穆三拨小学英语教研组活动记录.pdf

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1、.穆三拨中心小学穆三拨中心小学英英.语语 教教 研研 组组 活活 动动 记记（2014-20152014-2015 学年度第一学期）学年度第一学期）录录.教 研 活 动 记 录第 1 次活动时间9.4活动内容学习探讨本学期工作计划参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、学习，讨论工作计划1工作思路2主要工作（1）加强理论学习、转变教学观念（2）加强教学研究、提高教学效率（3）改革研究作风、注重课题研究的实效性（4）坚持多元评价、促进每一位教师和学生健康成长二、工作安排8 月份 1）分年级进行县级集体备课：29 号 3 A、4A；30 号 5A、6A。2）征集优秀教案，参加沧州市评选。3）

2、备课参考资料上网。9 月份 1）6A 教学研讨活动。2）协助周晶参加河北省小学英语教师教学技能比赛。10 月份 1）组织教师参加沧州市英语课件制作培训活动。2）4A 研讨课，内容为如何运用语音规则帮助学生记忆单词。3）5A 研究课，内容为培养学生语篇输出能力。11 月份 1）参加市级小学英语评优课。2）沧州市小学生英语朗诵比赛。3）三年级英语书写比赛。12 月份 1）参加沧州市第三届小学生英语朗诵比赛。1 月份期末复习及口语测试。2 月份汇总期末检测信息，撰写分析报告。.教 研 活 动 记 录第 2 次活动时间9.6活动内容传达校、教务处工作安排参加人全体英语教师教 研 活 动 记 录一、主任

3、总结上学期的教研情况：优秀教研组：二数三语五语音乐体育二、校长谈校本研训1理论学习选专著，集体学习（为教而学）2名师讲座，邀请专家（每月一次）3通过教研组总结，交流，推广经验。对个别经验丰富的教师的比较好的作法，请青年教师帮助他们总结、成文、推广。4创设平台（1）教研活动，专题网页（2）网上评课室、网上沙龙（3）收集电子论文、创刊5常规教研定时间、定地点、定人物加强教学调研：教育沙龙、学习反思、个案研究、行动研究学习研究交流反思6教育科研与常规教育.教 研 活 动 记 录第 3 次活动时间9.20活动内容研讨周晶的研究课参加人全体英语教师教 研 活 动 记 录周晶：1、单词与句型教学没有很好地

4、结合起来2、学习活动没有很好地调动学生的主动性邵明聪：1、单词呈现方式多样2、课前准备充分3、单词的音、形、义结合李朋杰：1、语言扩展很广2、教师的示范到位3、板书：单、复数集体呈现4、单词要渗透语言郭美兰：1、上课的容量大2、是一节常态课、可模仿、可操作叶海平：1、教学中对以前的知识复现很多2、新授还要到位一些主任：总的来说这是一节成功的课、可操作、以后的教学我们要多上有质量的常态课。.教 研 活 动 记 录第 4 次活动时间10.13活动内容新课程写英语教学中的情感教育参加人全体英语教师教 研 活 动 记 录一、理论学习情感教育的歧化现象及其分析1、简单化有人认为情感教育是讲课要有表情，待

5、学生要慈爱而已，这是把情感教育简单化。2、形式化把情感教育作为引起学生学习兴趣的教学形式。3、工具化情感教育的效果无法像知识教育一样外显，也无法用考试的方法测试。一、情感教育歧化的原因1、情感教育本身的复杂性2、情感教育策略研究的不足3、教师情感素质不高4、教师生态环境的非情感化二、评邵明聪的研究课.教 研 活 动 记 录第 5 次活动时间10.30活动内容阶段培养阅读的方法和习惯参加人全体英语教师教 研 活 动 记 录在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生标准地道的语音、语调，再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次培养良好的阅

