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1、语文课文精彩的马戏 说课 教学资料语文说课评课我今日所说课的篇目是精彩的马戏。它选自浙教版义务教材 第四册第七单元的第三篇课文。一、课文特点精彩的马戏是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记 叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。 全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物扮演时的 神态、动作，另一方面是观众观看扮演时的反映。文章最终赞美:“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说 明白动物的精彩扮演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是 同学进行语言实践，积累、进展同学语言的好教材。二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而
2、 培育这种力量的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需 是同学自主的语文实践活动过程。老师要创设民主、开放、活泼 的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证同学自读、自悟、 自创的时间，让同学通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的 特点”和“阅读的乐趣:让同学在直接接触语文资料的自主活 动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律, 打下扎实的语文基础。三、教学目标的确定依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每 幅图的意思。3、引导同学细致地观看图画，理解各段中体现
3、动物扮演特点的 词句和观众看扮演反应的词语，使同学切实体会到这场马戏的确 非常精彩。知道马戏团里的动物扮演得精彩好玩，都是演员们细 心训练的结果。4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一 个说几句话。四、设计思路“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读” 是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动好玩，用词贴切，适 于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课 堂始终。在不讲读的状况下，变着法儿激发同学反复地朗读课文, 引导同学在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马 戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学 文。同学虽然对马戏感爱
4、好，但缺乏笼统思维力量，光凭语言文 字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，老师在教学中，要运 用多媒体，再现马戏扮演的情景，缩短文本与同学的距离。激发 同学学习的热忱，让同学绽开丰富的想象，帮助同学理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把同学的情感带入 马戏扮演的环境中，激发学习爱好，开拓同学思维，创造良好的 学习氛围。2、让同学对比图画，自读课文，理清文章脉络，整 体感知课文内容。3、同学自主选择自身最感爱好的一个节目读 读、并在小组里沟通体会。4、汇报沟通，精读品尝。为了引导 同学更深化地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。 我引导同学重
5、点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，达到 句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放扮演细节。5、以演促读，内化语言。设计小嬉戏一一应聘马戏团的节目解 说员。让同学在轻松的嬉戏活动积累语言资料，培育语感。6、 启发想象，延长说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让同 学学习课文其次、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让 同学发生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中 学会运用语言。五、教学流程（一）、创设情境，激发阅读爱好俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发同学 的奇怪心和求知欲，调动同学读书的乐观性、主动性。本 堂课揭题时，老师隐去马戏演出的画面，只播
6、放演出局面的鼓掌 声和喝彩声。让同学进行大胆的猜想和想象：听了刚才的声音, 你感觉自身似乎来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今日 老师请来了几位特别的小演员为大家扮演。请你们看看这些小演 员是谁，它们给我们带来了什么节目？（间续播放课件），一边认 真观看画面，一边简洁说说图意，并说说观后感，初步了解什么 是“马戏”，感受课题中“精彩” 一词的含义。“课文是怎样描写 这场精彩的马戏的呢？让我们一起来观赏吧！”【语文课程规范把“喜爱阅读”放在（1-2班级）阅读教学 阶段目标的第一条。阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅 读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以老师在这里 借助、动画、音
7、像等手段把同学带入课文情境，让同学在特定的 情境中，发生奇怪 心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入 阅读，激发主动读书的愿望。】（二）、图文结合，读通课文精彩的马戏是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课 文中的位置，接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想 想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？ ”使同学对课文有了粗略 的了解。然后让同学自身看图读课文，标出自然段，读准字音， 识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自身最喜 爱的那个节目，力求把课文读通。【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上老师要舍得花时间 让同学自由读，做到读正确、读通顺、读流利。同学虽然对马戏 感爱好，但缺乏
8、笼统思维力量，图文结合有助于同学更好地理解课文。】（三）、自主选择、细读体会。本文中二一一四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点， 教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先老师依据课文二、三、 四自然段的写法基本相同，可充足敬重同学的阅读爱好，自主选 择学习内容。“在这几个节目中，你最喜爱哪一个节目？ ”“你们 是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？ ”让同学一边 看图，一边读课文，然后在小组内沟通、争论、朗读。【让同学选择自身最感爱好的一个节目读读、说说，不但唤起了 同学的自办法识，而且还转变了课堂教学的基本结构，促进了课 堂教学效率的提高，变保守的老师“讲”懂为同学自身“读”懂。
9、】（四）、汇报沟通，精读感悟古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、沟通，同 学对课文已有肯定的感受与体会。为了引导同学更深化地体会到 马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局 部精读，关键之处细读，特殊之处品读，达到句句顺口，领其义， 悟其理。全班沟通：（1）你最喜爱哪个节目，你从哪些语句中读出这个节 目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目非常精彩；猴子的装扮让我 们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情 让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。自身试读其次自然段
10、。小组读。指名读。(其余同学边听边看计算机课件)齐读。老师小结：课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节 目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最终介绍了观众的反应， 让我们犹如亲眼观察一般，真实地感受到了 “猴子爬竿”这个节 目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表示出来吗?(2)出示第三、四自然段，同学集体试读第三、四自然段。(3)喜爱“黑熊木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分 别朗读第三、四自然段并说出自身以怎样的心情或语气来朗读， 通过同学互评，老师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧急 的词句：当心地移动；大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就 掉下来了.(4)请再认真读读课文，你肯定发觉观众在观看这两个节目时 有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那 精彩的扮演所吸引，为山羊扮演的绝技大声喝彩！指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑、 喝彩”，从而理解这两个词的意思。