职称评审答辩题.pdf

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1、小学数学教师职称评审答辩题（低段）2010-11-28 15:37:591 2010-11-28 15:37:591 分类：数学信息|标签：|字号大中小订阅小学数学教师职称评审答辩题（低段）一、请简单说说你对 情感与态度”这一课程目标的理解。答：1 1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2 2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立 自信心。3 3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。4 4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。、在一年级讲数的组成时，为什么不说0

2、 0 和几组成几?答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。因为 是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。请简单谈谈教师角色的转变 主要有哪些?答：1 1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。教师成为学生的促进者。教师成为研究者。四、教学“11112 2 各数的认识”寸，学生常把 1212 误写成 21,21,为了防止学生出 现这种情况，你怎样处理？答：在教学时，要着重强调数位的意义。可根据低年级学生的特点，把 书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。另外，还要通过 让学生操作学具来进一步巩

3、固数位的初步认识。五、教师是促进学生自主学习的 促进者”请谈谈 促进者这种角色的特点。答：（1 1）积极地旁观。（2 2）给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。（3 3）注重培养学生的自律。六、怎样教学万以内数的读法和写法?答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要 牢牢地把握这一关键。教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。在组织学生读数和写数练习时，要特 别注意学生对中间和末尾有 0 0 的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出 现的错误。七、小学数学常用的教学方法有哪些?答：1 1、讲授法；2 2、谈话法；3 3、讨论

4、法；4 4、观察演示法；5 5、实验法;6 6、参观法；7 7、练习法；8 8、复习法；9 9、指导小学生自学法。八、0 0 表示没有吗？到了小学高年级关于 0 0 的教学，可以讲到什么程度?答：0 0 除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用:表示数位。写数时如果空位，必须用 0 0 占位;表示起点。如直尺的刻度是从 0 0 开始的;表示界线。如数轴上 0 0 表示正数和负数的分界;表示精确度。如 3 3 和 3.0,3.0,这两个数大小相等，精确度却不同。(5 5)用于编号。如车牌号 00487,00487,这个车牌号为 487487，并表明最大号为五位数。九、小学数学教材中数量关系方

5、面的概念有哪些？试举出五个。答：数量关系方面的概念有：大于、小于、等于、约等于、增加、减少、扩大、缩小等。十、小红说“3/3/是倒数，“这种说法对吗？为什么?答：这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个数间的关系，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数 是倒数，例如：3/53/5 的倒数是 5/3,5/35/3,5/3 的倒数是 3/53/5，即 3/53/5 和 5/35/3 是互为倒数,绝不能说 3/53/5 是倒数或 5/35/3 是倒数。卜一、选择教学方法的依据是什么?答：选择教学方法应从以下几方面考虑：1 1、从教学内容出发。2 2、从学 生的年

6、龄特点和实际出发。3 3、从教师的教学特点和经验出发。十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位答：教学时要抓住以下四个环节:(1)通过实例说明单位“是可分的任何事物，它不仅可以表示一个东西,一个计量单位，也可表示一个整体。(2)单位“中数量可以是任意的。“1 1?(3)可以转化的，关键是看把谁看做单位(4(4)让学生进行找单位“的练习。十三、教学工作的全过程包括哪几个环节?结合教“。材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部分与单 位“的关系，说明单位“和部分是答：教学工作的全过程包括五个环节：即：一、备课；二、上课；三 课外作业的布置和评改；四课外辅导；五、成绩的考核和评定。十四、一部分

7、学生在初学列方程时，常将 X 单独放在等号的一边，你是如 何看待这种情况的？答：用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果 仅将“氓”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上是用的算 术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法,再添一些麻烦。教学时必须引导学生寻找其它的解法，不能简单地一说了事。十五、结合教学实际谈谈怎样才能钻研好一节课的教材?答：1 1、要揭示教材的思想性。2 2、研究教材的内在联系。3 3、研究教材的例题和习题。4 4、研究教材的重点、难点和关键。5 5、要挖掘教材的智力因素。6 6、合理灵活地处理教材。十六、有余数的除

8、法各部分间有什么关系？验算有余数的除法有几种方法?答：有余数的除法各部分间的关系如下:被除数=商 H 除数+余数利用这个关系，可以验算除法，另外，还有两种方法可以验算有余数的 除法：(被除数-余数)梅数=商(被除数-余数)曲=除数十七、在教学中应培养学生哪些技能？试举出五个。答：1 1、阅读技能；2 2、识别技能；3 3、记忆技能；4 4、思考技能；5 5、运 算技能；&论证技能；7 7、操作技能；8 8、测量技能；9 9、绘图技能；1010、书写 技能等。十八、每条小船限乘 4 4 人，1717 人需要租几条船？你认为怎么分配才合适?答：需要租 5 5 条船，应有两条船坐 4 4 人，三条船

9、坐 3 3 人。十九、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么?答：其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。二十、数和数字有什么不同?答：用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国 小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字，它 共有以下十个：1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、0.0.数是由数字组成的。在用位 值原则记数时，数是由十个数字中的一个或几个根据位值原则排列起来，表示 事物的个数或次序。数字是构成数的基础，配上它一些数字符号，可以表示各 种各样的数。小学数学教师职称评审答辩题（高段）2010-11-28

10、15:39:181 2010-11-28 15:39:181 分类：数学信息|标签：|字号大中小订阅小学数学教师职称评审答辩题（高段）一、数学课程标准将九年的学习时间具体划分为哪三个阶段?答：分为三个学段：第一学段（1-31-3 年级）；第二个学段（4-64-6 年级）；第 三个学段（7-7-9 9 年级）。、写出关于小数的两种分类方法。答：（1 1）按整数部分来分：分为纯小数和带小数。（2 2）按小数部分来分：分为有限小数和无限小数。三、请说出数学课程标准中刻画数学活动水平的过程性目标动词。答：数学课程标准中使用了 经历（感受）、体验（体会）、探索”等 刻画数学活动水平的过程性目标动词。四、