6、读习惯和方法也是非常重要的。高段学生一些不良的阅读习惯和方法，如：阅读时有唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，直接影响着阅读速度，进而影响着阅读效果。因此，在实际教学中，我们教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生字词的能力。其次帮助学生学会抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。.教 研 活 动 记 录第 6 次活动时间11.7活动内容阶段实施阅读的教学模式参加人全体英语教师教 研 活 动 记 录据教育部颁布小学英语教学基本要求，一级中的语言技能对读的

7、要求是：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学的词语；3、能在图片的帮助下读懂小故事。二级中的语言技能对读的要求是：1、能认读所学词语；2、能根据拼读规律读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能读懂问候卡等中的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。因此根据课标和日常教学我认为：小学英语阅读教学应分阶段实施。（1）小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。（2）小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容。然后在教师的指导下，

8、阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识。再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容。（3）小学高段的阅读应首先通读短文,对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。.教 研 活 动 记 录第 7 次活动时间11.20活动内容如何促进阅读能力提升参加人全体英语教师教 研 活 动 记 录1阶段采取阅读的教学策略在教学中，我们还应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：如（1）针对中低段学生所采取的师生互动型策略，这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。（2）针对中高

9、段学生采取的主动参与型策略，这种策略有助于发挥学生的主体性和自主性。2.阶段侧重阅读教学的渠道在教学中，教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同 的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。同时，教师还能指导学生如何使用工具书；如何正确的阅读等。另外在课堂上，学生也能集中地得到阅读技能的训练。.教 研 活 动 记 录第 8 次活动时间11.27活动内容小学英语新课程教学法参加人全体英语教师教 研 活 动 记 录经过几年的英语教学实践，畅游书海，凭着对英语教学工作的热爱，凭着对新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了自己的一套英语教学方法，可归结为四个字：活、真、积、趣。一、活，就

10、是思维“活”、形式“活”。二、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学，学生“真”实体验英语。三、日“积”月累，水滴穿石。二、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。另外，笔者会在完成教学任务的条件下，给学生讲一些有关英语的小知识，比如：西方文化背景知识（什么都敢姓的美国人、圣诞节的由来），英语小常识（英语中的标点符号），英语幽默故事等。让学生对英语保持浓厚的兴趣。现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。.穆三拨中心小学穆三拨中心小学英英.语语 教教

11、 研研 组组 活活 动动 记记（2014-20152014-2015 学年度第二学期）学年度第二学期）录录.教 研 活 动 记 录第 1 次活动时间3.12活动内容组织教研相关事宜及小学英语业务培训参加人全体英语教师教 研 活 动 记 录一、中心校校长讲话二、中心校主抓小学英语教学的老师对教研组全体教师进行培训：（一）、小学英语的重要性教学建议：1、对小学生进行英语重要性的教育；2、英语作业，书写要规范。3、关注学生学业成绩；4、多与家长、班主任进行沟通；5、指导家长督促学生，注意时间、方法。（二）音标教学：1、化整为零，反复练习；2、集中出现，反复训练；3、合作探究，寻找规律；4、音形结合，

12、（三）、注意问题：1、兴趣教学，实现愉快教学；2、评价方式要巧妙；3、个性化、多样化教学方式，保持学生的兴趣。（四）、布置本学期的任务：1、搭建教研平台：申请教研组邮箱、开通教研组博客；2、布置双周教研安排；三、中心校校长讲话 1、重心向“双效”教学工作，提高英语教学成绩，改变我乡英语教学面貌。2、对我乡英语教师提出要求，要提高水准，加强业务学习和交流。.教 研 活 动 记 录第 2 次活动时间3.16活动内容学习小学英语新课程标准及研讨参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、主持人讲话：对比原来的英语新课程标准，在学习新的英语新课标后，大家说一下对新课标的感悟：二、教师交流研讨：周晶：

13、就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的 423 个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。李朋杰：课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案

