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1、三年级语文下学期学期总备课 阶段目的：1、对学习汉字有浓厚的爱好，养成积极识字的习惯。2、累计结识常用汉字2500个，其中202 3个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。六册教材的目的：1、结识2 0 0个字，会写3 0 0个字。累计结识2 2 00个字，会写1600个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。一、教学内容本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：童真童趣、 勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任别人。“阅读”板块有课文16篇，“快乐
2、读书屋”重的阅读材料有1 6篇，“能说会 写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了 8次，选读课文单元编有8篇文章。 二、单元重点 第一单元1、能对的、流利、有感情地朗读课文,并会背诵相关课文。2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。3、写作时能按规定，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。第二单元1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语,会用相关词语造句。2、能对的、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。教学目的：1 .有感情地朗读和背诵三首古诗。2 .结识5个生字。教学难重点：朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。课时:1课时教学流程：1 .调动积累，导
3、入新课。师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑 脸，不由得让我想起了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。” 说到池塘、荷花,你们还想到了哪些诗句呢？学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事,它的题目就叫池上。（板 书诗题:池上）相机理解诗题：荷花池塘里。学生齐读题目。简介作者。学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。教师小结:白居易，字乐天，号香山居土。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。 他热爱大自然，写了不
4、少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能 读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。2 .初读诗歌，整体感知。3 .学生再次自由读古诗。规定:边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4 .小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。5 .集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解。）.吟诗炼字，体会意境。（1）前两行小娃偷采莲。（2）后两行景美童心纯。课题:能说会写1 “说说童年趣事”时间：教学目的：1 .把自己亲历的真实趣事作简朴描述，使听着清楚 明白增进互相之间的了解。2 .
5、让学生乐于交际，在实践中学习交际。教学重难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。课时：1课时教学流程：一、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都知道童年这首歌吧?是的, 我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很故意 思的事，用语言把它表达出来。（情感渲染法导入，运用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上, 确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生,充足激发学生的积极意识，调动学 生积极参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）二、说话指导。1 .拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的 物品，前前后后
6、发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）2 .教师简要提醒。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要故意思，要有发现，要有反思）（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。教学反思：课题：能说会写1一我的课余爱好时间：教学目的：1 .可以把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。2 .先说后写，再将修改后的习作善写在习作本上。教学重难点：写清具体事例和从中获得的乐趣。课时:2课时教学流程:一、引入生活。同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活 一定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参与哪些活动，有哪些课余爱好?今天 就借这个机会来介绍一下你的课余爱好,好吗？（板书：我的
7、课余爱好）（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。）二、习作指导。1 .什么叫课余？课余就是指在学校学习以外的时间，如天天放学以后、双休日及其他节假日。2 .学生简朴介绍自己的课余生活。课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你 拿出来，简朴地向大家介绍一下。小结:看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球,这是体 育活动;有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动;尚有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。3 .展示生活。（1）片段细说。刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。你们能不能 把某个生活过程说得具体一点，譬如动作过
8、程、语言心理过程。请大家想一想再说。 学生细说片段（可先小组讨论再指名说）。（2）评议指点。4 .学习“习作规定”及“提醒”。自读、思考：本次习作有什么规定?要注意什么？ 教学反思:课题：七色光一时间：教学目的：1 .通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言的某些规律，更有 效地积累运用字词。2 .积累谚语。3 .阅读短文，扩展知识面。4 .学讲小风趣，感受风趣。课时：1课时教学流程：1 .创设情境导入。播放课件:一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。同学们， 你们好!欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧!看看谁在知识 的海洋里收获最大！（“七色
9、潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。） 蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。而今天，以往安静的 海底却热闹非凡,想知道是为什么吗?本来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼 物,他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！2 .自主学习，实践探究。(1)出示第1题。大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。独立完毕，小组交流,评议；展示学习成果(2)石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西?完毕第2题。(3)射水鱼又在不断地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。完毕第3题。3 .积累名人名言。可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼
10、送来了 “金玉良言”，我们千万不能错过！(1)学生看书记诵名人名言，体会含义。(2)小组交流讨论，进一步理解名言的含义，老师加以指导。4 .知识窗。小丑鱼收到这些礼物别提多快乐了，它们坐在一起快乐地看着短片，不时地议论着。 出示书中文字，指名读。5 .总结收获。第二单元教学内容：本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文军神登山，“快乐读书屋”半 截蜡烛第一声叫卖，既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事，又有当今少 年儿童显示生活的缩影。“能说会写”安排的是“什么是勇敢”“第一次一 贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”的重要活动是对阅读 材料的回应，补充和扩展。课时安排：10课时
11、课题：3军神时间：教学目的：1 .学习生字,掌握并会运用新词。2 .理解课文，体会“军神” 一词所包含的含义。3 .可以有感情地朗读课文。4 .继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。重点难点：1 .体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。2 .通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，进一步体会感情。教学时间：2课时教学过程：第一课时一 .引入教学随着着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读,我们结 识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董 存瑞他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天,我们要 了解的，也是一名军人的故
12、事。他，堪称“军神”。二.初步感知.课题让你想到什么？1 .浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？三.讨论自学下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络刘伯承彳散笑安静一声不吭一笑沃克医生:惊疑冷冷柔和气愤愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬B.从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。“安静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。“病人一声不吭居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志
13、。“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更烘托出他的惊人毅力。“你堪称军神”充足流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”表白沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。C.体会感情的同时注意朗读语气四.全班交流请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的结识。（允许争论，确有困难，教师稍作引导）五.小结 通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲?A.自始至终，刘伯承都保持着微笑与安静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称 “军神”。B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全 是由于这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。六.本课时小结：大家靠自己
14、的努力成功地理解了课文，并且，我们又结识了一位了不起的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。第二课时时间：一.朗读课文规定：对的、流利、恰当把握感情二.写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）.写作顺序:事情发展顺序（手术前一一手术中一一手术后）1 .人物语言、神态、情绪的描写刻画可以更清楚地表情达意（举例）.词语运用，如“一针见血” “肃然起敬”三.作业（任选）.复述课文。1 .写一篇记叙文，规定有条理，内容具体。2 .写一篇较简短的读后感。板书设计:3军神刘伯承 微笑 安静 一声不吭 一笑沃克医生惊疑冷冷柔和气愤 愣住 颤
15、抖由衷惊呆慈爱肃然起敬教学反思：课题:4登山时间：教学目的：知识目的:理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，对 的回答课后第一题的三个问题。情感目的:让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目的：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生进一步理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入，整体感知1 .课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段 话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是由于我胆怯它。一个革命者不应当让胆 怯征服自己。同志，我们应当天天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”3、完毕习作，给自己画一张像，然后
16、写一篇作文。第三单元1、会读、会背诵课文，规定复述。2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。3、学会生字新词，会按规定完毕习作。4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。第四单元1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚 持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。2、按规定完毕作文。3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。第五单元1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽。2、按规定认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字。3、积累成语，口语训练。第六单元1、学习生字词,凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学。2、调动写做爱好，能交好介绍自己的文
17、具。第七单元1、掌握生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关心、 帮助别人,练习分角色朗读课文。2、发挥想象力编写一个童话故事。2 .引出课题：登山。3 .了解预习情况。a.这段话是谁说的？（结合课件简介列宁）b.列宁在什么情况下说这段话的？（初知课文大意）二、质疑定向，合作探究1 .自由读列宁说的话。2 .读了这段话你最想知道什么?（学生自主提问）3 .教师梳理学生问题，拟定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小 路？4.学生合作探究，思考重点问题。（1）提醒学习程序。寻找合作伙伴-拟定学习方式（朗读、谈体会或表演，任选一种方式）-小组合 作学习-展示学习成果。（
18、2）学生自由组合，拟定学习方式。（3）分小组学习，教师巡视指导。（4）以小组为单位报告学习成果。a.表演：表演前适当提问，创设情境。（结合课文理解“巍峨”“悬崖”“深渊” 等词）小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充足表现出来。着重抓“紧 紧贴” “扭向一旁”“狭窄” “碎小”“舒了一口气”“险些” “头昏目眩”等词句。b.朗读:请朗读小组读有关描写小路险的段落,教师进行朗读指导。5 .小结小组学习情况。6 .课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7 .师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华结识1 .引出辩题：列宁是一个革命者，他的神
19、圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治, 而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想那么 列宁究竟该不该走这条小路呢？2 .组织辩论。a.自由组成正方反方。b.双方各自从课文中找充足的理由。c.展开辩论（教师当辩论会主席，适当点拨）。3 .教师小结。4 .再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1 .学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的 感悟，浓缩成一两句话。（引导学生学写格言）2 .布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周 后召开“感悟列宁”综合学习报告会。（形式自拟）第二课时时间：教学目的:1 .
