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1、五年级语文第一单元落花生教案收录于话题#语文教案五年级语文第一单元落花生教案1教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂 得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。3、学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点L理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间二课时第二课时教学目标（-）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清课段落,概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。教学重
2、点（一）理清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。教学难点理清课文段落，概括段落大意。教学过程（一）导入。1、师：今天我们共同学习一篇新课文落花生。教师板书课题。落花生就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫落花生呢？你 们查资料了吗？生简要回答。教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么 叫落花生了吧。2、简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时 候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样， 做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生。那么，他的父亲关 于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（二
3、）检查预习1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。辟是多音字，主要掌握pi和bi两个读音，通过组词让学生区分并 掌握榨是翘舌音z* ,纠正学生口语习惯读音zh记慕字下面是不是2、查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇”的原则,联系上下 文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。翻地：用犁、锹等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。（三）理
4、清课文段落，概括段落大意。1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词 的记忆与理解。2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以落花生为题，围绕题目 写了哪些内容。（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花 生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）（板书：种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句 段来帮助学生概括总结。3、给课文划分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准 备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。分段
5、时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会 有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段 到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种 分段方法教师应予以肯定。（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。（五）作业。1、抄写生字、新词。2、有感情地朗读课文。五年级语文第一单元落花生教案2【教学目标】1、掌握本课6个生字。能正确抄写第1 0自然段，会用居然造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品 格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道 理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自
6、己的话说说课文哪 些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的 道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重难点】1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品 格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道 理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪 些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2、教师板书课题,学生齐读课题。3、
7、落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课 前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查认读生字词情况。（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。）4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落,评议读的情况。5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。（3）吃花生时的议论。教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理
8、解。三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇报交流：说一说你都读懂了什么？质疑、解疑：开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。四、布置作业1、熟读课文。2、预习课文的第三部分。五年级语文第一单元落花生教案3教学目标：1、握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用居然造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格， 懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道 理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些
9、 内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道 理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂 得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学过程：一、猜谜引入1、同学们，老师请你们猜一个谜语根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。谁能猜出这是什么？2、(出示落花生的图片)，对，是落花生，这就是我们今天要学的课 文，齐读。出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名落华生，激发学生 的疑问。许地山为什么把自己的笔名叫作“
10、落华生”呢？学了课文你就会清楚 了。二、读课文整体把握1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？2、交流:围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题种花生收花生尝花生议花生3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。(1 )种花生(第一自然段)我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月，居然收获了。这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？ 为什么？指名朗读学生读后，“居然你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一 读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。(2 )收花生、尝花生(零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出 来即可
11、)(3 )议花生课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分 角色朗读(4 ) 了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花 生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水”八个字就写出了种的过程，一 个收获”写出了收，吃就用花生做的食品都吃完了 一句话写完，至于 味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了 12个自然段，知道作者为什么 要这样安排吗？(是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给 人的印象会更深刻)三、重点感悟，理解花生的特点1、那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花 生的好处，做上记号。2、指名说一说花生的好处，教师板书：味
12、儿美、可以榨油、价钱便宜（第四种好处学生可能讲不清楚）3、在这么多好处中，有一样最可贵，到底是什么，的确值得我们好好品 味。出示句子：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成 熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（1 ）自由朗读，你读出花生的可贵了吗？（学生读句子或说花生的特 点）（2）如果把花生当做人的话，你读出了它哪些可贵的品质呢？它的果实埋在地里一一它那味美又有用的果实是埋在地里的，不像 桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头，读到这儿，你最想用一个什么词语来 形容它的可贵？（板书：不炫耀自己、不图虚名）它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可它却矮 矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，此时你又想用哪个词来形容它？ （默默无闻、无私奉献）4、这就是花生最可贵的地方，父亲用什么办法让我们读懂这一点的呢？ （对比）5、读着父亲的话，想着花生可贵的品质，我们不禁对它产生了敬佩之 情，谁愿意来表达？指名朗读这段话。四、作业1、课堂作业本前几题2、抄写第十段话。