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1、【动画分镜头课程教学探究】动画分镜头高校作为培养及向市场输出动画专业人才的重要机构，一 直担负着重要的责任，其人才培养对我国动画产业的发展有着 举足轻重的作用。目前国内动画教育体系还不完善，急需建立 一套合理的、科学的专业教学模式，培养出有创造力的、实践 能力强的综合性专业人才，使教学与市场接轨，实现教育与产 业的共赢。做动画是一项充满挑战的工作，一部动画片从策划 到制作完成，需要经过非常复杂的工序。动画前期在动画片的 开发中是最重要的，而分镜头设计在前期中又占据着非常重要 的位置。分镜头设计是体现影片叙事风格、剧作架构及节奏的 重要环节，也是培养学生视听能力的关键。分镜头设计对分镜 头设计人
2、员的要求很高，对教师的教学要求也相应提高。教师 应通过科学系统的教学方法，不断探索和实践，使学生能够真 正掌握分镜头设计的方法，创作出好的作品。一、课程介绍动画分镜头是导演对整个影片的整体构思和设计蓝图，是 整部影片的有关创作人员进行具体创作的重要依据，是导演创 作意图的体现。动画分镜头台本是集导演处理、美术设计、动 作设计、表演、摄影、特技处理、剪辑、对白、拟音、音乐提 示于一体的工作蓝本，是后续所有工作的依据，是动画制作中 极其重要的一环。它不仅要求学生有较强的传统手绘能力，更 要求学生理解并熟练运用影视语言。教师在教学过程中应在融 会贯通动画影视语言的基础上，强化并重视分镜头制作课程的
3、系统性和实践性，不断积累教学经验，完善教学方法。由于目 前国内高校动画分镜头教学体系还不够完善，也没有足够的资 料来进行参照和学习，只有在教学过程中不断总结经验，摸索 刖进。二、教学中存在的问题.学习目的性不够强动画分镜头是培养学生视听实践能力的一门重要的专业课 程。这门课程涉及的知识面广、学习的难度大，学生在练习的 过程中，很难在预定的时间内掌握课程的重要内容，取得好的 效果。主要原因是学生学习的目的性不够强，不知道为何而学 习，对分镜头概念的理解模糊，在实践的过程中经常会遇到这 样那样的问题，无法把以前学过的知识很好地运用到分镜头创 作当中去。学生在学习的过程中逐渐迷失了方向，学习效率 低
4、，也影响学生自信心的建立。所以，教师必须针对这些问 题，思考对策，让学生明确自己学习的方向以及学习的重点， 明白学习目的，才能够解决这些问题。1 .教学方法较单一目前国内的动画高等教育存在着许多问题，教学方法较为 单一是其中一个很重要的问题。很多动画专业教师是由其他专 业转过来的，本身专业知识不过关，所以在动画教学上必然存 在一些问题，其中就包括动画分镜头这门课程。在教学过程 中，最大的问题就是没有形成一个整体的教学思维，动画分镜 头不是独立的内容，必须放到整个动画流程当中去思考。分镜 头是一部动画片的关键，是整个影片的设计蓝图，必须从整体 入手，才能更好地实行课程教学。另外，在分镜头教学过程
5、 中，要强调艺术与技术的完美结合，要想成为一个优秀的分镜 师，掌握高超的绘画能力和熟练的技术手法很重要，必须通过 系统严谨的专业知识学习和有针对性的课题实践才能够逐渐掌 握这门艺术。所以在教学方法上，不能一直沿用老套的教学方 法，要有创新，不断调动学生的积极性和自信心，进行启发性 教学，引导学生大胆尝试，激发学习兴趣。三、教学方法创新.系统教学法分镜头设计不是单独存在的，分镜头台本是导演对影片的 整体构思和设计蓝图。作为一名出色的分镜头绘制师所需要学 习和掌握的知识是很庞杂的，不仅需要很强的绘画能力，更需 要有对画面镜头的控制处理能力。在分镜头课程教学过程中，正因为学习的内容比较多，涉 及的知
6、识面比较广，所以必须让学生从一开始就有一个系统学 习的观念，从整体出发，从整个创作流程中去理解分镜头的绘 制，让学生对动画片前期、中期、后期都有充分的了解，对导 演的创作意图、整个影片的风格都有深刻的了解，这样才能创 作出好的分镜头来。笔者在教学中摸索出一种“限时训练 法”，这种方法要求每位学生在限定的时间内来完成分镜头绘 制前的所有准备工作。先独立创作出一个一分钟左右的小剧 本，以文字的形式写出导演阐述，和对剧情结构、影片风格、 角色及背景的分析，然后以学生上台讲述的形式来加强学生整 体的思维方式。因为时间短、任务重，在这种训练当中学生思 维创新能力得到了激发，在之后的分镜头绘制中，思路清晰
