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1、通过与学生一起对教室书桌进行消毒，教学生如何扫地和 拖地，从而使学生意识到要把班级当成自己的家去爱护，增强 了责任感和集体荣誉感。我想，正是有了这种意识，整个班级 才营造出一种积极向上的班风，在学习中也能心往一处想，劲 往一处使，不断提高。76范文精心整理了 “精编致青年教师读 书个人心得体会参考范文“，望给大家带来帮助！更多优秀精 选范文！精编致青年教师读书个人心得体会参考范文【一】致青年教师是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多 年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问 题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行 叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要
2、放弃 教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生 的事。对于刚走上教师岗位上的我来说，这本书让我收获颇多。这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、 “心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和 “播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到 的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。如在做 个有胸襟的教师和为什么你的学生缺乏气度中，吴老师 启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育 者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神 天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能教学管理的逐步成熟，我觉得如果培养维持那批喜欢你
3、的课的 铁杆粉丝，那么我需要具备的东西太多了。如果我难以组织有效的小组合作、团体讨论，全班一团糟， 学生能喜欢我的课么？如果我一味地迎合学生沉浸在学生喜好的 无聊的乐趣中去，学生错失了英美有趣的寓言童话、英语世界 语言的超前绝伦，学生能喜欢我的课么？如果我难以智慧地教会 学生学习方法，留给他们独自思考判断的空间，把他们所有的 学习都丢在我设好的框里，学生能喜欢我的课么？如果我的英语 课仅仅是无聊地讨论，学生每天觉得自己在无方向地交谈而失 去了在英语课上感受亲情、友情、礼仪的话，那么学生又怎么 能喜欢我的课呢？所以我也希望所有的老师都和我一样吧，把这个标准定为 终身为师奋斗的目标，那么我们会收获
4、更多。我可以留给学生记忆么？“这些课的内容，有多少是学生能记住的？学生会记住的是 教师的什么呢？这些老师的站姿、手势、笑容、神情、口头禅和 轶事，往往成为学生的话题，继而又被学生带往遥远的年代。”针对前几个记忆，我想将其归结为“教学记忆”，我回忆 自己学生时代，确乎没几节课是能成为我的记忆的。但也确乎 有这么几节精彩的课的片段永远藏在脑海，这是一个老师教学 的自豪同时也是一个老师多少年教学积累的精华，这个不堪奇 怪，这个应该是“量变到质变”的结果。为了留给学生这些稀 少而宝贵的课堂片段，那么我们需要继续地努力着，学习是我们唯一的法宝，我们这一职业要求我们更多地学习，有极强的 职业道德责任感，因
5、为我们使命艰巨。而针对留给学生后半部分的记忆，我称为“行为记忆”， 那么应该是不计其数的，学生回忆起你来第一时间应该回忆起 的是你的言行而不是上了什么课。针对这种记忆，我想提出一 个大胆的想法“工作不是你的全部“。因为，我们在社会上扮 演着很多的角色，站在三尺讲台上我是一名人民教师，走下去 我还是母亲的女儿、丈夫的妻子、朋友的知音、卖家的顾 客我们需要为师的执着、认真，也需要驻足观赏这个美好 世界的胸怀，懂得体会亲情、友情、爱情的心怀，懂得感恩感 怀这个世界上美好的事物。这些就是学生回忆起你的一颦一笑、 一举一动，这些光靠我们的职业道德很难维持的，这些是做人 为事的态度、是一种习惯，这些只能在
6、平时生活中去体验。换 句话说“一个不懂得孝敬自己父母的老师，怎么可能会耐心地 对待我们身边年迈的家长；一个对身边的朋友不耐烦的人，怎 么能心平气和地耐心教导学生？”因此，两种记忆我们都应该辩证地去努力，用哲学的说法 就是“矛盾辩证统一理论” 了！如果我在短暂而宝贵的教学生涯中解决完了这三个问题的 话，我觉得我够格了，现在我会努力再努力的！精编致青年教师读书个人心得体会参考范文【六】一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。 致青年教师一书，让我受益很多，感触颇深。“精读一本 好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对 自己
7、的人生有了更深刻的认识。我边读边反思自己的教师心态、 教育行为，真是受益匪浅！书中吴非老师通过一个个典型的案 例，引领我感悟如何才能成为一名合格人民教师。读吴非老师的致青年教师，才真正懂得：教龄、资历、 经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！读吴非老师的文 章，给予我前所未有的震撼。致青年教师全书共分六辑 “做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、 “尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种 子”共计85篇文章。书中有这样一段话：如果一个孩子生 活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中， 他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自 爱。教师的教育行
8、为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、 甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，首先应该做到爱学 生，以赞赏的眼光看待每一个学生。作为教师，我们不仅要当好学生们的领路人，还要拥有一 个博大的胸怀。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高 远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空； 他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己 心灵。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。在教学中，我很容易“急”，有着恨铁不成钢的心态，每 上完一节课，都很希望所有的学生能接受我的观念，都能独立, 正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他 们脑子不开窍。现在想想，我真的是一厢情愿。
