心理甚 至发展到与别人比丑的荒唐地步。但另一方面，阿Q却处处忍辱屈从。他受尽压迫凌辱，却 默默忍受着。狭隘保守但又盲目趋时。阿Q自以为见识高，其实却是狭隘，凡是不合未庄老例的， 他都认为是错的，阿Q不容任何变革，只认祖宗章法。
9、但阿Q又善于赶时髦，进过几回城就 嘲笑乡下人没见过世面。畏惧强暴而乂欺压弱小。在比他弱小者面前表现出卜足的霜道，他被王胡打败，遭“假 洋鬼子”的“哭丧棒”打，就无端迁怒于小尼姑。在弱者面前，阿Q俨然如赵太爷般威风, 但在强者面前，他又十分懦弱卑怯。敏感禁忌而又麻木健忘。阿Q对自己的弱点很敏感，那头上的癞疮疤成了他的禁区， 因而犯了禁忌症，但一面对实际的屈辱却又麻木健忘。不满现状但又安于现状。3、为什么说阿Q这个形象令人同情，又令人痛恨？令人同情的是同习作的一生,要用，生积我苦忍换等,被打不觉。他在未人的星本不是一个完 整的人，只是人们茶余后的笑而已，例一-无有，他上无片瓦,下无才地,只能的生.
10、在土谷周中， 靠给人打工为生,老婆,孩子对阿Q来说更是奢望，他已丧失了人格和尊严。阿Q又是令人根的，他指染了许多习：赌博、（喝酒、偷了东西还要赖,甚至明里暗里要流跟， 调成小尼姑。他对来自统治阶级的残酷迫害麻木不仁，自自慰，却用欺侮弱者来发泄自己被别 人欺压的不平之气。4、结合写作背景和鲁迅的资料，谈谈阿Q这个形象的典型意义。【写作背景】鸦片战争之后，中国内忧外患，政治腐败，民众愚昧，中华民族面临灭亡的危险。以孙 中山为首的少数有志之士，披荆斩棘，浴血奋战，推翻了两千多年的封建帝制，使民主共和 的观念深入人心，但它没有完成反帝反封建的民主革命的伟大任务。资产阶级把有强烈革命 要求的农民拒之门外
11、，而与封建势力妥协，这就不可能解决中国人民尤其是占人口绝大多数 的农民的问题。封建统治者为了维护自己的统治，向来采取暴力镇压和精神奴役的政策。就 后者说，是利用封建礼教、封建迷信来采取愚民政策。因此，广大农民在革命之后，仍处于 帝国主义和封建主义的残酷剥削和压迫之下，承受着政治上的压迫，经济上的剥削和精神上 的奴役。鲁迅以思想家的冷静和深邃思考，以文学家的敏感和专注，观察、分析着所经历的 一切，感受着时代的脉搏，逐步认识自己所经历的革命、所处的社会和所接触的人们的精神 状态。这便是阿Q正传基本的写作背景。这篇小说向我们展现了辛亥革命前后一个畸形 的中国社会和群畸形的中国人的真实面貌。【写作动机
12、】“自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到为什么做小说罢，我 仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是为人生。而且要改良这人生。所以我 的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。” 一一 我怎样做起小说来“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做亳无意义的示众的材料 和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。” 呐喊自序他在谈到阿Q正传成因时，说他要“写出一个现代的我们国人的魂灵来”，又说： “我虽然竭力想摸索人们的灵魂，但时时有些隔膜。在将来，围在高墙里面的一切人众，该 会自己觉醒，走出，都来开口的罢，而现在还少
13、见，所以我也只依了自己的觉察，孤寂地姑 且将这些写出，作为在我的眼里所经过的中国的人生。”明确：一是“画出沉默国民的魂灵”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造 成的可怕的国民的愚昧，写出中国人特别是底层百姓苦难、悲惨而又愚昧落后的人生，希望 改良这悲惨的人生，唤醒沉睡的民意，“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败的教训， 批判它的妥协性和不彻底性。.小说对未庄典型环境的描写，深刻地揭示出阿Q的精神胜利法与支配着整个社会的封建 传统思想、封建等级制度的联系，与小生产者的落后、闭塞、保守、软弱地位的联系，在这个 意义上,可以说阿Q是一个落后农民的典型。阿Q的精神胜利法是一种丧失民族自
14、尊心、自信力，安于并掩饰民族落后与被奴役命运 的民族精神状态，即鲁迅所说的“国民性弱点”。它不仅是个别阶级、民族的现象，只要还有个 人或集团处于落后地位，就有产生这种粉饰落后的精神胜利法的可能。5、主题归纳小说节选部分通过对阿Q的语言、心埋、行为等的描写,刻画了阿Q“精神胜利法”的表现, 反映了当时国民普遍存在的病态心理,深刻地揭示了国民劣根性,意在“画出这样沉默的国 民的魂灵来” “暴露国民的弱点”，揭露当时的病态社会,“引起疗救的注意”。【课堂小节】1、能根据课文细节归纳人物形象。2、能够评价形象，形成自己的看法。3、能够根据创作背景、写作目的和文本内容探究归纳文章的主旨。第三课时【导入】