7、、 目的明确，始终把握影片的主题，学生的自信心也得到了极大 的提高，取得了极好的教学效果。1 .影视观摩法动画片属于影视艺术，因此学生在学习分镜头的过程中必 须熟练掌握影视语言。“影视观摩法”是笔者在教学过程中采 用的一种非常有效的方法。通过这种方法，可以让学生在较短 的时间里提高对动画影视语言的理解，提高教学效率。所谓“影视观摩法”就是对一些优秀的影视作品进行精读分析，在 反复观看和研读过程中，了解影片关于主题、结构、人物、场 景、景别、空间、机位、光线、影调、时间、节奏以及对话等 各个方面的细节构成。不管是纪录片、动画片还是戏剧电影， 只要是可以学习和借鉴的，都可以用来研究，在学习的过程
8、中，甚至可以细化到每个镜头的学习，尤其是在动画片中，遇 到精彩镜头的时候，笔者都要求学生一格一格来学习，从影片 主题到每一个细微的画面进行全面的分析。每个星期笔者都要 求学生利用影视观摩法进行一部影片的研读分析，然后写一篇 1000字左右的观后总结，从影视语言的角度对影片做分析总 结，并提出自己的看法和意见。经过一段时间的训练，学生对 影视语言的理解越来越深入，对影视镜头的感觉也越来越好， 在自己绘制分镜头的过程中，不断学习和借鉴优秀电影中的镜 头处理方法，极大地提高了利用镜头语言来叙述故事的能力。 在教学中，还可以使用一些学习的小窍门，例如“数镜头”的 小游戏，培养对镜头画面切换的感觉。或者
9、在看动画片的过程 中关掉声音，把注意力更好地放在动作和镜头上面。通过这些 方法的练习，使学生对绘制分镜头有更好的理性认识，锻炼学 生的绘制能力。2 .音乐节奏法动画艺术是节奏的艺术，动画片尤其注重影片的节奏感。 分镜师在绘制动画分镜头的时候，就要考虑画面中的节奏处 理，通过节奏所表现出来的张力来带动观众的情绪。构成节奏 的视听元素包括内容的发展、人物心理的变化、影像造型、色 彩对比、镜头运动、镜头转换等。分镜师在绘制时，通过控制 这些元素的变化来使观众产生情绪变化，吸引观众兴趣，增强 影片对观众的感染力。音乐节奏法是在教学过程中总结出来的，我们深知节奏在 一部动画片中有多重要，所以节奏感的培养
10、自然非常重要，音 乐节奏法就是把对音乐节奏的感受和理解，转化为对画面节奏 的设计。有些学生在设计分镜头的时候，没有节奏感，镜头平 淡，没有丝毫的艺术感染力，虽然学习了很多理论知识，但效 果不明显，所以只能借助于音乐的节奏感，音乐节奏法其实也 就是通过音乐进行画面的联想，利用音乐本身的节奏感来想象 画面的节奏感，找到画面节奏的感觉。例如，美国动画片幻 想曲就是一部非常独特的动画影片，它以美术来诠释音乐， 巧妙地将古典音乐与动画紧密结合，是音乐和美术完美结合的 典范。在练习的时候，笔者通常会找一些节奏感比较强的音 乐，先让学生认真听几遍，然后紧紧抓住音乐的节奏进行画面 的设计，不同的音乐有不同的节
11、奏，不同的节奏有不同的感 受，让学生不断去体会当中的变化，找到镜头变化的内在逻 辑。通过音乐节奏法的不断练习，学生的分镜头处理能力得到 很大的提升，画面节奏合理明快，教学效果显著。3 .项目教学法动画分镜头教学是一门实践性很强的课程，如果单纯地采 用听教师讲、学生课堂练习的教学模式，学生的学习效果肯定 达不到理想的要求，目前我国动画人才缺乏，而动画专业毕业 生又找不到工作，可见动画教育与市场严重脱节，所以“项目 教学法”就显得很重要。项目教学法是通过真实的或创设模拟 的项目情境，根据项目需求来模拟教学任务，并相应地安排教 学方法。项目教学法的显著特点是以学生为主体，让学生参与 到实际的工作环境
12、中去，了解动画制作的工作流程，了解分镜 头在整个制作流程中的地位，让学生主动参与、自主协作，顺 利与企业接轨，满足企业对人才的实际需求。项目教学法以项 目为中心来完成一系列的教学任务，把课程教学转化为项目实 践，把知识转化为实际操作，充分发挥学生的想象力和创造 力，提高学生解决实际问题的能力。通过项目教学法，改变了 分镜头课程的教学现状，成效显著。结语动画分镜头是影片的整体构思和设计蓝图，是导演创作意 图的体现，是体现影片风格、故事结构、画面节奏的重要一 环，集导演处理、美术设计、动作设计、表演、摄影、特技处 理、剪辑、对白、拟音、音乐提示于一体的工作蓝本。体系庞 杂，内容繁多，要求学生在较短的时间内掌握如此多的知识并 能够熟练运用不太容易，对教师也提出了更高的要求，教师在 教学过程中应在融会贯通动画影视语言的基础上，强化并重视 分镜头设计课程的系统性和实践性，在教学和实践中不断积累 经验，改进教学方法，完善课程教学体系，提高教学效率。参考文献：1贾否.动画创作基础M.北京：清华大学出版社，2008.2姚桂萍.动画分镜头绘制技法M.北京：清华大学出版社，2010.3陈希，关俊良.美术与设计教育J.中国国际美术出版 社，2004, 7.4NancyBeiman.准备分镜图M.北京：人民邮电出版社, 2008.作者单位：广东肇庆学院美术学院（责任编辑：鞠向玲）