9、就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程，更何况 是学生呢？因此，好的教育除了智慧，还在于有耐心。作为教育 者，要有种树人的耐心，在平静中等待。同时，在坚持一碗水 端平教育原则下，我们还应个别对待。每个学生都有自己的亮 点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很容易 挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的眼光对待每个学 生。对于青年教师，还有很多东西要去学习，去思考，去理解, 去实践。要传道授业解惑，更要努力超越，以至拥有精湛的传 授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论 是对学生的教育，还是自己的专业发展。吴非老师的文章，让 我在平实的语调中感受到教
10、育的美好和希望。读了这本书，我 知道要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！精编致青年教师读书个人心得体会参考范文【七】致青年教师这本书不像有的教育理论书籍一章章地说 些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。全书分成六辑。 每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。这本 书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。所以，读这本书并 不感到累。我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读， 而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上” 的时间。当我读完这本书以后，有了一种要将这本书推荐给学校的老师和领导的冲动。为什么这么说呢?因为这本书触动了我，引起了我的思考。读教育理论书籍 很多
11、时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但 是读这本书给人不一样的感觉。我以为一本好书不是故弄玄虚, 让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应该是一本有思想 的书，能引起读者思考和反思的书。这样的书才能发出启迪智 慧的力量。无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思 的好书这是它给我留下的印象。王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上 的教育的大事小事或者现象。伴随这些现象往往是我们通常的 做法，然这些做法是否是尊重学生的，是否是符合教育规律的？ 王老师从他自己的教育实践中提出了自己的想法和做法！读着 王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教育实践， 王老师所述的现象
12、，在我的教育实践中到底有没有出现过！ 一 页页地读，也跟着反思。读完全书，掩卷而思，在现实的教育 实践中，我们天天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“尊 重学生”很多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做 到以人为本、尊重学生！王老师的教育实践，看得出他是在努 力地“以人为本” “尊重学生”，尊重教育的规律。和王老师 相比，自己还相差的太远，自己要在教育的实践中，不断地修 正自己的想法和做法，努力做一个以人为本、尊重学生、尊重 教育规律的老师。在书中，王老师说，“教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。“他用事实证明了他 所说的话。他还说，教师要有悲悯之心我以为说的都
13、很在理。一名从事教书育人工作的老师，如果没有悲悯之心，恐很 难教出一群知书达理又善良的学生。王老师的书中还有许多好的思想和精辟的议论与阐释，但 是因为自己断断续续地读完全书加之自己的水平有限，实在难 以将书中精华用简练的文字全部表达出来。这本书的名字，王老师将它定为致青年教师，我想这 是王老师的谦虚，选择了初入行的青年教师，希望能给他们刚 刚开始的教育教学生涯有些指导和参考价值。我是一名有着十 多年教龄的教师，从绝对年龄上说，我也还是一名青年教师， 但是，就我个人读完这本书的感觉，它不仅仅是适合青年教师 读的书，他还适合其他所有的教师以及管理教育的领导和政府 官员阅读！精编致青年教师读书个人心
14、得体会参考范文【八】读了吴非老师的致青年教师一书，给我的感觉是作为 一名教师我还有很多不足，这本书并没有大谈什么教育理念和 教育思想，而是用饱含情感的笔墨把自己几十年的教育经验用 生动的事例与我们共用分享，向我们阐述了青年教师应具有的 理想和素养，如要树立服务意识、要学会感恩、学会学习、学 会读书、关注细节、锤炼业务等，致青年教师有感。全书一共 有85篇文章，每读一篇文章，我都会不由自主地与自己的教育 实践联系起来，虽然有的文章不是我们这代人经历的，但是做 老师的道理是很深刻的，值得我们深深地去体会。下面我就几 篇印象深刻的文章谈谈我的体会：我读了作业评价未必要用同一标准一文感触很深。觉 得语
15、文作业的答案有时可以是不唯一的，而数学作业更多时候 是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一 样，我们数学老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学 生的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时的问, 了解学生思维的过程，帮助他在结点处打开关键的点，这样比 单纯的打个错点让学生订正效果好的多，我们应该更多关注学 生思考的过程，不要仅仅关注思考的结果。文中的最后一小段 说：“有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂, 可是每次作业做错，老师批改时用红比打叉，那个叉叉都很小, 稍微大意一点儿还看不清呢；而如果做对了，老师笔下的那钩 钩可就是大大的了。那位小学老师是个有心