14、的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。邵明聪：努力做一名优秀的小学英语老师，首先要做到提高自身素质。实施素质教育。教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。其次，要注意学习方法的传授，教会学生如何学习，使其养成良好的学习习惯。比如从一开始，有效的听磁带读课文。通过布置听录音的作业，让同学们自已听磁带，在上课时及时检查，这样很快学生就会养成良好的听磁带的习惯。第三，多组织一些课外活动，如英语角，歌曲大赛，抄写比赛等等。第四，掌握发展规律，深入了解学生。第五激发学生的学习兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困

15、难的一种内在知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。第六，采用科学的评价策略，从忽视情感评价转向重视情感价客体转向评价主体。第七，从只注重学生学习结果转向既注重学生的学习过程。从单纯重视语言知识转向重视学生全面素质的提高。学生在教学活动中的主体地位体现在学生以多种方式积极地参与教学过程。四、主持人总结：通过学习，我们对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。.教 研 活 动 记 录第 3 次活动时间4.9活动内容优质课大赛观摩活动的收

16、获和感受参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、通过教研组博客宣布本次教研主题二、教研组成员在博客上谈观摩后自己的收获和感受周晶：作为一名新任英语教师，我的教学经验尚浅，教学水平亟待提高。后小的学生不太重视英语这门所谓副科的学习，这就对英语教师如何组织课堂教学、培养学生兴趣提出了更高要求。另外，英语这门学科的教学效果将会影响学生今后在中学以及大学的英语成绩，可以说影响着学生小学以上阶段的整个求学过程，不得不引起教师的高度重视。听过六节示范课后，我受益匪浅。课堂上丰富的内容，学生们积极默契的配合，教师们流利、易懂的课堂用语，丰富到位的肢体语言，形象的简笔画都给我留下了刻骨铭心的记忆。尹璐老

17、师和董宁老师的课令我赞不绝口，我一定要努力模仿她们，锤炼自己的教学语言以及和学生的默契程度，也要努力超越她们。我由衷地感谢这次观摩机会令我增长了见识，学到了一次极有指导意义的进修课。.教 研 活 动 记 录第 4 次活动时间4.15活动内容优质课大赛观摩活动的收获和感受参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录邵明聪：教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。通过听课，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观

18、，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。这次听课，让我开阔了眼界，认识到了自己的不足。同时也引发了我对许多问题的思考：怎样让自己的语言更优美？怎样然孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己不断学习、思考、努力，一定能改进自己的教学技能，使自己不断进步。.研 活 动 记 录第 5 次活动时间4.28活动内容优质课大赛观摩活动的收获和感受参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录李朋杰：教无定法，本次活动每两位授课的老师抽取的是同一课内容，这样对于参赛老师来说更具挑战性，对于我们来说，则是看到了不

19、同的课堂设计，学到了更多的授课技巧。虽然课堂设计不同，但是老师们都运用自己的方法很好地传授给了学生知识，确实值得学习和借鉴。通过这次活动，我受益匪浅，同时我也看到了自己与别人的差距。在今后的教学中，我想应该经常反思自己的不足，加快自己前进的步伐，不断查找和弥补自己教学行为的缺失，将新的理念运用于实践中。.教 研 活 动 记 录第 6 次活动时间5.9活动内容学习探讨本学期工作计划参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录王春晓：教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任

20、、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生“Try it again。让学生通过成功的体验，提起学习的爱好。每一次学习和观摩，总会获得很多优秀的思想和方法，同时也总会发觉到自身的更多不足，正如礼记.学记中讲到的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”学习能帮找到自省，学习能帮我们自强，我们应该抓住每次学习的机会，通过不断的自省，逐步地自信、自强起来。.教 研 活 动 记 录第 7 次活动时间6.6活动内容小学英语口语教学方法的学习及研讨参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、主持人讲话：兴趣是学生学习的动力，学生

21、对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。因此在我们的小学英语教学中更应该重视英语口语的教学，培养学生的英语口语表达能力。二、学习理论：三、教师交流研讨：李鹏杰：在我们的小学英语课堂中，有很多学生不愿或不敢开口说话，担心自己开口会说错，会遭人耻笑。因此，教师在教学中应给学生创造一个良好的语言环境，消除学生的心理障碍，让学生产生想用英语进行表达的愿望。周晶:小学生爱玩、爱动、好表现自己，因而在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，把英语真正地和生活结合起来。利用游戏、歌曲、表演、比赛来激发他们的学习兴趣

