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1、北师大版四年级下册搭一搭教学反思本节课的教学充分利用教材提供的设计思路，采用搭积木比赛的 形式探究新知。这种形式能够调动学生学习的热情，整堂课学生的参 与热情都很高涨。每次比赛都是在学生小组间合作交流完成的，给予 学生独立探究的时间。通过动手操作、观察、讨论等，促使学生从感 性认识上升为理性认识，从而突破重难点。在比赛之前先让同学们回 忆我们在观察物体的时候都从那几个面去观察，由看电视时你最喜 欢坐在沙发的那个位置？也就是正对电视的位置，还可以从哪些面观 察物体？等此类问题引出可以通过正面、侧面、上面去观察物 体，接下来通过动手操作比赛，在比赛一中，通过实物的摆放降低画 图难度，引导学生将平面
2、图形与立体图形联系起来观察，观察每个方向 时都按照一定顺序进行描述，用排与层对立体图形进行描述，画出平面 图形，培养学生空间观念和想象能力。在根据观察到的平面图形还原 立体图形的教学中,安排了两个活动:一是小组合作搭一搭提供从两 个方向观察到的平面图形形状才果究立体图形的搭法。二是独立搭一 搭,验证从一个、两个方向看到平面图形，立体图形的搭法。通过对比, 使学生体会解决问题策略的多样性。本节课的不足之处有以下几点：Q）由于课前准备的不够充分，个别学生没有带小正方体，在搭一搭的过程中有用课本、字典代替小正方体的，致使所搭 的立体图形不够美观形象，还影响观察的结果；(2)由于课堂以比赛的形式展开教
3、学，所以学生积极性比较高， 致使一部分学生只关注操作学具，不注意思考教师提出的引导问 题，对知识的理解浮于表面,不深入，还有不愿意去深入思考的学生。 在比赛二探究从两个方向观察，确定立体图形中的正方体的数量 范围中，由于搭法多样，学生展示的积极性非常高，但只是这一环节 教学时间过长，影响了本节课的教学进度。本节课值得探讨的地方：本节课在第二环节给出两个面，让学生搭出立体图形，问最 多可以用几个，最少可以用几个小正方体时，出现了一个错位 的现象。孩子们通过动手操作及想象完全可以理解，并且一部分 学生完全可以掌握错位这部分知识，我个人也觉得无论从实 际情况考虑还是从学生思维水平的观察，错位应该让学生学 懂并要会想象，但通过很多次的讨论研究，在错位到底是“切 一个面还是切一个点的问题上我校数学老师没有达成一致 的意见，还需要我们继续学习查阅相关资料，请教各位老师、专 家在此问题上能够给我解惑。学无止境，反思经常，希望自己能将自己热爰的这份职业，做好。