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1、苏教版小学四年级下册科学第5课地球教学设计5.地球广西省梧州市逸夫学校梁红瑜【课标落实】一、本课通过一系列阅读、探究、试验、观看、争论沟通等活动， 落实课程标准中年段的课程目标。科学学问：知道地球的运动特征，知道与地球有关的一些自然现象是有规 律的。科学探究：在老师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并 描述对象的外部形态特征及现象。在老师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等 方式记录整理信息，陈述证据和结果。在老师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方 法，分析结果，得出结论。在老师引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别 人的看法，并与之沟通。科学态
2、度：在科学探究中能以事实为依据。（同学：从起点动身又回到了起点地球是球体）小结：到此，人类对地球外形的熟悉历程又进了一大步，证明了 （生：地球是球体;板书：球体、地球是球体）设计意图：引导同学通过阅读麦哲伦航行故事、模拟麦哲伦环 球航行，用亲身实践证明地球是球体，能比较深刻地体会这个有 着划时代意义的人类首次环球航行。针对新的假设，老师再次供 应事实让同学自主思索，查找证据，就这样引导同学逐步了解人 类探究地球外形所经受的漫长而曲折的过程。四、阅读与沟通1 .师：随着科技的进步，人类进入太空，可以全方位多角度地观 看地球的外形，请看视频（人类第一艘载人宇宙飞船中国探 究太空的脚步）从太空看到的
3、地球是怎样的？（一颗蓝色的星球）这是地球卫星 照片，确证了地球是球体（板：确证球体）师生共同小结：到此，我们了解到，从地是平的一一不平（弧形） 球体一一确证球体，人类对地球外形的探究经受了猜想、由 现象进行推想、寻求证据修正熟悉形成新的猜想、环球航行亲身 实践验证、到地球卫星照片确证，人类对地球外形的熟悉历程是 漫长而曲折的（板书）；是客观求真的过程；无论什么时代，哪个国 家、民族、地区都这样，这就是实事求是的科学态度和科学精神。 （板：实事求是）.让我们通过视频了解更多关于地球的学问师：关于地球，你知道了什么？请你说？地球自己会发光吗？（不 会）光从哪里来？（太阳光）对,像地球这样，自身不发
4、光，围绕太 阳运行，且质量足够大的天体，被称为行星。地球是正圆球体吗？ （不是，地球是个两极稍扁，赤道略鼓的旋转椭球体。）.来看这张从太空拍摄的地球照片，你发觉了什么？白色部分 可能是？蓝色呢？咖啡色和绿色部分呢？（生：白色为冰雪或云 层；地球表面的蓝色是海洋；黄色和绿色是陆地，其中绿色是植 被。）比较蓝色、咖啡色、绿色部分的面积，哪个更大？（海洋）设计意图：阅读和沟通环节，主要通过观看几段小视频人类 第一艘载人宇宙飞船中国探究太空的脚步地球的小学问， 生动形象地让同学熟悉到，随着科技的进步，人类进入了太空时 代，可以全方位、多角度地了解地球。从师生共同小结中进一步 了解人类熟悉地球外形的漫长
5、而曲折的历程，从中领悟实事求是 的科学态度和科学精神五、拓展与总结1 .拓展小活动：参考地球仪，将陆地板块贴在蓝色球上。同学们看，这是地球的六大板块分布图：亚欧板块、非洲板块、 印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块、美洲板块。请小组长到 讲台拿一张板块图，在小组内参考地球仪观看和定位，然后派代 表把陆地板块贴到讲台的蓝色球上。2 .总结：同学们，今日我们上地球这一课，肯定有许多收获吧！ 谁来说说？升华：地球只有一个，我们要？（爱护环境，守护我们共同的家园。） 设计意图：拓展小活动通过参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在 蓝色球上的小活动让同学初步了解地球的板块构造，为今后的 学习打下基础。最终谈谈收获
6、这一环节既是本课的总结，同时渗 透环保教育，引导同学懂得珍爱地球。【板书设计】5.地球地球的外形？地球是球体人类对地球外形的熟悉历程是漫长而曲折的天圆地方 地球投射到月球的弧形阴影麦哲伦环球航行 地 球卫星照片平的 不平（弧形）球体 确证球体乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合 作的探究学习；乐于为完成探究活动，共享彼此的想法，贡献自 己的力气。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。二、本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科 学领域”的中年段要求。13.4太阳系是人类已经探测到的
