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1、夏夜多美教材分析夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本 单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景 物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个 童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符 合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地 了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参 与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分
2、动起来，使自学落到实处。培养学生的合作 意识和协作精神。教学目标1 .认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3 .体会助人为乐的精神美。4 .保护环境、爱护昆虫。5 学时间2课时。教学流程第一课时一、激趣导入，引出课题。师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个 夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景 色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋 友帮助解决。（2）
3、用“”画出你觉得最动人的句子。（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师 要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。
4、教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角 色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑 了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字，好记好认。1 .师：我们分角色朗读得真不错，有儿个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2 .教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是 一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样 子。3 .教师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上
5、来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动 作。区分“趴、爬二4 .教师根据字意讲解。出示“时，字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”, 同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）5 .教师出示带拼音“我会认的字：“莲”、“哭”、“根认字，组词，请学生根据课文 说一句话。6 .教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。7.歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。【这一环节的设计，目的在
6、于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活 生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。 下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学 生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要 有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大
7、家相互 帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？第二课时一谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是 谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼二）【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象, 也起到上下文衔接的重要作用O 三、出示字幕，质疑解疑。教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼
8、。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上 号。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁 到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。 帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下
9、, 还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼 睛。【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的 教育。】四、了解学生掌握课文的情况。1 .出示习题，填上恰当的词语。多美的（）高兴地（）绿绿的（）青青的（）亮晶晶的（）弯弯的（）静悄悄的（）呜呜的（）师：我们来看一看课文中怎么说的。2 .出示习题，你会连线吗？3 .指导“我会写的字:教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、 姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸 爸、叔叔、爷爷等。师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。 最后学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述 一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的 好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。