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1、小班区域活动规则创意三步曲摘要：幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。培养 幼儿的规则意识，将有助于幼儿在以后的生活中形成比较强的社会适 应能力。正文：镜头一：“老师，明华抢我的玩具”，“老师，玉峰把图书撕坏了”, “老师，欣欣拿画笔到处跑” 区域活动中孩子们频繁地跑到老 师的身边打着了小报告，直接影响游戏活动的效果。镜头二：晨间活动时，浩浩和菲菲等几位小朋友来到图书吧，各 自翻看着图书，偶尔交谈几句，翻完一本随手一丢又拿另一本，一会 儿图书吧里的图书就乱成一团了。镜头三：伴随着优美的琴声收玩具的时间到了，只有四五个小朋 友在收玩具，我不得不提醒孩子：“宝宝玩完了玩具，要把玩具送回 家
2、啊:在我的再三提醒下有一半的孩子开始加入到收玩具的队伍， 但是部分孩子没分清区域就把玩具乱摆乱放，只得老师再次整理收 拾。案例分析：幼儿园小班大多是三岁左右的孩子，这个年龄阶段的孩子往往比 较任性，以自我为中心，加上刚刚进入幼儿园环境，还不太习惯集体 生活，有些随心所欲，更不知道和伙伴们分享玩具，经常是各自玩各 自的，虽然每个活动区域都贴着相应的规则，但是这些规则对他们来 说，并没有起到很好的效果，玩具经常是玩具撒一地，有的还拿着玩 具到不同的区域里玩，玩后即随手放在那里，又去玩其他的了，每次 区域活动中老师都要集中精力监督，活动结束后在花很大的精力督促 和帮助幼儿收拾整理玩具。以往经验告诉我
3、，如果在小班没有养成良 好的区域活动规则意识，到了中大班时，更多的就是在帮幼儿改正， 而不是培养。我们都知道，改正比学习新的东西更难，所以我觉得很 有必要从小班起帮助幼儿养成良好的规则意识，形成良好的行为习 惯。教育措施：我一直在想：作为小班老师，一直强调要有耐心，但是事实证明 仅仅有耐心是不够的，还要讲究方法，一味的说教，唠叨的太多，会 让孩子们觉得单调乏味，时间久了，作用力也就降低了，收效甚微。 怎样能改变这种现状，培养孩子们的良好习惯和规则意识？让区域活 动发挥它的教育作用呢？我开始进行尝试：第一步：利用“儿歌”作文章小班孩子模仿能力强，是语言发展的关键时期，针对小班孩子这 一年龄特点，
4、我想到了利用“儿歌”来做文章，儿歌富有童真童趣， 形象生动，易教易懂易记，贴近幼儿现实生活，于是我决定把区域活 动中的规则以“儿歌”的形式呈现，寓教于乐，既丰富了课堂生活又 在孩子们心里产生潜移默化的影响力。无形当中可以激发孩子们的规 则意识，培养孩子们按照分区活动的良好习惯，让幼儿在良好的游戏 氛围中快乐地生活、学习。第二步：创编“儿歌”如何创编出朗朗上口且又符合各个区域活动规则的儿歌呢？我 觉得创编的重点是要符合小班孩子年龄特点，简单易学，能朗朗上口， 其次是要结合一些手势动作，让儿歌变得丰富易于记忆。这样的儿歌 表达能起到良好的效果。我先确定了三个区域：娃娃家、图书吧、美 工区。然后我们
5、通过看书、网上搜索，找到可以借鉴的儿歌，再结合 每个区域的特点进行创编。经过一上午的准备，“规则儿歌”终于出 炉了，一起来欣赏一下这些儿歌吧。晨风吹，阳光照，幼儿园里好热闹。娃娃家里哄娃娃，图书吧里 看书乐，美工区里玩涂鸦，自然角里浇小花，表演区里咿呀呀，建构 区里乐哈哈，我们是快乐地乖娃娃。乖娃娃一（娃娃家）：鞋子摆整齐，玩具要分享，音乐响提醒， 玩具送“回家”。乖娃娃二（图书区）：看图书，要做好，不乱涂，不嬉闹，慢慢 翻来仔细瞧，看完以后要放好。乖娃娃三（美工区）：小手真能干，手工做的欢，仔细涂，慢慢 剪，用完要放回。第三步：“儿歌”的呈现方式“儿歌”有了，怎样呈现给孩子呢？我想在活动前，
6、边唱儿歌边 做动作演示，老师教，宝宝做，学儿歌，做动作，一个动作演示，就 能想起一段儿歌，一段儿歌，带出一连串的生活动作。这样，经常在 活动前演练，孩子们会形成活动前的的习惯，规则也就会慢慢的驻进 他们的心里。另外，运用图文并茂的方式，把每个儿歌中重点表达的 内容，利用图画，如：鞋子摆整齐，玩具要爱护我们就把“鞋子”、 “玩具”画出来，贴在相应的区域，便于宝宝们识别。另外，在区域 边上贴上一定数量小脚印，表示在此活动的人数；把图书和书架画在 一起，这样幼儿很容易理解。哪个小宝贝走错了区域，我们就会把图 片指给他，提示他。经过一段时间的尝试，大多数幼儿都能按照规则做事情，他们自 主的遵守区域活动中的规则。全班38名幼儿中，有90%的幼儿没有 争抢玩具的现象；95%的幼儿能够玩完玩具把玩具送回家；80%的孩 子自我控制在玩玩具时不大声说话，表现的都很不错，分享的意识增 强了，玩具也能放回原处，逐渐形成了一种良好的规则意识。总之，儿歌是加强幼儿区域活动规则形成的有效途径，利用儿歌 潜移默化地把正确的行为规范传导给幼儿，使幼儿从小建立良好的规 则意识。在这次创作过程中我自己也有了很大的提升，领悟很多：教 师在教给孩子们知识时，要充分考虑是否符合孩子们年龄特点和需 要，采取易于他们接受的方式方法，孩子们才能在愉快地情绪下学到 本领，达到我们想要的教育效果。