11、分数与除法有什么关系?答：分数与除法有以下关系：m mrn n=m/nm/n（m m、n n 都是整数，且 n nO O 分数与 除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。分数与除法的区别是：分数是一个数，而除法是一种运算。它们是不同的 两个概念。五、请说出数学课程标准中刻画知识技能的目标动词。答：数学课程标准中使用了 了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词。六、质数、质因数和互质数三个概念有什么区别?答：(1 1)质数是一个数，如 2 2 是质数，7 7 是质数。(2 2)质因数虽然也指一个数，但它是铿一

12、个合数而言的。例如：的质因数。7 7 是 2828(3 3)互质数不是指一个数，而是指公约数只有 1 1 的两个数，例如：5 5 和 7 7 是互质数，8 8 和9 9 是互质数。七、标准将学习见容分为哪四个领域?答：分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。八、请快速判断下面的数能否被 3 3 整除，并说出你的判断方法。8235823512345678901234567890答：能。因为这两个数各数位上的数字之和能被 3 3 整除。所以这两个数能 被 3 3 整除。九、课堂教学中常用的提问技能的类型有几种？各是什么?答：提问的类型有 6 6 种。各是：回忆提问、理解提问、运用提

13、问、分析提 问、综合提问、评价提问。十、学生对 质数、合数、奇数、偶数”四个概念容易混淆，你在教学时,怎样指导学生加以区别？答：区别这些概念，都要从意义上入手。质数与合数，是从因数的个数进 行区分的，一个大于 1 1 的整数，如果只有 1 1 和它本身两个因数，那么这个数不 叫做质数；如果除了 1 1 和它本身还有其它的因数，这个数就叫做合数。奇数和 偶数是看这个数是不是 2 2 的倍数来区别的，如果是 2 2 的倍数就是偶数，不是 2 2 的倍数就是奇数。卜一、课堂教学中常用的板书技能类型有几种？试举出三种。答：有 5 5 种。各是：提纲式、表格式、图示式、计算式、方程式。十二、一名学生问道

14、：为什么,1?,1?既不是质数，也不是合数？”尔是怎样向 学生讲述的？答：判别一个数是质数还是合数，关键看这个数的约数的个数。根据合数 的定义，一个数除了 1 1 和它本身还有别的约数，这个数叫做合数。也就是说，任何一个合数至少有 3 3 个约数。质数是只有 1 1 和它本身两个约数，而 1 1 只有一 个约数，所以 1 1 既不是质数也不是合数。十三、小学数学教材中有关数的概念有哪些？试举出五个。答：有关数的概念有：整数、小数、分数、百分数以及有关的数位，计数 单位等。十四、教材中求种子发芽率给出这样一个式子:发芽的种子数100%100%X试验种子总量关于式中为什么要乘以 100%100%的

15、道理，你怎样向学生讲述?答：合格率、发芽率等都是百分率在工农业生产中的实际应用。所谓率”就是两个数相除的商化成的百分数。为了标明这些公式都必须用百分数表示，所以在它们的公式中都乘以 100%100%，如果只写成：发芽的种子数试验种子总量得到的结果不一定是百分数。如果把结果乘以以得到一个百分数。十五、结合教材概括地谈谈小学数学教材中数的整除部分有哪些数学概念?试举出五个。答：数的整除部分的概念有：整除、约数、倍数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数、奇数、偶数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因 数。十六、自然数 1 1 与单位11区别是什么?答：自然数 1 1 是自然数的单位，除 0 0

16、 外任何一个自然数都是由 1 1 累加得到 的。分数中的单位“可以表示一个整体，还可以表示一个空间，一个计量单位，一件东西，一般加 与自然数 1 1 区别，单位“根据需要可变，自然数 1 1 不 可变。十七、小学数学教材中比和比例部分有哪些概念？试举出五个。答：比和比例部分的概念有：比、比的前项、比的后项、比值、比例尺、正比例、反比例等。十八、面积就是地积，它们是没有区别的，理由是它们都表示一个部分平 面的大小，对吗？为什么？答：不对（或不准确）。面积和地积是联系密切的，又有区别的两个不同 概念。面积是指物体表面或平面图形的大小。地积虽然也是面积的意思，但经 特指土地面积的大小。另外，面积与地

17、积都要用到面积单位。但是地积单位除 了常用的面积单位平方米、平方千米外，习惯上地积单位还有与面积的关系是：面积包括地积。求一块地的面积，一般是先按照面积的求法求出图形的面积，然后再转换 成地积。十九、小学数学教材中几何初步知识部分有哪些概念？试举出五个。答：几何初步知识部分的概念有：直线、线段、垂线、平行线、角、直角、钝角、顶点、边、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、正方体、长方体、圆柱体、圆锥公顷”等。地积100%100%保持数值不变，就可体等。二十、1 1-7/127/12-5/125/12=0/120/12=0,0,请根据题目说一说为什么分子是等于 0 0?答：可以从两个方面理解：第一，根据分数的意义，把单位“1 1 平均分成若0 0 的分数干份，取其中的“份”就是没有取出，也就不存在要表示的这个分数，所以 0/120/12 就等于 0 0了。第二，根据分数和除法的关系理解。0/120/12 就可以表示成0T20T2,，因为 0 0 除以任何自然数都得 0,0,也就是 0T20T2=0 0，所以凡是分子是 0 0 的 分数都等于 0.0.0