7、宇宙中很小的一部分，地球是 太阳系中的一颗行星。知道地球是一个球体。14. 2知道地球的板块结构和地形地貌。【教材分析】地球是苏教版学校科学四班级下册第2单元地球、月球和 太阳的第一课。通过二班级下册第2单元天空中的星体的 学习，同学已经知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通 过多种感官观看太阳、月亮、星星的外部特征，产生了对星体观 看与讨论的爱好。对于地球同学是比较熟识的，知道地球是个球 体，但不知道人类在熟悉地球的外形经受了一个漫长而又艰苦的 历程。本课要着重带领同学了解人类探究地球外形的曲折过程。 本课教学内容分四个部分：第一部分，通过阅读与思辨，了解人 类对地球外形的熟悉历程。古代
8、中国人认为天圆地方；生活在海 边的人通过海岸观船认为海面不是平的；我国汉代科学家张衡的“浑天说”比“盖天说”又进了一步；古希腊学者亚里士多德依 据月球上的地球影子是弧形来推想地球是球体。就这样，古人不 断通过实证质疑前人的猜想，形成新的假设连续探究求证。其次 部分，支配了两个试验。试验1,引导同学在球面上模拟帆船回 港的状况并进行观看，验证“大地不是平的”这个猜想。而在人 类的探究过程中，麦哲伦的航行，是具有划时代意义的，由于他 第一次用亲身实践证明白地球是球体。所以教材支配了第2个试 验：在地球仪上模拟麦哲伦环球航行，让同学动手探究，论证地 球的外形。第三部分，阅读和沟通在太空中观看到的地球
9、，以及 小活动，参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在一个蓝色气球上。同 学从中了解到科学技术的进展进一步证明地球是个球体，地球是 太阳系中的一颗行星，知道地球的板块构造，知道人类对地球外 形的探究经受了由猜想一一查找证据形成新的猜想一一连续查 找新的证据再次形成新的猜想这一曲折的漫长历程。【学情分析】通过二班级下册第2单元天空中的星体的学习，同学已经知 道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观看太 阳、月亮、星星的外部特征，产生了对星体观看与讨论的爱好。 对于地球同学是比较熟识的，知道地球是个球体，但不知道人类 在熟悉地球的外形经受了一个漫长而又艰苦的历程。本课重点是 通过两个模拟试验，
10、引导同学动手操作、观看、寻求地球是球体 的证据，体会麦哲伦环球航行的收获和意义。四班级的同学经过 一、二、三班级的试验教学，已经具备肯定的试验力量，在试验 过程中，可以引导同学在明确关键点后自己动手试验，着重培育 同学认真观看、准时记录等试验习惯，对试验中消失的问题要引 导同学准时分析并解决问题。从年龄结构和心理特征来看，四班级的学校生有较强的求知欲, 通过二班级下册第2单元天空中的星体的学习，同学已经知 道太阳、月亮、星星都是天空中的星体，会通过多种感官观看太 阳、月亮、星星的外部特征，产生了对星体观看与讨论的爱好。 经过前面阶段的科学学习，同学已经具备初步的观看和试验的力 量，也把握了肯定
11、的科学探究的方法。【教学目标】科学学问：1. 了解人类探究地球外形所经受的漫长而曲折的过程。2.通过试验论证地球的外形，知道地球的陆地板块和地形地貌。 科学探究：1 .能从海岸观船的现象中提出问题，作出地球不是平的，地球 是球体的猜想。能在球面上模拟帆船回港和在地球仪上模拟麦哲 伦环球航行，查找地球是球体的证据。2 .能通过阅读资料和参考地球仪将陆地板块贴纸贴到蓝色气球 上的活动，了解地球的板块构造和地形地貌。3 .注意试验习惯的培育，引导同学认真观看、准时记录、分析 数据、得出结论并沟通、反思等。科学态度：1 .在科学探究中，懂得要用试验查找证据证明自己的猜想。2 .在科学探究中，乐于尝试用
12、不同的方法论证地球的外形。科学、技术、社会与环境：1 .知道科技的进展进一步证明地球是个球体，地球是太阳系中 的一颗行星。2 .知道人类对地球外形的熟悉，经受了由猜想到实践，再到精细 观看的历程。【教学重点】了解人类熟悉地球外形的漫长过程，懂得用试验论证地球的外形。【教学难点】乐于尝试用不同的方法论证地球的外形。【教学预备】老师材料：课件和视频。同学材料：模拟球面试验仪、地球仪、小帆船、小红旗、红绳、 试验记录单、六大板块贴纸、蓝色大球。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入1 .创设情境同学们，咱们先做个小活动。让我们跟着镜头由近到远看地球：现在我们离地球很近，我们看到地是？（平的）
