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1、语文课文月光曲说课教学资料-语文说课评课一、说教材.说课内容：九年义务教育六年制学校语文第十册第17课。1 .教学内容的地位、作用。月光曲是本册第六单元其次篇阅读教学教材，是继第五单元 布置的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进 行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方 法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。本文的阅读训练就是将上一课两块银元中学到的方法在本课 的学习时加以尝试、运用，也为下一课五月端阳的教学一一 即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作 了奠基。2 .教材特点，教学的重点、难点和关键。这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝
2、多芬谱写钢琴曲月光曲的 传奇。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整 的故事，而整个故事的内容又分两局部加以叙述，其中分别叙述 了贝多芬从了解到盲姑娘的家境和喜好从而走进茅屋为她亲自 奏了两曲，从而发生激情，在月光如水的夜晚谱写了月光曲 的情景。课文语言美丽，感情丰富，意境优雅，相宜于有感情地 朗读课文，是阅读训练的好资料。若是进行多媒体教学，更能激 发同学情感，不只能让同学体会美的意境，更能让同学受到怜悯 劳动人民这一思想感情的熏陶。为了充足发挥本教材的优势，关键在于让同学正确回答课后问题, 能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段 中描绘月光曲的内容，感受其意境
3、美；理解贝多芬说的两次 话，体会他怜悯盲姑娘的情感。3 .教学目标依据本课教材的内容，依照单元教学要求和同学实际，确定如下 的教学目标：（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。（2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传 奇、幽静、娴熟、沉醉”等词，描述画面进行语言训练。（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。（4）感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人 民的美妙的思想感情。（5）初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，进展同学的 想象力和规律思维的力量。4 .课时布置：3教时第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉， 并学习第一段
4、。其次教时：按课后练习1的问题细读课文的其次段，初步感受文 章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文， 句段练习，进一步感受月光曲美的意境。二、学法和教法的选择教材是学问的载体，是老师的教与同学的学的中介物，它对教学 起着指导作用。依据教材自身特点，为了更好地突出重点，突破 难点，更有效地达成教学目标，依照同学的认知规律，在设计过 程中不只着重考虑如何引导同学乐观主动参加，并且更重要的是 考虑如何让同学在参加上耗费精力少，而收效高，以充足发挥同 学的思维参加度，提高同学“学会学习”的力量。学法：1 .运用尝试、自学的方法，把握归纳主要内容的
5、方法。2 .各种感官的一起参加，调动思维的乐观性。3 .沟通“语言情感一一语言”的关系，文道得到结合。教法：1 .创设情景，引导同学主动参加。运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将同学引入 月光曲的传奇中，使同学的情感活动参加认知活动，优化全文的教学情境。2 .讲练巧配，引导学问的迁移。学习目标的第一条落实，依据三个问题的功能和作用，有机地协 作语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让同学把握学法，运用 学法。3 .引入各种媒体，进行语感训练。4 .利用想象，进入角色，读写结合。三、教学程序设计第一教时一、音乐导入，揭示课题新课前，播放钢琴曲月光曲，让同学在听时感受这是一首怎 样的曲子？
6、听后告知同学这是德国闻名音乐家贝多芬谱写的世 界名曲一一月光曲，尔后，引同学带着问题：如“这是一首 怎样的曲子？ ”, “曲子怎样谱成？它的内容是什么？表达贝多芬 什么思想感情？”等进入新课的学习（出示课题）。（播放月光曲录音，让同学得到美的陶冶、美的享受，诱发 学习爱好。）二、初读课文，了解大意初读课文时，让同学带着刚才的问题，听课文配乐朗读。（课文录音的播放，把同学引入月光曲的意境中。）听录音后，引导同学自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加 以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。（字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上布置局部的时间练 读，便于老师个别指导，同时减轻了同学的课业负担。）
7、落实字词教学后，让同学争论刚才的问题以了解大意，于是让同 学结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多 芬。（通过训练，懂得月光曲是一首怎样的曲子，经老师对贝多 芬的生平介绍，激起同学学习爱好，以此初步感受贝多芬对贫苦 人民怜悯的思想感情。）三、抓住句眼，分清段落在同学了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点 理解“谱写” 一词，和本节的主要意思。上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习 为理清文脉作索引。学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮美 的诗篇，再扩句，使学问得以延长，从而加强语言文字的训练。 学习课文第一节后，点出最终一句在文中
8、的作用，以此理出本文 以“总的介绍”、“关于月光曲的传奇”两局部为篇章结构, 从而分段也就不难解决了。（依据教材特点，充足兼顾同学实际，设计教路，帮助同学顺当 地理清了文章的脉胳。）四、依据目标，设计作业1 .语文作业本的第1、2题。2 .用“券、恬、音、键”等形近字组词。其次教时一、研读课丈，入情悟境课前，通过老师语言描述，让同学进入情境，于是设计了如下描述：”传奇的开头就描写了一个漂亮的画面：我们仿佛看到在一 个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上漫 步，路的终点，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，间或还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅 屋（这样，让师在描述的同时，
9、同学潜意识进入情境。）.目标的提出将同学带入情境后，引同学进入本课时的学习，然后提出学习任 务，用投影出示“目标导向”和“课后第1题的三个问题: 学习目标的明确使同学有章可循。目标的精确、详细,便于操作、检测。1 .目标的落实（1）结合目标导向，指导同学回答第一个问题：揭示学法。首先让同学读问题，用“”划出疑问词，用划出关键 词，并确定回答的重点。默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。理解所划句子的意思。要解决第一题，重点理解“一天夜晚正是他的曲子”和“贝 多芬听到眼睛瞎了”这两句。如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发同学考虑，如：“贝 多芬听到什么？ ”“琴声引起他留意的缘由是什么”
10、和“贝多芬 当时心里想些什么”等。 通过分角色朗读，然后启发同学想象，再组织语言用“由于 所以”的句式概括回答问题。（同学不只了解贝多芬要以自身的琴声让买不起音乐会入场券 的穷人得到艺术的享受，同时也培育了思维的严性。）在理解其次句后，有感情地朗读第25自然段。小结学法，即以上的四个步骤。（2）分组学习课后习题1中的其次个问题：运用学法。这是依据同学的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则 采纳顺向迁移的方法。沟通分组学习中的疑难所在，和时加以反馈，师作了小结以后， 引同学进入最终一个问题的自学。（3）自学课后习题中的第三个问题：把握学法。（同学将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。） 在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想” 局部。（结合配套投影片，展现教材中描绘的景象，让同学在详 细的形象中感受与理解）