20、 了解列宁两次走险路的通过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。2 .通过反复朗读理解课文重要内容，培养良好的读书习惯。教学过程：一、揭示课题，整体把握。1 .板书课题，指导书写。2 .谁能把列宁和登山联系起来说一句话?（能不能把登山的因素补充进去，列宁 在登山时有没有碰到什么特别的事？）3 .课文写了列宁几次走小路？二、初读课文，谈谈收获。1.用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时 间读完）2 .谈收获:你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）三、精读课文，读悟探究。1 .追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？（适本地补充介绍正面描写和侧面描写）2 .引导
21、学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。（四人小组交流读，比较读，评价读等）3 .齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生）4 .列宁第二次又是怎么走的呢？（1）通过指导读第2 5段，品“毅然决然”。（2）男生读第25段。5 .列宁这次登山有什么收获?（借助课件，范读，指导学生读好第18、2 8段）四、回归课题，总结延伸。欣赏到壮丽的日出,体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去教学反思：课题:快乐读书屋2 半截蜡烛时间：教学目的：1. 理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学
22、习他们热爱祖国的精神。2. 练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。3. 结识1。个生字。教学难重点在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。课时:1课时教学流程1. 自主探究，直奔重点。直接导入新课，让学生带着阅读提醒默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。第几次谁在什么情况下想出什么办法结果如何2. 练习表演，角色体验。3. 伙伴互动，检查识字。4. 扩展阅读，引向课外。教学反思：课题:快乐读书屋2 第一声叫卖时 间：教学目的：1 .通过阅读课文感受小作者参与社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自 己某个“第一次”的回忆。2 .结识13个生字。教学难重点1. 感受小作者参与社会实践的勇气和
23、从中获得的乐趣。2. 通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。课时：1课时。教学流程自读自悟。1. 简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的重要内容是什么。2. 同学之间交流一下读后的感受。一. 自由展示假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？1. 卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会如何介绍卖菜通过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表表演来。二. 扩展阅读阅读阅读中的有关文章，简要谈谈阅读收获。三. 贯彻识字教学反思：课 题：能说会写2什么是勇敢时 间：教学目的：1 .学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和见解。2 .认真听取别人的发言，敢于与观点不同的
24、学生展开辩论，养成灵活应对的能力。3 .讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。教学难重点：结合具体的事例说，要有理有据。课时：1课时 教学流程：1 .结识、理解“勇敢”。游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。(测试勇敢)(1)你自己睡觉胆怯吗？晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？(3)做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？(4 )碰到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？2 .让学生说说自己对勇敢的理解。3 .让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。4 .讨论：“勇敢”与“大胆”同样吗？教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。5 .角色扮演。教师
25、出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考:你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗？故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地 得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。故事小品二:某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他 真勇敢。你对勇敢是如何理解的？学生在交流的过程中互相评议。6 .结尾。(1)用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签(课前发给学生)上，送 给自己或同学、老师。(2)格言背后的故事:请学生说一说自己为什么这么写。教学反思:课 题:七色光二时间：教学目的字词训练，巩固学生对语言文字的掌