22、和热情。四、主持人总结：学生口语能力的培养非一日之功，它需要教师行之有效地教学方法，使教学真正做到为用而教、为学而教，从培养学生的口语表达能力、引导学生逐步提高口语水平，掌握口语训练的要点,而且要促使学生英语口语能力的发展。.教 研 活 动 记 录第 8 次活动时间7.2活动内容小学英语词汇教学法学习及研讨参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、主持人讲话：小学英语学习中，最多的就是词汇，词汇掌握的好坏，直接影响其运用语言的能力。因此，如何做好词汇教学工作是小学英语教学的关键之一。今天我们就学习一下如何有效的进行词汇教学。二、理论学习：三、教师交流及研讨“周晶：兴趣为首，消除词汇学习过程

23、中的心理障碍心理因素对英语学习成绩的影响极大。教师要通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养勤奋学习的性格品质以及学好词汇学好英语的毅力。消除学习过程中可能形成的心理障碍,并让学生体会到英语就在我们身边。邵明聪：教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26 个字母要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。识记单词时要做到眼睛看，耳朵听，开口读，动手写，动脑想，即眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、义融为一体。二、主持人总结：任务型教学模式下的单词教学设计面向全体、灵活

24、开放、活动多样、体验参与，把学生从单词的死记硬背中解脱出来，在教师的引导下，学生通过观察、发现、归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习单词策略，发展学生的思维和想象力，为学习整体语言奠定了坚实的基础。.穆三拨中心小学穆三拨中心小学英英.语语 教教 研研 组组 活活 动动 记记（2015-20162015-2016 学年度第一学期）学年度第一学期）录录.教 研 活 动 记 录第 1 次活动时间9.7活动内容采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录教研要点：周老师：没有惩罚的教育是不完整的教育,批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种

25、缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。郭老师：承担各门课程的老师应相互配合，多采用正面要求。邵老师：只有教师的耐心去管教，引导，经历一定的时间后就会养成良好的习惯，良好的习惯不是一天两天就可以养成的。张老师：同样的奖励方式用多了也会失效，所以在教学的过程中要不断加强奖励的效力，就要随着孩子的年龄增长而增加获得奖励的难度和加大奖励的力度。李老师：可以借助多媒体课件来丰富自己的课堂以吸引学生的注意力。周老师：要想让同学们持久地保持学生学习英语的兴趣，就要以精心的课堂设计来征服大家！

26、.教 研 活 动 记 录第 2 次活动时间9.28活动内容牛津小学英语1B Unit 5 On the road参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、主持人导入今天我们就 1B Unit 5 On the road 的教学进行探讨，由周老师先陈述一下她的教学设计流程，然后大家就听课的所得发表建议或意见，目的是互相学习、共同提高，更好地上好英语课。二、周老师的发言周：大家已经听过我的课了，下面我就把自己的教学设计再次地呈现给大家分享，不到的地方还请大家多提宝贵意见。（阐述教学设计流程）三、研讨及评课记录：李朋杰：周老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师能充分考

27、虑儿童的年龄特点调动起学生的兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用儿歌导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力，调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。周：周老师是一个自信、活泼、富有耐心、爱心和感染力的英语老师。周老师有较强的教学基本功，个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力。从周老师所上的这节课可以看出她不仅深钻了教材，也读懂了学生。.教 研 活 动

28、记 录第 3 次活动时间10.17活动内容试卷分析参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录试卷情况分析：1本次试卷听力部分分值为 25 分，占全卷的 25%，较去年有所下降。听力题型丰富，由易到难。笔试部分分值有所提高，增加了英语阅读。2突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。其中选择题、将句子补充完整等题型注重了学生对单词在句中运用能力的考查。3结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，分值合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。4选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。测试结果分析：本次考试六年级及格率是

