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1、天上的街市南充市汉塘初级中学肖海燕【教学目标】1 .有*感情的朗诵诗歌。2 .理解诗歌联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。3 .学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。【教学重点】1 .联想和想象的作用，联想力和想象力的训练。2 .有感情地朗读并背诵全诗。【教学方法】以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想象，不断加深对诗歌意境和作者感情的理 解，进而培养学生读诗的兴趣。【教学过程】一、导入，激发学习兴趣。1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝 句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。82年前，又有一位 现代诗人在灿烂
2、星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇一一天上的街市。 二、范读，感知诗歌音乐美。3 、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。4 .指导朗读的节奏和重音，师生齐读。感情基调：美好1.轻松的语调重读2.柔和的声音恬静3.舒缓的速度自然4.注意停顿和三、诵读，品味诗歌图画美。1、小组合作的方式，根据每一节诗歌所呈现的画面，给诗歌的每一节拟一个小标题。明确：第四节天街闲游图第二下骑牛往来图第二节街市奇珍图第一节灯星辉映图2、这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说它是如何使你深受感动的吗？画出你认为诗歌中如颗颗流星般美丽的词语、找出你认为最美的“点”进行品析。可以是词
3、语、修辞、句式、情感等。四、深读，体会联想想像美远远的街灯明了好像闪着无数的明星天上的明星现了好像点着无数的街灯乙事物 相似关系乙事物 相似关系联甲事物想到象存在不存在想 存在-S=U-存在因果关系远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。想甲事物创造出乙事物来源于客观现实齐读诗歌的第2、3、4节。1 .引导学生学习诗歌第一、二节。（1）“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？ 表明时间是晚上，天已经黑了。（2）诗人面对黑夜看到了什么？一一理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似 联想、对比联想和因果联想等。（3）诗人又是怎样
4、写到了街市和物品的？ 理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（4）诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？ 天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。2 .学生自由讨论诗歌第三、四节。（1）这两节诗又写了什么内容？一一运用想象，描写牛郎织女在天上的生活。（2）请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他 们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸 福。3.诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。五、品读，解读诗歌情感之美。诗中美好自由幸福的情景寄托
5、了诗人的什么理想？教师穿插介绍写作背景。上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求 自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好 的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈的憧憬着美好 的未来。就在这个时期，诗人写下了天上的街市。一一表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。这美好幸福的天街，是诗人对理想世 界的描绘。牛郎织女的幸福生活则表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 六、美读，背诵全篇诗歌。1 .师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。2 .学生结合音乐背诵全篇诗歌。七、课堂小结。诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，乂想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表 现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。【作业布置】运用想象和联想，在新冠状肺炎疫情背景下，呼吁人类敬畏大自然，敬畏生命。微写作给蝙 蝠的一封信。【板书设计】天上的街市郭沫若星空联想街灯（明）一（闪）明星光明明星（现）一（点）街灯自由想象街市（美丽）一物品（珍奇）幸福天河（浅浅）一牛郎织女（来往）美好流星（灯笼）一牛郎织女（闲游）