16、人，他是在用心批 改学生的作业啊！ “想想自己平时的工作，我没有关注这一点, 相反，如果学生的作业有错题，我会把错点打得大大的，主要 是怕他们粗心看不到，根本就没有考虑过打叉也会和学生的感 受有关，更没有想到可能会使学生产生挫败感。所以在今后的 工作中我会注意重视学生的感受，给他们足够的鼓励的同时还 应该注意做到不要伤害他们。在珍视我们的专业里讲到：进德修业是个人的事，是 自觉的追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命 之本；而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神 的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。可以想象一个连自 己的专业都不爱的教师怎么能教好学？怎么可能成为一名优秀的
17、 教师。我们通常说的“学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高”，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内涵， 加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通， 运用于实践。“身正”，就要求教师具有良好的师德，端正的 师风，严明的师纪，高尚的师范。就如书中说到：“优秀的教师应当是一盏不灭的灯， 而那开关就在他自己的手中。他的亮度在于他个人的 修炼；如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直 在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生 命的终止。”所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得 有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已 经满足不了学生的需求。现在
18、的孩子接受的信息很多，很快， 知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停 留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。书末，作者在让我回到童年文章的篇末中说道：“孩 子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的 孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现 实，也就很容易走向猥琐。”想想看，如果我们每天都能与一 群愿意给我们分享他们在家里喜欢玩什么玩具，看什么电视节 目，玩什么游戏，读什么课外书籍、什么东西最好吃的孩子在 一起，我们会不善待他们，善待自己吗？我们要清楚地明白：小 小年纪就懂得生活的孩子是精致的。适当的环境教育，更能培 养孩子们的爱心及同情心，那是
19、教师讲大道理也无法取代的。 尽管我们教师已是成人，在成长的过程中，我们失去的东西太 多，但我们永远不要失去饱满的热情，无论是对待自己的事业还是对待家庭，都要拥有一颗善良的爱心。如果爱的暖流在心 中不断地涌动，就能像甘泉那样滋润身边的孩子们及家人们。 每天到校，我们都应用自己充满爱的笑容给予孩子们一份好心 情，并用爱的魅力将教育教学工作干得出色，让我们的人生多 一份快乐！书中有很多话语使我有一种茅塞顿开之感，吴非老师的文 字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的 道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。作为一名 青年教师，我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但 愿我会做
20、好！仰望星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同 化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞 争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗 压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发 生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个 有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要 影响的！教师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。联想到 现在许多老师没有把教育当成事业，对教学没有理想，没有追 求，把完成任务当成目标，工作就是为了挣份儿工资，于是乎, 工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情, 更没有幸福感，这样的教师教出
21、的学生又会怎样呢？教师对自己 的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负 责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份热爱，追求一种 做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课， 让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新鲜着、 幸福着！精编致青年教师读书个人心得体会参考范文【二】暑假我把吴非老师的致青年老师一书读了几遍，感触 很深，我想把它与我们青年老师共勉。在书的自序中看到对教师职业生命负责的话时，有点受惊。 因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为 喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的 工作岗位。而在一个学期的实际教学中，我也认识
22、到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的 职业素质，就如吴非先生所言要做到二者一家，也就是成为思 想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自 己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。 只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积 极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们 青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现 集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象 的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年 教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注 小事，从我做起，从一言一行做