29、 85%，优秀率是 34%。.教 研 活 动 记 录第 4 次活动时间10.28活动内容试卷分析参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录学生答题情况分析：听力部分共三大题。第一题，听句子，选出你所听到的单词，将序号填在提前的括号内（共10 小题，每题 1 分，共 10 分）。此题内容较简单，得分率较高。第二题，听句子，选出相应的答语，将序号填在题前的括号内(共 5 小题，每小题 1 分，计 5 分)。这一题内容较简单，而且分值较低，得分率较高。第三题，听对话及问题，选出最佳答案，将其序号写在提前的括号内（共 5 小题，每小题 2 分，满分 10 分）。这一题的失分率达到18。这种题型对所有学

30、生来说都是一个难点，要求学生具有较高的听说能力才能很好的给与回答。对于六年级大部分学生来说，他们拥有一定的单词量，也具备一定的听说能力，所以做起来问题也不是太大，但基础差的学生失分较多。笔试部分共七大题。第一题就是选择填空（共15 小题，每题1 分，满分15 分）。选择填空是对所学课文的再现，基本都是所学文章的重点句型的再现，考的都是一些基础知识，对那些平时基本功扎实的学生来说，失分不太多，这一题分值不高，同学们做得都挺好，特别强调这次失分多的是第 14 小题，My mother has got a bad cough.的回答，有一半的学生选择了 Really?这是书上的内容，反而错的最多，学

31、生结合了我们的日常生活，却忽略了外国人的应答习惯。第二题从方框中选择正确的词填入句中（共5 题，每题1 分，满分5 分）。这一时题失分率 5，这样的不难但，有一部分学生还是失了分。第三题按要求改写句子（共 5 小题，每空 1 分，共 10 分）。这一题目失分率 18。这样的题目由于平时练得多，但出错率仍然很高。第四题根据中文意思将句子补充完整，每空一词（满分 15 分，共 15 个空）。这一题的失分率是 10，由于部分学生会说会翻译就是不会写，所以这一题失分较多。第五题根据上下文及首字母提示，将对话补充完整（每空 1 分，共 10 分）。这一题着重考察学生综合运用能力，题目虽不难，但要求学生展

32、开充分的想象，学生得分较高。第六题是阅读理解，这次试卷安排了两篇短文，一题是判断正误，一题是选择填空，要求学生必须读懂短文才能正确应答，由于在平时的教学中我们对短文的分析理解重视不够，因此这一题失分率较高，达到了18%。所以我们在今后的教学中将加强学生对阅读理解的练习，要求学生多读，多译增加阅读量。.教 研 活 动 记 录第 5 次活动时间11.9活动内容试卷分析参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录今后教学努力的方向：这次考试虽已过去，但留给我们思考的问题却很多。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我们一直思考的问题，也是我们一直努力的方向。1、努力更新语言教学观念。为了

33、更好地搞好教学，利用课余时间我们要努力学习英语新课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，我们要注意抓好学生的读

34、写训练，督促学生坚持每天进行英语早读，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还适当增加一些听、读等语言材料。总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。我相信在我们的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。.教 研 活 动 记 录第 6 次活动时间12.5活动内容提高英语学习兴趣，帮学生克服厌学情绪参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、营造学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招

35、呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。结合我校本月举办的英语节活动,积极为学生营造学习英语的氛围,通过小报比赛、书写比赛、默单词比赛、节目表演等多种活动，让大部分学生参与近来，体验英语学习的成功与乐趣。二、实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“黑板粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语，利用情景和

36、设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Thisis a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农民身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer 等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。再让学生通过肢体语言进行表演，其他学生用语言进行描述：He is a doctor.等。这样操作后比学生机械操

37、练句型的效果好得多。.教 研 活 动 记 录第 7 次活动时间12.24活动内容学习探讨本学期工作计划参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录三、实施快节奏教学课前可先全班提问。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。四、激发主体意识英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践