26、握与运用。1. 积累关于“勇敢坚强”方面的诗句。2. 通过“知识窗”，了解老一辈革命家刘伯承的生平事迹。3. 通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、解决信息的能力和口语交际能力,从中受到潜移默化的思想教育。教学准备课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂交流做好准备。课时:1课时教学流程1 .导入。播放课件：同学们，今天老师带大家去一个地方“语文七色光”乐园，你们想去 看看那里有什么吗?乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下 走。2 .第一关：七色花。出示第1题。学生独立完毕，报告。出示第2题。指名说，用各种形式朗读。3 .第二关：妙语堂。“妙语堂”里更是妙语连珠，我
27、们在这里会有什么发现呢？ 一起进去看看吧！出示:百花图谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次,看谁背得快。出示语句（配有相关的图片）。4 .第三关：丰收园。你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有很多知识等着你来收获。多种形式朗读短文，交流感受。5 .小结。今天我们在知识花园中畅游了一番，希望大家以后能在知识的海洋有更多的收获。板书设计：教学反思：第三单元教学内容：本单元是以“仁爱之心”为主题，编排了主题课文真情的回报那只松树,“快乐读书屋”美丽的桥爱心项链，引导学生懂得人与人之间要互相理解沟 通，互相帮忙，和谐相处。懂得动物是人类的朋友，应当爱惜动物，“能说会写”爱 拍了口语交际“回报亲人”和习
28、作“欢心爱惜别人”。“语文七色光”编排了四项语 文学习活动。课时安排：10课时课 题：5真情的回报时 间：教学目的：1 . 通过读文,理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。2 .能对的、流利、有感情的朗读课文。3 . 会写1 2各生字，结识7个生字。教学重难点：1 .通过学课文使学生懂得付出了诚实的劳动，必然会得到真情的回报。2 .有感情的朗读课文。教学准备：搜集有关圣诞节的资料。教学插图。课时安排:2课时第一课时教学流程：一、读书指导1 .从课题入手,激发学生读书欲望。一方面让学生围绕“回报”一次来谈自己的理 解,可以结合自己的生活体验，读书心得等来说。2 .初读课文，整体感知3、积
29、累成语，加强口语训练。第八单元1、学习生字、新词，会用相关词语造句。2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简朴的研究报告。四、教学措施1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关 于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持对的的读写姿势。2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引 导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中对的解决“读”与“讲” 的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。3、重视阅读与习作的结合，对的解决“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶 段的基础。第一单元教学内容：本单元以“
30、童真童趣”为主题，选编了两篇课文童年的泥巴雨后和“快 乐读书屋”“球星” 马嘴故事故三首，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。 课时安排:10课时课题：1童年的泥巴教学目的：1.学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。给学生充足的时间，让学生在这一环节中自由读、同桌读、然后在班级中交流，达 成对的、流利、有感情。并且对全文内容有一个初步的感知。让学生自己尝试概括 出课文的重要内容。3.进一步理解在学生弄懂全文内容的基础上，教师可以用这样的一个问题为切入点，直奔主题，：“我的订户为什么要懂我一辆崭新的自行车？ ”二、回归整体，升华感悟回到课题上来，再理解“真情
31、的回报”让学生分别从不同的角度来说课题的含义。这种真情的回报是互相的。最后再让学生读课文结尾的一句话,使学生对全文的感悟 得到深化、升华。三、总结全文第二课时教学流程：1 .积累内化.运用第一、二自然段重的双重否认句，让学生学习这种表达 方式,加强语言表达效果。2 .让学生再深刻体味课文感情后，被动课文最后一个自然段.独立完毕课后的自选词语3 .识字写字.运用预习,让学生初步地了解、掌握课本规定会认、会写的字,4 .练习。板书设计:教学反思:课 题：6那只松树时 间：教学目的：1 .通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。2 .初步结识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的
32、生动、准确。3 .结识10各生字，会写1 2各生字教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。教学准备:准备多媒体课件或挂图教学时间：2课时第一课时教学流程：一、读书指导.解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。那只松鼠 会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。1 .自读课文。让学生御用多种方式来充足读书。通过独立读书，基本达成对的、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。2 .理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时、课时先学第四一-七自然 段。最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠一-捉松鼠-一放松鼠。