23、起。很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。 当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济 大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行, 彻底翻身解放。然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教 师，你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人? 做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这 些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任 何推动人生的作用。生气的时候也想随便做什么反正没做教师 这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人 民来信。可气过之后还能怎样不少青年教师就在这种目标混乱 的无谓中长久徘徊，消耗自己最
24、珍贵的黄金年华，及至过了浮 燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。这样一来，教育 没做成什么，自己的生命也没做成什么。阅读致青年教师之后，曾给予我前所未有的震撼。致青年教师全书共分六辑做个有胸襟的教师、不要急、心 里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想、播下一粒善良的种 子，共计85篇文章。读完这心灵记录下的文字，我仿佛经历了 一次洗脑，走进了教育的另一个境界。精编致青年教师读书个人心得体会参考范文【三】吴非老师的致青年教师在“不要急”这一辑“让学生 喜欢我的课”这篇文章中，吴非老师说：让学生喜欢我任教的 学科，让学生有终身学习的意识。一一
25、如果一名教师能做到这 些，他一定是个合格的教师。让我深有感触：怎样才能做到让学 生喜欢我的课？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 一个 学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教 学科的情绪。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位 被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，同样，也 可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为一名教师，当你的学 生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就 成功了一半。所以要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们喜 欢你。下面就围绕着这个主题来谈谈我的感受。一、和学生一起玩，拉近师生之间的距离。教师都知道，只有走近学生，甚至走进
26、学生，才能收到最 佳的教育效果。在课间十分钟，我会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，接受学生的邀请和他们一起玩闹；在学生欢 度“六一”的节日里，我会和学生一起投入地拍手唱快乐歌； 在运动会上，我会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶 力竭地为队员呐喊加油。只要教师能经常参与学生的活动，成 为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没 有理由得不到回报。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提 醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无 对老师的过分接近，如果有，应马上进行处理，不能使学生觉 得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。二、学会鼓励学生，建立学生自
27、信心。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也 是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课 堂活动的机会。例如：在上陶罐和铁罐这一课时，我让同 桌的学生根据文中陶罐和铁罐的对话，表演读，要求每一位同 学都必须参与，当然，大部分学生自然没问题，但我们班有个 性格比较内向，学习成绩差，自信不足的学生，不愿意和他的 同桌一起表演，我发现后，鼓励了他，他虽然演得不好，但是 我还是给了他鼓励和表扬，让他参与了课堂活动，融入了这个 课堂。步伐虽然小，但毕竟是迈出去了。二、批评学生要有“度”，尊重学生。有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因 为你的批评，会给学生绷紧神经，屏
28、住呼吸，好长时间不能放 松，只会麻木地坐在那里听你讲课；轻松上课的心情没了，思 维的闸门也关住了。课中更不能随意批评学生。有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不放，一批评起来没完没了，甚至让“肇事 者“站在座位上，或站在教室的后面，或赶出教室外听课，甚 至动手拉扯。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师 心中不悦，学生怨气多多。而我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解一个眼神，走下讲台接近“肇事 者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的 有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一般也是以稳定为 上，等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师 在课堂上无休止地批评个