13、；慢慢地 慢慢 地地球离我们越来越远越来越远我们在太空中了！ 我们看到地球是个（球体）地球什么外形？（生：球体）你说？（生：球体）2 .过渡：地球的外形现在大家都知道，但古代的人也这么认为吗? 古代的人是如何熟悉地球外形的？（板书：地球的外形？）设计意图：创设情境，通过视频跟着镜头由近到远看地球，激 发同学探究的爱好，也为同学更好地理解古代人类为什么会把地 球看成平的作铺垫。二、阅读与沟通1 .今日，我们就来了解人类熟悉地球外形的过程。请同学们先通 过阅读材料了解（科学书P14）老师巡察，提示：边看边想，你认 为这些解释合理吗？2 .结合阅读材料，你认为这些解释合理吗？（指名两三个同学说） 争
14、论沟通：古代的人一开头对地球外形的熟悉是什么？（生：天 圆地方地是平的）多个国家和地区各种说法都有，但都 认为地是平的，为什么呢？（由于古代的人活动范围小，有这样 想象和猜想正符合他们观看到的现象，在当时没人认为地球是球 体。相机板书：天圆地方、平的）但人们在生活实践中又发觉了 问题设计意图：通过阅读材料和引导同学思辨，了解古人的猜想符 合他们当时的认知水平，但同时也发觉其中的不合理，并供应事实让同学自主思索，查找证据，形成新的假设。三、操作与探究（一）在球面上模拟帆船回港的状况.人们在海岸观船中发觉了什么？（生：当帆船回港时，总是 先观察船帆，后观察船身。）于是怀疑？假设？你说？（生：地 球
15、不是平的地球是球体）当我们发觉问题，有了猜想， 接下来要怎么做？（生：做试验）1 .集体争论沟通，明的确验目的和步骤：引导：这个试验，我们在科学课堂上可以怎么做？（生：模拟 模拟帆船在球面上航行）师：老师这里预备了蓝色的卡纸和小船，你看这个试验可以怎么 做？试验时要留意什么？为什么？其他同学呢？还有想说的吗? 对，我们可以把卡纸两端往中间收拢形成拱桥状来模拟球面，然 后在球面上模拟帆船回港；留意观看，帆船在球面上的航行是否 符合现实。操作员开船的速度要慢；为了观看得更预备，全部观看 员在操作员的对面，平视观看。（ppt出示试验记录单）2 .同学分组试验（老师巡察指导）.小组汇报，集体争论沟通试
16、验时间到！请同学们回到座位上坐好，面对老师。同学们，你们在球面上模拟帆船回港观看到什么现象？符合现实 吗？所以你们的发觉是？（小组汇报，集体争论沟通。）同学们 表现得真棒!老师给你们点赞！（生鼓掌）帆船回港先观察 后观察球面 船帆 船身我的发觉：帆船在球面上回港的状况符合现实，地不是平的，地 球可能是球体。3 .师：既然大地的表面是不平的，它可能是什么外形呢？（同 学猜测：半球体、椭球体、圆锥）相机板书。4 .提问：还可能有这么多外形，那么依据事实，我们可以推翻 哪些外形？师引导同学思辨，力求用证据将不合理的外形推翻。5 .师：刚才我们争论了许多，只有半球体、椭球体和球体符合 现有的证据。随着
17、时间的推移，亚里士多德又通过月食来推断大 地的外形。我们来看看什么是月食？（微课视频：月食）.依据月食的形成，同学们对大地的外形又有什么新的想法呢？ 引导同学再次思辨，熟悉到地球只能是球体。（相机板书：地球 投射到月球的弧形阴影）设计意图：由海岸观船观看到的现象提出问题，作出假设，在 同学分组试验前作充分的争论沟通，明的确验目的与留意事项再 开展试验验证；引导同学从观看帆船在球面上的航行状况中推断 出地不是平的，地球可能是球体；引导同学思辨，力求用证据将不 合理的外形推翻，熟悉到地球只能是球体。（二）模拟麦哲伦环球航行过渡：既然许多证据都推想大地是球体，那么只要从起点动身必 定可以回到起点。基
18、于这样的想法，1519年，航海家麦哲伦带 领船队，朝着一个方向航行，历经1082天又回到了动身地，用亲 身实践证明地球是球体。这样人们才开头接受地球是球体。1 .请同学们通过阅读材料了解麦哲伦环球航行的故事（活动记录 P5）,并在地球仪上找出麦哲伦航海路线的主要停靠点。（同学分 组活动，老师巡察指导）.模拟麦哲伦环球航行师：下面正式开头（板书：麦哲伦环球航行）各小组随着老师的 引述，在地球仪上找出麦哲伦航海路线的主要停靠点并插上一面 小旗。各小组请预备！预备好了吗？我宣布，模拟麦哲伦环球航 行之旅启航啦！（PPT帆船鸣笛启航）师结合同学预备状况作出如下适当提示：起点是欧洲的？（西班 牙），穿过大西洋，到达南美洲的？（巴西）。一路南下航行4个 月发觉一个安静的港湾，命名为（“圣胡利安港”）。探险船队沿 着南美洲海岸向南航行，发觉了一条通往太平洋的海峡一一“麦 哲伦海峡:穿过海峡，便到达了南美洲的最南端（合恩角），前 方是一片浩瀚的太平洋。1521年，麦哲伦船队横渡太平洋，抵 达菲律宾群岛。在那里，麦哲伦和当地的土著发生冲突不幸身亡。 船员们连续未完成的航程，横渡印度洋，绕过非洲的（好望角）， 于1522年9月回到西班牙，历时1082天，完成了人类首次环 球航行！2 .同学们，咱们用红绳按航行的路线将小旗连起来，有什么发觉?