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1、可贵的缄默课后反思1珍贵的缄默是人教版义务教育课程规范语文试验教科书三班 级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让同学 深化领悟课文内容的基础上，受到要关怀家长，回报家长之爱的 教育，学会关怀他人。“把学习的主动权交还给同学！”这是当前素养教育中最洪 亮的呼声。课堂上老师在调动同学乐观性的同时，还必需擅长驾 驭同学的主动性并使同学从中得到更大的收获。这节课结束之后, 我想了许多许多。平常，每节课老师都是仆人，有时同学脱离轨 道立刻拉回来，生怕铺张教学时间，完成不了教学任务；有时又 可怕同学造成尴尬的局面，自身下不了台，有时甚至牵着他们走。 今日这节课反而让我感到了教学的轻松，同学创
2、造的火花也在不 时闪耀。这节课成功的很大一个缘由就在于我为同学创设了平安 的学习氛围，把学习的主动权交还给了同学。教学活动实际上就 是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融， 促进同学学习力量提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良 好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教 学氛围，让同学有效地进行学习。如在沟通“同学们为什么缄默 时“，林东同学举手想回答却又答不出来。我没有批判他，也没 有不理他，而是急躁地跟他一起讨论，一起争论，这就换给了同 学学习的充足自由，使他们充足享受到参加的乐趣，享受到发表 不同看法的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了同学创造 力
3、的发挥。阅读教学“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理 解和体验，有所感悟和综合。”执教本课后我发觉：无论是讲读 课文还是阅读课文，在课堂上老师肯定不能忽视让同学体验感 悟这种情感。同学通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会 专心去生活，才会渐渐变成一个有抱负的人。通过这节课的学习， 同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处 都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。如何让同学从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付 出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生 日？请举手。”“向爸爸妈妈庆贺生日的请举手”这两个问题是同 学们缄默了。我在处置这一局部优秀教
4、案了以下几个环节：1、引导同学再读课文后在小组里争论同学自身提出的问题 “同学们为什么缄默了？ ”“从课文中哪些词可以看得出当时课 堂上很缄默？ ”2、找出你认为最能体现课堂缄默的一句话或一段话读一读。3、指导同学感情朗读这些句子，读出缄默的语气。4、让同学积累摘抄体现课堂缄默的词语，句子。整个教学过程中老师以议代讲，事半功倍。缄默中使得小伴 侣们领悟出最为珍贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应当懂得关怀家长，用自身的实际行动给他们带来 欢乐。但是上完课时我感觉到同学们把这种缄默只停留在“给家长 过生日上:假如能引申让同学说一说自身平常对家长的表示不 只是停留在为家长过生日这一件事上，同学们联系实际说到：家 长每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不行口；家长每天送我 们上学，我们却从不说“感谢”等这些生活小时。让同学主动体 验家长为我们的付出，反省自身对家长的忽视，可能这样课堂中 的缄默就会有更深一层的含义了。这节课中同学感悟缄默，要先让同学透过文本看清自身，只 有这样才达到感悟的真正目的。