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1、体育新课标研修心得体会学习研读新课标，把握课改新脉搏。为了更好地贯彻义务教育 体育与健康课程标准（2022年版），切实把新课标的教育理念 和教育要求真正落实到课堂实践中，助推新学期课改和教学工作, 利用暑期我再次研读体育新课程标准，以下是我的几点体会： 一、培育同学的核心素养本次新课标中重点突出了同学核心素养的提升。即通过体育与健 康课程学习而逐步形成正确的价值观、必备品行和关键力量，包 括运动力量、健康行为和体育品德等。围绕核心素养，加强了体 育课程的整体设计，领域不断拓宽，内容更加详细化。体育老师 在平常上课过程中要转变教学理念，增加对同学体育核心素养培 育重要性的熟悉，坚持“健康第一”的
2、指导思想，树立科学的教 育观、同学观，以同学健康熬炼为指导，面对全体同学，要把同 学看作完整的、具有身心进展和肯定潜在力量的个体，立足于同 学体质增加的长远目标，加强同学体育素养的培育，让同学学会 生存、学会健体，使同学养成自觉参与体育熬炼，形成终身体育 的意识、力量以及坚决的意志，促进同学的全面进展。二、新课标的内容拓展新课标在原有的基本运动技能、体能、健康教育等奠定同学身体 素养的大项上，增设了 “专项运动技能”版块，收录了六大类运 动，分别是球类、田径、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新 兴体育。其中的较为突出的中华传统体育类运动项目和新兴体育 项目。传统体育类运动可分为武术类运动项目（
3、如长拳、形意拳、 八卦掌、中国式摔跤、太极拳、射箭、射弩等）和其他民族民间 传统体育类运动项目（如舞龙、舞狮、摇旱船、跳竹竿、赛龙舟、 荡秋千、抢花炮、珍宝球、建球、墩球等）；这对我们国家的文 化传承有着重要的作用，让现代年轻人能更好的了解我们国家古 老的文化底蕴。新兴体育类运动项目可分为生存探险类项目（如 定向运动、野外生存、远足、登山、攀岩等）和时尚运动类项目（如花样跳绳、滑板、极限飞盘、跆拳道、独轮车、小轮车、飞 镖等）。通过新兴体育类的学习能增进同学对不同国家和地域体 育文化的了解，激发同学的求知欲与探究欲、奇怪 心与冒 险精神等方面具有独特的育人价值。其中时尚运动类项目更有助 于培育
4、同学参加体育运动的爱好，提高同学的创新意识。三、落实“教会、勤练、参赛”要求教会，就是要上好体育课，必需立足于教会同学健康学问、基本 运动技能和专项运动技能。使每个同学把握1-2项体育运动技能。 然后围绕教会、勤练、常赛，构建具有中国特色的大中小幼一体 化体育课程体系，尽量做到“人人有体育项目，班班有体育活动， 校校有体育特色”，促使每一个同学都能够把握1-2项体育运动 技能，养成体育熬炼习惯。学校可以健全人才培育体系整合资 源，彰显“以体育人”功能，定期组织综合或专项同学体育运动 会。引导学校因地制宜、常常性开展以班级为单位的同学体育活 动和竞赛，建立分学段跨区域的体育赛事体系，切实解决体育
5、人 才升学断档问题。鼓舞学校与体校、社会体育俱乐部合作，共同 开展体育教学、训练、竞赛，调动“师生家校社”五大主体乐观 性支持学校体育。四、突出水平的大单元教学为了落实“教会、勤练、常赛”，关心同学把握所学的运动技能， 本次课标提倡大单元教学。同时，要加强课内外的有机结合，促 进同学通过较长时间的连续学练，把握所学的运动技能。要避开 把一个完整的运动项目割裂开来、断断续续实施教学，或在一个 时间段内教授不同项目，导致运动技能学习的负迁移。大单元教 学既能使同学把握所学项目的运动技能，又能加深同学对该项运 动完整的体验和理解。五、加强学段连接，关注同学个体差异课程标准（2022）还强化了幼小连接，学校一、二班级的全 部课程都将在设计层面更加注意活动化、嬉戏化、生活化。此外， 新课标明确要求学校关注同学个体差异，在对全部同学进行激励 与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和爱好爱好的同 学因材施教；提出不同的学习目标，选择相宜的教学内容，采纳 多样的教学方法与学习评价方式，促进每一位同学产生良好的学 练体验。在今后的教学中，我会连续研读新课标，结合教学实际，落实新 课标要求，立足体育课堂，贯彻健康第一，培育同学主动运动爱 好，使运动成为同学的习惯，为促进同学身心健康、体魄强健 全面进展作出更大贡献。