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1、天上的街市教学设计高县硕勋中学刘莉一、教学目标.整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。1 .训练学生的联想和想象能力。二、情感态度与价值观整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。三、过程与方法训练学生的联想和想象能力。四、知识与技能正确、流利、有感情地朗读这两首诗，直至背诵。五、重点难点正确、流利、有感情地朗读这两首诗，直至背诵。整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。训练学生的联想 和想象能力。教学过程一、导入新课同学们，晴朗的夜晚，群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和 星星一起分享我们的快乐、忧愁那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，
2、令人禁不住心驰神 往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？二、介绍作者1、作者：郭沫若(1892 1978),原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空 等。2、背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波己经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半 封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的 现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。三、认知朗读1、请同学们闭上眼睛听老师朗读诗歌，思考：诗歌描绘了怎样的画面或故事，用散文的语言描绘出来。2、诗歌给我们描绘了如
3、此美丽的景物和生活，我们应该用什么样的语气来朗读呢？提示：1、读准字音，读出节奏和重音，读出感情2、朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。* 我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。* 你看，那浅浅的/天河，定然是“不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。* 我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。二、感知朗读1、请学生自己再读全诗，体
4、会全诗的感情基调。明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带丝忧郁。2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。四、探究朗读.诗人面对黑夜看到了什么呢？1 .分析街灯和明星，讲解什么是联想.让学生仿照第一小节，运用联想造句2 .齐读小节，讲解想象.聪明的你们，还能够想象出牛郎织女还会做些什么吗？3 .在作者的想象，牛郎织女过着怎样的生活？这表现了作者什么情感？（联系写作背景）.作者在想象的时候，多处运用了 “定然有（是）定能够”“不信” “是”等极其肯定的词语，这表明什么？ 请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。明确：表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。五、拓展练习假如有天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你 会请描述一下当时情景。