33、并按这样 的顺序，引导学生有感情的朗读课文。3 .简朴讲解倒叙方式。二、情感深化读课文最后三个自然段，让学生思考:我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听 了女儿的话我为什么心里的一块石头落了地？从而去体会女儿本性的纯真、善 良。三、本课小结第二课时教学流程：1 .积累内化有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完毕自选词语。2 .识字写字布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步结识这些生字。然后进行检查。检 查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。3 .指导书写规定会写的字。4 .迁移练习结合课文结尾处的省略号,让学生去扩展想象。板书设计:教学反思:课题:美丽的桥时间：一、创设
34、情境、导入新课。用课件展示三幅画面。(第一幅:兄弟二人肩并肩地在田间劳动。第二幅:兄弟二人怒 目相视。第三幅：兄弟二人在桥头拥抱。画外音:在很久很久以前,有一对亲兄弟，他 们和睦地生活在相邻的两个庄园里已经2 0 2 3 了，忽然有一天兄弟俩发生了纷争， 结果发展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人却和好了。)师:是什么促使他们兄弟 二人重归于好的呢？引出课题。二、独立阅读、整体感知。1 ,用自己喜欢的方式读课文,规定读对的、流利。2 .交流读书收获。三、欣赏品读、体验感悟。1 .自我欣赏品读。(1)读自己喜欢的段落。(2)抽查学生个别读，师生点评。2 .小组欣赏品读。小组内轮读，互相点评。3
35、.分角色欣赏品读。(1)自由找伙伴分角色读。(2)指名分角色读。(3)揭示文章主题：为什么说这座桥是美丽的？四、回归生活、拓展延伸。这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连 接心灵的桥，是美丽的桥，但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。1 .你想对木匠说些什么？2 .说一说身边善良的人和助人为乐的事。五、检测识字、掌握方法。六、课外延伸、拓展阅读。1 .读阅读中相关的文章。2 .阅读“扩展阅读”中的文章。课 题:爱心项链时 间：一、激发情趣、引出课题。1 .展示项链图片。让学生说一说对项链的了解，教师引出课题。2 .提问学生，看到课题最想知道什么。二、读文
36、质疑、合作解疑。1 .自由读文、感知文章重要内容。2 .交流读书收获，引导学生质疑。3 .小组讨论：什么是爱心项链？4 .报告交流。三、感情诵读、升华体验。1 .分角色读。2 .男女生赛读。3 .指导背诵最后一个自然段。四、回归生活、拓展延伸。有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链,爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们心系一处，撒播爱的种子，让我们捡起这根金线，也做一个穿项链的人吧！1 .结合生活经历，让学生谈一谈曾经做过、听过、见过或是自己接受过的有关“爱 心”的事。2 .设计“爱心”广告词。3 .搜集有关“爱心”的名言警句。五、课外延伸、拓展阅读。让学生读自读课文和教师推荐的文章。
37、教学反思：课题:能说会写3 一一回报亲人时 间：一、创设交际情境。1 .师：同学们，在你的所有亲人中，你觉得最疼爱你的人是谁呢？能讲讲他关爱你的事吗？(生讲述)他们这么关心和疼爱我们,你是否为他们做过什么呢？2 .播放情境课件(一个小男孩为妈妈洗脚的场面；一个女孩为妈妈送上一杯热水后又为妈妈捶背的情景)，谈自己的想法或讲述自己的故事。二、交际过程。1 .自读提醒，拟定交际内容，提炼交际规定。内容：(1)要说出亲人对自己的关心和照顾。(2)要说出自己为亲人做了些什么或打算做些什么。规定：(1)表述要清楚、完整，富有感情。(2)要认真倾听和评价。2 .拟定交际形式。(1)集中交流，小组内交流练说。
38、(2 )组内推选出最令人感动的故事讲给全班听。3 .进行“年度感动班级人物”评选。(1)小组内评选:每个人把自己的故事讲述给组内同学听，评选出最优秀的参与全班“年度感动班级人物”评选活动。(2)班级人物评选竞赛。评选条件：1 .事情叙述要注意清楚、完整，富有感情。2 .事件要真实感人。三、拓展延伸、感情升华。假如此时此刻你的亲人就在我们的现场，你想对他们说些什么呢?教学反思：课题:语文七色光三时 间：教学目的：1 .练习区别形近字和在语言环境重去辨别近义词，修改病句，提高写生的遣词造句能 力。2 .学生积累关于仁爱之心的名人名言。3 .鼓励学生走进社会，通过访问、写作等实践活动，能用爱心与人相
39、处。教学中难点:提高学生区别形近字、近义词和修改病句的能力。教学时间:1课时教学流程：一、练.区别形近字区分形近字的练习，让学生独立完毕。1 .区别近义词。学生独立完毕书上的练习，然后集体订正。让学生运用近义词进行 造句练习。进一步辨别词义。2 .修改病句。让学生先读一读龙龙给我们的提醒。学生尝试独立进行报告交流，集体 核对。二、日积月累。1 .学生练读这些句子。2 .在小组内进行交流。3 .扩展，向大家展示自己搜集的有关仁爱之心的名人名言。三、知识窗。1 .学生独立阅读饺子的来历.学生来拓展说一说自己收集的一有关饺子来历的其他传说。四、总结教学反思：第四单元教学内容：本单元主题是:“民族风情
