《初中语文人教九年级上册 活动·探究《2 我爱这土地》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教九年级上册 活动·探究《2 我爱这土地》导学案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、武胜县赛马镇建设小学导学案课题我爱这土地总课时1第1课时教学目标知识与能力有感情的朗读诗歌，在教师的引导下明晰诗歌意象的内涵，欣赏该意象的独特画面美。过程与方法结合艾青写作时代背景，深入体悟意象的象征意义，进一步 感悟作者寓情于意象的含蓄美。情感态度价值观经过小组讨论，进一步体会“土地”、“鸟”“黎明”等意象 在艾青诗歌意象群中的重要地位，感受诗人的“土地情结”教学重点结合历史背景，探究意象象征意义。教学难点感悟艾青诗歌群里的土地情结。课前准备了解写作背景、了解作者。教学过程旁批课前预习导入简介精卫填海，日复一复，只因曾今的屈辱历史。杜鹃啼血，年复一年， 只因曾今的家破人亡。今天，有这样一位诗
2、人，以笔为武器，写下了他最强大的诗的篇章。现 在，就让我们一起走进这位伟大的诗人一一艾青。预习检测1 .根据老师划分的节奏，自由朗读诗歌，读出你对情感的初步感知。2 .读两遍标题，你觉得标题中哪个字直接窥见诗人的情感倾向？课内探究整学提问1 .那么诗中直接抒发诗人情感的两句句诗？2 .有直接抒发，也必会有含蓄内敛，诗人又是如何间接的表达对土地的情感的呢？合作探究1.这是一只的鸟，请同学们依据诗歌内容，空里填上鸟的特点，可具体。2、齐读诗歌3.知识卡片：意象4.请同学们联系自己所查的写作背景，以及上下文，试着自 由讨论“土地”、“河流”、“风”、“黎明”这四种意象的象征意义， 分别寄托了作者什么
3、样的情感？（根据意象前的修饰语来分 析。）精讲点拨1、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”这四种意象的象征意义， 分别寄托了作者什么样的情感？（根据意象前的修饰语来分 析。）2、如果要你给这些意象排序，你会将哪个意象放在首位， 说说你的理由？3、分组朗诵4、齐读诗歌（配乐）课后训练拓展延伸艾青曾在诗与时代中如是说：“伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最忠实的代言人。”2023年正值中华人民共和国成立70周年，中国也是“换了人间”，请你也以“我爱这片土地”为题，以“假如”开头，唱一首对祖国爱的表白。教学反思1.优点：本节诗歌教学，以单篇的个性化H标为主，以单元的整体目标为辅，各个击破， 体现了整体与部分的教学思维模式。此外，本诗的教学切入点也是新颖的，以意象为切入点，大小问题紧密串联， 引导学生把握诗歌情感线索，亳不生硬地落实到诗歌情感的升华，自然流畅。 教学过程中，教师情感充沛，示范朗读能充分调动学生的情绪，引导方式环环 相扣，更能深入语文味。2.不足：义务教育语文课程标准（2023年版）要求：能用普通话正确、流利、有感情 地朗读。诗歌要多读多品，本教学设计还应多设置一些学生自主朗诵环节，甚 至要求会背。此外，教学是一个动态的过程，学生的状态也具有不确定性。因此我的预设还 不足以应对实际的教学操作，需要在进一步的实践中不断完善。