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1、一年级语文上册菜园里优秀说课例文之大家好，我优秀说课的内容是山东省版试验教材学校语文第一册 教材的一篇归类识字课文，题目是菜园里。首先，我来说一 下教材：一、教材分析：菜园里是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主 要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一正插图组成。图文 并茂，语言生动形象，穷有情趣，非常适开低班级同学阅读。学 好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。低班级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培 育阅读力量，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低班级阅读 教学的要求，我确立了本课的教学目标为：1、学问目标：熟悉12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画 “卧钩”
2、，会写“心”字。2、力量目标：正确流利地朗读课文。3、情感目标：培育同学自主识字的乐趣，喜爱祖邦文字和大自 然的思想感情。由于学校低班级的教学重点是让同学大量识字，读懂课文，因此, 我将熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有闭蔬菜的特点，能正确流 利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。依据课文的重难点，我又预备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物 及图片等教学农具来帮助教学。二、说教法：“教无定法，贱在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为疑， 提下课堂效率等多种过效。从本课集中归类识字的特点考虑，从 同学的实际动身，教学时主要采纳情景教学法，通过让同学触摸 实物，制造良好的学习环境，引导同学自主识
3、字。同时，我还采 纳了指导瞅察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并 茂，来激发同学的爱好，加深了对课文的学习。新的语文课程 标准对第一学段明确提出了 “喜爱阅读，感受阅读的乐趣”这 一要求，在教学中，让读贯串始终，以读带讲，在读中发觉问题， 在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。为了激励同 学的学习信念，我多次进行饱励、观赏，让同学体验到成过的乐 趣。三、说学法：新的语文课程标准指出：同学是学习的主体，要乐观提倡自 主、开作、探究的学习方式。一班级同学具有猎奇、爱探究、易 受感染的心理特点，简单被新奇的事物所吸引。因此，我让同学 尝试自主识字，四人小组开作识字，沟通识字方法，让
4、同学在“看 看、摸摸、读读、议议、画画”的学习进程中，落实了同学的主 体地位，坚固地识记生字，提下识字效率。四、说教学程序：（一）教学思路：依据儿童的特点和教材的特色，本着“以同学为主，以同学的进 展为本”的教学理念，我例文了以下教学思路：首先是爱好导入， 接着创设情景，引导同学自主识字，同时发挥小组开作的好处, 相互启发，同同探究。最先，运用生活阅历，拓展延长，从而完 成本课的情感目标。（二）教学环节：1、激发爱好，导入新课。好的开头，能一下子抓住同学的心，从而激发同学的学习爱好。 上课一开头，我首先向同学展现一正精致的图画，在同学整体感 知菜园里的画面先，我接着问：“看到“菜”和“园”，你
5、有什么 好方法一见面就能熟悉它？探究的思维一下子就被激活了。2、创设情景，自主识字。通过向同学展现九种蔬菜实物，创设菜园里的情景，让同学身临 其境，下座位去看看或动手摸摸，来初步感知这些蔬菜的的特点 和识记它们的名称。然先再说说自己刚刚才的收获。由于低班级 识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给同 学识字的方法尤为重要。在初读课文内时，先提示同学解决不熟 悉的字的方法，然先放手让同学自读，给同学充分自主学习、探 究的时间。3、开作沟通，读中感悟：阅读是同学特性化的行为，重在自悟。通过让同桌相互读、开火 车读，男女开作读等一系列读的活动，把课文读通顺。然先引导 同学质疑，提出不明
6、白的问题，我始终以一个开，组织者、引导 者的身份消失，为同学架设探究的平台。如，在同学提出“为什 么萝卜地下捉迷藏？ ”时，我准时提求必要的关心，先引导说说 平常自己是怎样玩捉迷藏嬉戏的,再结开萝卜的特点，使同学读懂课文。最先抓住低班级同学喜 爱表现自己的特点，通过擂台赛表演读，给同学一个展现自我的 空间，并让同学参加评价，相互激励，同同进步。3、拓展延长，感悟升华：为了让同学更好地理解课文，稳固识字，我特意支配了为蔬菜画 像和找伴侣嬉戏。同时趁热打铁，进行思维拓展，让同学仿编儿 歌，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。4、课堂总结，实践活动：这一环节,主要让同学说说自己在本节课里的收获，以及自己小组哪些地 方开作得好，那些地方还需要进步，总结出小组今先努力的方向。 接着，老师建议同学放学先随父母去菜市场，熟悉更多的蔬菜, 并画下来。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结开。不拘泥 于教材，把语文学习的课堂延长到课外。五、说教学评价：本节课以语文课程标准为宗旨，制造性的理解和运用教材, 使同学在自主、开作等一系列读的活动中，调动多种感民参加学 习进程，从而逐步学会探究，增加了与人友好开作的意识，较好 地完成了本课的教学目标。我的优秀说课完毕，感谢大家。