38、才能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。常会遇到这样的局面：课堂上，英语教师精心设计了语言交际的模拟情境，组织学生进行对话操练，但总有学生羞于开口，特别是叫他们站在教室前面演示对话时，众目睽睽之下，不远处还站着英语教师监督着，他们更显得局促不安，英语说得语无伦次。教师们免不了抱怨：让他说，他不说，时间倒是浪费了不少。以后还是别叫他了。我认为如果碰到这样的学生，教师千万不能不了了之，教师一定要帮助这位学生直到他能正确响亮地表达为止。

39、.穆三拨中心小学穆三拨中心小学英英.语语 教教 研研 组组 活活 动动 记记（2015-20162015-2016 学年度第二学期）学年度第二学期）录录.教 研 活 动 记 录第 1 次活动时间3.14活动内容如何听课（1）参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、理论学习学习文章在“听课”中成长浅谈小学英语课“听课”的艺术。文章大致意思如下：一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。听课前充分准备：听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个

40、新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听

41、课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。.教 研 活 动 记 录第 2 次活动时间3.30活动内容如何听课（2）参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录听课时全面关注：教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师

42、巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。.教 研 活 动 记 录第 3 次活动时间4.15活动内容如何听课（3）参

43、加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录听课中巧妙记录：1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节

44、的时间分配，以及学生有效学习的时间。.教 研 活 动 记 录第 4 次活动时间4.29活动内容如何听课（4）参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录听课后积极反思：上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮 从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。2、提炼课题。一堂课

45、所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。.教 研 活 动 记 录第 5 次活动时间5.4活动内容英语教学评价的基本理念（1）参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录一、理论学习小学英语评价新体系摘要：英语教学评价的基本理念与发展方向。(1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。学生是学习的主体和评价的主体。在评价方面，学生的主体性首先反映在评价理念和评价模式的改革中。我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展。这不是一个技术层面的操作问题，而首先是基本认识、基本观点的问

46、题。评价的改革要促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要研究评价的方法、成绩记录方式如何体现以学生为主体的教育理念。鼓励学生积极、主动对自己的学习情况进行评价与反思；确立以学生为本的评价模式，就要研究学生在评价中的体验、感受和发展需求。(2)评价与教学的协调统一。评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。评价，特别是日常教学

47、中的发展性评价，应与教学融为一体，应有利于促进教学；有利于学生的成长；有利于教师教学能力的提高，有利于学校整体教育水平的发展。.教 研 活 动 记 录第 6 次活动时间5.28活动内容英语教学评价的基本理论（2）参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录(3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更符合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。其中有些教学目标或指标可以用常规的语言测试方法进行评价与检测，如语言知识和技能，但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标如何进行评价，特别是量化评价，传统语言检测手段和方法是无能为力的。因此，根据英

48、语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与方法。因此，评价手段应该是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不同可以分成形成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中要注意形成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。(4)对学生的评价要重视激励、重发展、重能力。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节。科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。因此，要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机

49、制。.教 研 活 动 记 录第 7 次活动时间6.11活动内容英语教学评价的基本理论（3）参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录二、研讨：郭美兰老师：通过评价，让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力；要使学生喜欢评价，这是评价中的一个重要原则-激励性原则。要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。周晶老师：教师应转变以往评价学生的观念，要淡化选拔意识，增强普及意识；淡化分数意识，增强素质，使学生在英语课程的学习过程中，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。贾淑云老师：根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与

50、方法。因此，评价手段应该是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不同可以分成形成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中要注意形成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。.教 研 活 动 记 录第 8 次活动时间7.16活动内容教研 3B Unit9 Shopping参加人全体英语组成员教 研 活 动 记 录对叶老师的课进行研讨：周晶老师：叶老师的这堂课遵循了穆三拨小学英语新课程的标准.从学生特点出发,创设了一系列的游戏,丰富了课堂,愉悦了学生的身心.并且结合本堂课的教学,创设了购物的场景,让学生充分操练了所学的新句型.正如叶老师自己所说的,场景的创设让学生体会到了合