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1、课堂教学展示课教案课题：小石潭记授课教师（签字）：专家组组长（签字）：组员（签字）：校长（签字）：山东省垦利实验中学2020年5月9日【教学理念】小石潭记为人教版八年级下册的篇传统文言篇目。如何激发学生的学习热情、引发探究兴趣是理解 文言文的关键所在。本课设计重在反复阅读的基础上理解文本，领会文章抓住景物特征描写以及以景写情、 情景相生的表现特征。【教学目标】.熟读课文，掌握重点字词和短语。1 .品味欣赏本文抓住景物特征写景的方法。2 .探究作者蕴含在文中的思想感情。【教学过程】.创设情境，导入新课由柳宗元江雪导入新课。江雪柳宗兀千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪写于柳宗元被
2、贬谪永州时，塑造了一个洁孤傲岸的渔翁形象，同时也寄托了作者的孤独和惆 怅。在此期间，作者也创作了一组美文一一永州八记，小石潭记是其中第四篇。知识卡片：永州八记一一始得西山宴游记钻钢（gu mu）潭记钻金母潭西小丘记至小丘西 小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记。1 .配乐范读入境朗读要求：读准字音，读好节奏（语速、停顿），读出感情（文字背后作者跳动的心）。2 .自由朗读感知内容重点强调下列字词的读音：悄怆第竹清冽差互为抵为屿翕忽为崛寂寥幽邃.思读晓其意（1）结合注释疏通文意（2）积累特殊用法如：从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西皆若宅游无所依名词作状语，在空中3 .品读赏其景（1）寻潭探
3、求游踪，理清思路游记散文往往以游踪为线索，采用移步换景和定点特写的手法。根据自己对美景的欣赏，用简笔画的形式勾画一幅小石潭游览图，看看作者是怎样一步步欣赏小石潭 的美景的。要求：图中展现文中所写景物。以点连线，标出游踪。以游踪为序采用移步换景，依序写景组织材料。小丘一篁竹一小潭一岸势一潭之四面。写小石潭，先 写“声（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），最后 概写环境，引发感触。（2）赏潭一一请自选角度谈谈小石潭及周围景物的特征，运用了怎样的表现手法。景物特征：柳宗元用优美的文字、生动的笔触为我们展现了小石潭的特点。“闻水声，如鸣琬1
4、环是清 悦，”下见小潭，水尤清冽”是清凉，“全石以为底，近岸，卷石底以出，为城，为屿，为崎，为岩”是清奇。 “蒙络摇缀，参差披拂是清秀，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上是清澈、是清亮，“斗折蛇行， 明灭可见是清幽，“凄神寒骨，悄怆幽邃”是清冷。表现手法：如写岸“曲”，作者连用了 “斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再 现出来，非常真切。4 .悟读析其情（1）王国维说“一切景语皆情语”，你发现作者在文中体现心情的句子了吗？乐（心乐之、似与游者相乐）忧（悄怆）（2）为什么同一个小石潭，作者的心情却有这么大的落差？根源是什么？知人论世：柳宗元，出身官宦世家，以“兴尧舜孔子之道，
5、利安元元（百姓）为己任。弱冠之年（20岁） 即中进士，入朝为官，想要有所作为。唐顺宗永贞元年，唐王朝风雨飘摇，民不聊生，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，希望推行一些 措施来改变由于安史之乱造成的时局衰落。不料革新失败，纸诏书改变了他的命运。柳宗元先是被贬为 邵州刺史，不到两月，再贬到距京城两千里以外的永州，这一年，他33岁。改革同僚王佐（pl）也被贬谪，后因病郁郁而死；王叔文先是被贬谪，第二年乂被赐死。两位同僚的境 遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧。整整十年，他谪居永州，内心凄凉而孤独。永州地处湖南和广东交界，当 时甚为荒僻。被贬期间，柳宗元年近70岁的老母不幸染病离世，而柳宗元因“其孤有罪，衔哀
6、待刑，不得 归奉丧事”，即因为是“戴罪之身，不能为母守孝。幼女也不幸夭折，年方十岁。内心的忧郁、无奈、悲苦 又是何其复杂！政治上的失意，亲朋的故亡，这种种的变故让他如何不忧？寄情山水，派遣抑郁；忧为起点，乐为插曲；乐为烟云，忧为主流。（3）小石潭和作者之间的联系。小石谭（不为人知）=柳宗元（怀才不遇）远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环“，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻 与自己的遭遇相同，触景伤情。“皆若空游无所依”，一个“空”字，可以体会作者柳宗元政治地位下降又身居荒僻落后的地区的无依无靠 之感。7 .延读悟情怀（1）余秋雨的柳侯祠：在柳州的柳宗元，宛若一个鲁滨逊。他有一个
7、小小的贬谪官职，利用着，挖了 井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竟劳累，在四十七岁上死去。被贬谪的柳宗元虽然壮志难酬，但是依然坚守着自己的理想，做出了一番政绩。若用一个词语形容他， 那么他是一个清正、清廉、清洁、清高、清白的人。（2）小石潭记把一代失意的文人的心态显现了出来。其实中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇， 抱负难施，惟有借文字抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其他人吗？那是时代的悲剧啊！失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气如果 有兴趣，大家可利用课外时间，对这一系列的文人作一番深入的了解，从他们的作品走近他们的内心，去 感受人生挫折中的勇气与坚韧。8 .作业1 .结尾明明写了一群人，作者怎么说是寂寥无人呢？这个问题你怎么看一？2 .背诵课文。