40、”，编排了主题课文赛龙舟爆竹声声高 山族丰年节赛马三月街。课时安排：10课时内 容:第7课赛龙舟时 间：教学目的：1 .读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。2 .对的、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。3 .结识11个生字，会写12个生字。教学过程：、读书指导。1 .揭题。假如有赛龙舟的影像，可以播放。让学生说说这是什么场面，从而引出本课的 课题。2 .初读。在初读课文时，可以给学生布置这样几项规定：（1）把课文读通、读顺。（2 ）想想课文重要写了什么。（3）标出自己不懂的词语或问题。学生反馈进，教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。3 .再读。让学生围绕是从哪
41、几方面描写这热闹场面的问题，先独立阅读，圈画答案；再 在小组中交流彼此的见解，接下来进行报告。这样就发挥出了学生阅读的积极性。 报告中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面， 多角度地再现了当时的热闹场面。4 .精读。这篇课文的语言富有节奏感和感染力。例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比, 那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆”； 描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那条在前”。注 意指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化,读出当时那种热闹、紧张 的气氛。文中的比方句也用得形象、贴切，如描写龙舟划过来
42、，“它们就像一条条出 海的蛟龙”。让学生看插图，体会当时壮观的场面，体会作者语言的准确、贴切。 在这部分的学习中，学生假如有不懂的词,教师可采用灵活的方式予以解决，如自己培养学生对的流利有感情地朗读课文的能力。2. 结识10个字，会写12个生字。教学难重点：难点：理解“风同样的日子”的意思。重点：有感情地朗读课文。教学准备:多媒体课件。教学课时:2课时。第一课时时间：教学流程：一. 创设情景，导入新课。1 .现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)2 .齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。二. 初读课文，了解内容。1. 用自己喜欢的方式自由读课文。规定读得对的流利，碰到困难
43、多读几遍。2. 同桌或前后桌互读互听，指出对方的局限性。3. 把自己读得最满意的地方读给全班同学听。4. 再读课文，提出自己不懂得问题。三. 品读课文，理解内容1 .指导学生有感情地朗读课文。(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。查字典（例如理解“咬得可紧了”中的“咬”）、请教别人、换词（例如理解“忽尔”, 换一个和它意思相近的词）、结合画面造句等。5.悟情。读文章的最后一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢，让学 生通过读文,体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。二、积累内化。1 .文中语言生动，用词准确，可以让学生摘抄或背诵精彩句段。2 . 独立完毕课后的自选词语。
44、三、识字写字。1 .在预习中，要让学生读准生字字音，初步结识字形。2 .在第2课时中再巩固学生对生字的识记。3 .指导书写生字。4 .练习。（1）让学生报告搜集的有关端午节的其他资料。（2）对端午节的其他习俗，可以让学生选取一种来进行仿写、练写。如踏青、包（吃）粽子等。板书设计：教学反思:内 容：第8课爆竹声声时 间：教学目的：1 .学习课文，使学生了解爆竹的又来和关于春节放爆竹的传说。2 .通过对课文的学习，让学生可以感受祖国民俗传说的趣味性。教学中难点：了解关于爆竹的传说，算连学生复述课文的能力。教学准备:搜集有关爆竹、春节习俗的资料教学流程：一、趣引课题1 .猜谜：（课件出示）有个小孩脾
45、气暴，发起火来不得了。嚼啪一声蹦上天，身上衣服全撕掉。打一节日用品自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音 乐。2、听这音乐，你联想到什么？二、初读课文。带着好心情,我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。三、感悟课文。1 .课件出示本课生字。请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教?（学生指出，教师点击逐消失）2 .根据学情指导生字：“俗”字书写四、学习课文。课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识？A、为什么叫爆竹？这个问题大家都读懂了吗？那好,老师问，你们一齐回答。“说来有趣”，怎么读才有趣？边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂B、为什么春节要燃放爆竹？谁能从文中找出一句话回答这个问题。课件出示:从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。你知道现在除了春节，尚有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢就”说 一说。还读懂了什么知识？课文最后2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起 来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗？C、现在的爆竹用什么做的？D、为什么有的城市严禁燃放爆竹?各读最后两个自然段。五、超越文本。同时被禁放的不止爆竹，尚有他的李生妹妹烟花。我们一起去看