29、别学生，而让其他同学无辜地“陪 批”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。总而言之，学生喜欢你的课，他会盼望你的课，把听你讲 课当做一件快乐的事。相信只要我们多探索、勤实践、善总结、 好学习，就会有好的办法，这样离优秀的教师就更近了一点点, 让我们一起努力吧！精编致青年教师读书个人心得体会参考范文【四】这个寒假我把吴非老师的致青年老师一书读了几遍， 感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。在书的自序中看到 “对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从开始教 学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢 面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在 这两年多的实
30、际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美 的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如 吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习 者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、 正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、 阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真 正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的 力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝 非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人 每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从
31、我 做起，从一言一行做起。很多青年教师选择教育更多的是为找 一份相对稳定的工作。当做了教师，发现教师之苦之累远出乎 自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内 心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。然而这个身真那么容 易就能翻的吗？不准备做教师，你准备做什么？考公务员？自己做 生意？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想, 这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到 任何推动人生的作用。生气的时候也想随便做什么反正没做教 师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你 人民来信。可气过之后还能怎样。不少青年教师就在这种目标 混乱的无谓中长久徘徊，消耗自
32、己最珍贵的黄金年华，及至过 了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗 的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。这样一来， 教育没做成什么，自己的生命也没做成什么。阅读致青年教 师之后，曾给予我前所未有的震撼。致青年教师全书共 分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生 的心，、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这心灵记录下的文字，我仿佛经 历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。精编致青年教师读书个人心得体会参考范文【五】我哭过，就在我心爱的学生面前脆弱地哭过我从来不 敢对任何人提起这个事情，因为我觉得那代表了脆弱、无能和 不
33、成熟。没想到翻看第一页便是吴非老师真诚地劝说“就让你 的眼泪流出来”。我激动地接收了吴非老师的这一劝告，因为 哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲 动，因为你的仁爱和幸福。这份激动更来自玩吴非老师点出了 太多我们所“不敢承认”的真实。为了这份真实，我愿意永远 为教育事业奋斗着。我可以紧张么？紧张，几乎每节课我都会紧张，我悄悄地掩藏着这份不安, 面对孩子面对同事都故作镇定。教授三个班级的英语，这个学 年已是我教课的第三个年头，虽谈不上经验十足但总不至于课 课紧张课课担忧，然而事实却是一一我真的很紧张。站在讲台 头第一年紧张在外，怕自己不被领导看好怕自己不被家长认可; 第三个年头
34、站在讲台的紧张，不怕领导同事来听课，不怕课堂 难以被人称赞，紧张的是学生是否能有效地掌握，紧张学生一 节课内是否会觉得无趣，紧张学生一节课内是否能理解我所要 传达的意思和意义。每一个学年过去，我又紧张学生能否能在 英语学习上有一个学年之后的螺旋跨越。故不知这种紧张在吴非老师的书中得到了认可“课前紧张 是正常的”，可能的原因，”是我们比较敬重自己的职业，尊重自己的学科教学，看重学生的感受，对自己的教学有所期待。 一名教师，心中有使命感，心中有学生，才会很在意学生对他 的态度，在意学生的接受度。”吴老师的这句良言确实给我很大的鼓舞，我又想起了我初 中时德高望重的数学汪老师，她是退了休又被学校返聘回
35、来的, 足以见得汪老师的教学和为人。但是她几乎每节课后都会深入 同学问我们“这么说你们能明白么？”“我年纪大了，你们是不 是觉得平时我太刻板，和我有距离？”也许汪老师她也课前紧张 吧，也许这也是我们在每一阶段推进自己创新、实干的动力吧, 无论怎样我将对我的这份“紧张”释怀下了。我可以让我的学生喜欢我的课么？这是一个我最在乎的问题，一个老师最幸福的事是在教书 生涯中拥有一批喜欢你以及你所任教学科的铁杆粉丝，而一个 老师最失败的事是在教书生涯中没有一个喜欢自己以及自己任 教学科的学生。我视这一个标准为我终身教学奋斗的目标。吴非老师说的很对“你在教学中没有培养学生对学科学习 的热爱，你的努力知识让学生适应了你的教学，而无形中给学 生灌输了排异性，你没有向学生有效地介绍学科的内涵，你的 学生对学科的学习兴趣可能是盲目的、不稳定的”学生喜欢你的课不仅仅在于教学设计的有趣精巧，还在于 一个老师的综合管理教学能力。以前我只是单纯地认为贴切学 生的兴趣，把课弄得花哨可爱点，学生就是喜欢了，例如加入 很多的卡通、加入很多孩子们时下关心的游戏等等。现在随着