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1、苏教版四年级语文公仪休拒收礼物教案与教学反思教材分析根据剧情的进展，这个独幕剧可以分为三部分。第一部分，通过 公仪休与同学子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。其 次部分，写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分，写 公仪休告知子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家法纪，要吃鱼得自己 去买。通过本节课的学习，让同学体会公仪休的聪慧睿智、清正廉明和 遵纪守法的高尚品行。本课共两课时，第一课时以读通课文，理解生字新词为重点，其 次课时以理解课文内容为重点。本教学设计属其次课时。学情分析有了第一课时同学对课文的初步了解，在此基础上，深挖教材内 涵，分析人物性格品质不是难事。教学目标1、通过分段，理解课
2、文内容层次支配。2、通过人物对话，深化理解人物共性品质。3、理解公仪休最终一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品行。 教学重点和难点教学重点：反复朗读人物对话，深化理解人物共性品质。教学难点：理解公仪休最终一段话的含义，体会公仪休清正廉明 的品行。教学过程一回顾上节课所学。读课文，再次熟识课文内容。留意读出人物感情（依据小括号中 的表达提示）二指导同学按剧情进展，给课文分段。1、根据剧情的进展，这个独幕剧可以分为三部分来理解。老师提示：宠爱吃鱼一有人送鱼却拒收f说明拒收缘由2、同学之间同桌争论，再举手发言。老师相机教导。详细分法参考如下：第一段：（从开头至公仪休说“只要每天有鱼吃，我也就心满足
3、足了“）通过公仪休与同学子明的对话，反映出公仪休是一个爱 吃鱼的人。其次段：（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”），写公 仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三段：（从子明说“老师，您不是很喜爱吃鱼吗”至“幕落”）， 写公仪休告知子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得 自己去买。三按分段指导同学学习课文内容。1、指导学习第一段（1）课文中哪些词句体现了公仪休喜爱吃鱼？找出来读一读。（实在很久一顿就只要就）（2）比一比，看谁读得有感情，最符合人物此时的心情写照。（3）练习用“只要就”说一句话。过渡：公仪休宠爱吃鱼，这就有人送鱼来了。请大家接着学习课 文其次段。2、指导学习其次段（1）请
4、同学读管家的话。体会“满脸堆笑”一词的含义，说说它是褒义词还是贬义词？同学可以演一演。（留意动作和表情特点。）（2）公仪休回答管家的话应读出怎样的语气？柔中带刚，婉言谢绝。（3）启发同学思索：公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么要这么 说？（4）想象三个人当时的不同神情：公仪休：睿智、机敏子明：不解、怀疑管家：无奈、茫然同学自由发言，不必全都。（5）某大夫管家送鱼的真正目的是什么？同学自由争论，说“拉拢”关系，“套近乎，“投其所好”都可 以，不必强调统一说法。过渡：为什么公仪休宠爱吃鱼，却不收鱼呢？请同学们接着学习 课文第三段。3、指导学习第三段(1)反复朗读子明和公仪休的对话，
5、理解公仪休拒收鲤鱼的缘 由。引导同学抓住关联词语“由于所以”“假如就要 就”“假如还能”等来理解公仪休对子明所说的话 的深刻含义。(假如收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家法纪; 假如犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不 能收入家的鱼J)(3)找出文中的一个反问句，读一读，体会公仪休高人一筹的 见识和清正廉洁的品行。(4)争论听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？生甲：做官不能收别人的东西。生乙：我以后也要当一个像老师您(公仪休)一样的清官。生丙：贪占廉价可能会犯法。生丁：四情景再现，表演这个剧本分组表演，老师赐予准时鼓舞、表扬。通过表演，同学学到的不仅是学问，还有深刻的社会熟悉。五总结本课联系生活实际，说说公仪休的做法在当今社会中的正反事例体现。