15、鲁迅绝对是语言艺术大师，读他的杂文就让我们领略到了那种辛辣的讽刺艺术，今 天我们同来探讨下这部小说的语言艺术。【任务一】品读语言1、这篇小说处处使用幽默、尖锐、诙谐的语言，进行讽刺、挖苦、调侃。请仔细品读下列句 子中的加点词，体会其中的意蕴。(1)阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得 胜的走了，阿Q站了一刻,心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不像样于是也 心满意足的得胜的走了。答:一场打斗，双方皆胜。“闲人”的“得胜”表明这帮人在欺凌弱小上心满意足，在打斗中充分达到了侮辱的目的；而阿Q也“得胜”了，虽然实际上被 欺侮，但精神上毕竟也胜利了，因为他认
16、为是老子被儿子打了，他也占了上风。一个词语， 两种讽刺，真是十分巧妙。(2)但真所谓塞翁失马安知非福罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。答:表面上看，“不幸”与“赢”自相矛盾，但实际上表明，阿Q赢钱是幸运的，赢了反而 成了不幸的根源，可见那是怎样的一个黑白颠倒的世界！ “倒几乎失败”，阿Q这一次面临 失败的真正考验，但实际上他的精神胜利法又一次神奇地发生了作用。作者用这样的话意在 表明，连这样的失败都没有使阿Q的精神胜利法失败，可见阿Q已经“病人膏肓”，无可救 药了。(3)然而阿Q虽然常优胜,却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后,这才出了名。答：“蒙”，承蒙，挨打也像荣幸地蒙受恩惠，形象地刻画出阿Q
17、以及看客们那种以丧失人 格为代价换来盲目的趋炎附势的变态心理。4 4) 哈哈哈!”阿Q十分得意的笑。哈哈哈! 酒店里的人也九分得意的笑。答：“九分”是作者生造的词，但十分成功，作者略带幽默地鄙夷了 “酒店里的人”，即看 客，这些看客个个都有着肮脏的灵魂，他们因为没有像阿Q一样亲自动手调戏小尼姑而觉得 不十分过瘾，所以比阿Q少了一分得意，而只有“九分得意”。这表明当时人们之间缺乏起 码的同情心。【任务二】赏析特色.作者在阿Q正传的成因中说，他创作这部小说，经历了由“开心”到“不很开心” 到“认真”的过程。读者阅读这部小说，也会经历一个由乐到悲的过程。反及阅读作品，参 考下面摘录的王冶秋的“读书随
18、笔”，选择片段文字，说说你对这部小说笑中含泪的艺术特 色的体会。这篇民族的杰作，绝不是看一遍所能消化的：第一遍，我们会笑得肚子痛；第二遍，才咂一点不是笑的成分；第三遍，邯弃阿Q的为人；第四遍，鄙弃化为同情；第五遍，同情化为深思的眼泪；第六遍，阿Q还是阿Q;第七遍，阿Q向自己身上扑来,要和你困觉；第八遍,合而为一；第九遍，化为你的亲戚故旧；第十遍，扩大到你的左邻右舍；十一遍，扩大到全国；十二遍,甚至扩大到洋人的国土；十三遍，你觉得它是一面镜子；十四遍,也许是报警器答：（示例）阿Q正传最突出的艺术特色，是用喜剧的外套，包装一个悲剧性的故事。 读阿Q正传时，人们往往被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁，可是
19、掩卷沉思，又不免悲从 中来，为阿Q的不幸遭遇而唏嘘叹息，也对残暴的统治者切齿痛骂。悲剧因素与喜剧因素在 小说里相互交织、融合，构成这篇小说最大的艺术特色。例如下面这段文字：阿Q想在心里的，后来每每说出口来，所以凡有和阿Q玩笑的人们，几乎全知道他有这一种 精神上的胜利法，此后每逢揪住他黄辫子的时候，人就先一看对他说：“阿Q,这不是儿子打老子，是人打畜生。自己说：人打畜生！ ”阿Q两只手都捏住了自己 的辩根，歪着头，说道：“打虫哥，好不好？我是虫哥一一还不放么？ ”但虽然是虫笏，闲人也并不放，仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头，这才心满意足的 得胜的走了，他以为阿Q这回可遭了瘟。然而不到十秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了。 这个挨打场面，阿Q的表现十分可笑，你看他的形态：两只手都捏住了自己的辫根，歪着头； 再听听他的语言多聪明，不说“畜生”，巧妙地换成了 “虫笏”。但当读到“就近什么地方 给他碰了五六个响头”的文字，又笑不起来，这个地位低下的人时时处处受欺负、被侮辱， 有来自闲人的，更有来自赵太爷、假洋鬼子的，多么令人同情、生悲。【课堂小结】1、品味具有讽刺意味的语言。2、对作品进行艺术鉴赏。（有观点，有例子）【随堂检测】